2. CÁC KIỂU BÀI DẠY
2.1.KIỂU BÀI DẠY PHÂN TÍCH, GIẢI THÍCH MINH HỌA 78
Bài dạy nhằm mục đớch cung cấp cho học sinh kiến thức về đối tượng kỹ thuật. Tiến trỡnh nội dung bài dạy được tiến hành theo con đường tuyến tớnh đi từ hiện tượng, cấu tạo, nguyờn tắc, nguyờn nhõn… đến nhiệm vụ, hiệu ứng, hiệu quả như hỡnh dưới:
NGUYấN NHÂN, NGUYấN TẮC, CẤU TẠO,... Dạy theo kiểu giải thớch HIỆU QUẢ, HIỆU ỨNG, NHIỆM VỤ,...
Qua việc phõn tớch của giỏo viờn, người học nắm được cỏc mối quan hệ nhõn quả và cỏc chức năng của cỏc chi tiết bộ phận trong hệ thống kỹ thuật. Vấn đề do giỏo viờn đưa ra và đồng thời trỡnh bày lời giải cho vấn đề đú dưới dạng giải thớch. Con đường giải thớch này phần lớn là theo con đường phõn tớch theo qui trỡnh tuyến tớnh. Kiểu bài dạy này trong dạy kỹ thuật là mang tớnh phổ biến. Để người học tiếp thu được bài tốt, giỏo viờn khi giải thớch cần tạo ra mối liờn kết phụ thuộc lẫn nhau của cỏc thành phần nội dung (đảm bảo tớnh logic) để học sinh nhận biết.
Trong quỏ trỡnh tiến hành dạy học, nếu điều kiện cho phộp ta cú thể sử dụng cỏc thiết bị thật hoặc mụ hỡnh mụ phỏng, phim, video, tranh ảnh... để làm sỏng tỏ mối quan hệ
tương tỏc giữa cấu tạo – nguyờn lý, nguyờn nhõn – hiệu ứng, cấu trỳc – tớnh chất …
Ưu điểm của kiểu bài dạy phõn tớch, giải thớch minh họa là giỏo viờn làm chủđược kế
hoạch của mỡnh về hoạt động định hướng mục đớch và nội dung dạy học. Cũn về nhược
điểm thỡ giờ học như vậy mang tớnh đơn điệu một chiều, chớnh vỡ vậy người học bịđộng, ớt cú tớnh liờn thụng quan hệ với hoạt động nghề như tỡm tũi phỏt hiện, chỉđỏp ứng được mục tiờu dạy học về chuyờn mụn, ớt đỏp ứng được cỏc mục tiờu mang tớnh giỏo dục và phỏt triển người học như khụng hỡnh thành được ở người học năng lực về phương phỏp cũng như năng lực hợp tỏc.