8. Cấu trúc của luận văn
2.3.3. Nguyên nhân của những hạn chế
Một số cấp ủy, chính quyền cơ sở chưa nhận thức sâu sắc và đầy đủ quan điếm giáo dục là quốc sách hàng đầu để tập trung lãnh đạo; chưa quan tâm đúng mức công tác giáo dục chính trị tư tưởng và công tác xây dựng Đảng trong nhà trường. Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ CBQL, GV chưa đáp ứng yêu cầu đổi mói giáo dục và phát triển kinh tế - xã
hội của huyện. Năng lực của một số CBQL chưa ngang tầm. csvc, TBDH đã được tăng cường nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục hiện nay, công tác tham mưu với các cấp quản lý chưa thật tích cực nên hiệu quả quản lý chưa cao, quản lý đổi mới PPDH và việc sử dụng trang thiết bị hiện đại vào công tác giảng dạy ở tìmg lớp còn hạn chế. Quản lý các nội dung về xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV cũng như theo dõi việc tự học, tự bồi dưỡng của GV chưa được Hiệu trưởng quan tâm đúng mức nhất là nội dung nghiên cứu khoa học và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong đơn vị chưa hiệu quả. Việc phân tích, nhận xét, đánh giá tiết dạy của GV chưa thật sự được xem trọng. Xây dựng kế hoạch tuy đã được xem trọng và thực hiện tốt nhưng một số đơn vị tổ chức thực hiện chưa đúng theo kế hoạch mà chỉ thực hiện theo sự vụ, sự việc trong tháng. Nguồn lực tài chính từ ngân sách Nhà nước dành cho giáo dục tiểu học còn quá thấp so với yêu cầu thực tế dẫn đến tình trạng thiếu kinh phí mua sắm, sửa chữa, chế độ chính sách chưa tạo động lực để phát huy tiềm năng của đội ngũ CBQL và GV.
Ket luận chương 2
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận và tìm hiểu thực trạng về công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá cho ta thấy công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học trong những năm qua đã có nhiều chuyển biến tích cực, trình độ đội ngũ CBQL và GV đã từng bước được nâng lên, chất lượng giáo dục được ổn định tuy nhiên vẫn còn thấp so với mặt bằng chung của tỉnh; công tác quản lý hoạt động dạy học còn gặp nhiều khó khăn và bộc lộ những hạn chế, yếu kém ở một số đơn vị với nhiều nguyên nhân khác nhau. Mặc dù hiện nay trình độ đội ngũ GV trong nhà trường đa số đạt trên chuẩn nhưng không đồng đều do được đào tạo từ nhiều ngồn khác nhau. Sự nhận thức, ý thức trách nhiệm về đổi mối phương pháp trong đội ngũ vẫn còn những hạn chế nhất định, đòi hỏi
người làm công tác quản lý phải trăn trở, phải đầu tư để nâng dần nhận thức của đội ngũ GV đúng hướng 100% không phải là một việc làm đơn giản, một sớm một chiều mà là công sức, trí tuệ và cả một thời gian dài.
Để khắc phục những tồn tại, yếu kém trên, nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của các trường tiểu học ở huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá. Trên cơ sở những nội dung đã nghiên cứu về lý luận và thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoá, tôi đề xuất một số giải pháp quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hoá, được trình bày ở chương tiếp theo.
MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DỘNG DẠY HỌC
Ở CÁC TRƯỜNG TIỀU HỌC HUYỆN QUẢNG XƯƠNG,
TỈNH THANH HÓA