8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Những hạn chế
Tốc độ phát triển giáo dục - đào tạo chưa tương xứng với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của huyện, tiến độ thi công các công trình trường học còn chậm so với kế hoạch đề ra. Bàn ghế HS, trang thiết bị dạy học đã được
tăng cường hơn so với những năm học trước nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới PPDH. Do còn 2 phó Hiệu trưởng có trình độ trung học sư phạm, trong khi có 84,2% GV có trình độ từ CĐ sư phạm trở lên; một số CBQL lớn tuổi có hạn chế về việc áp dụng các phương pháp, biện pháp quản lý. Còn một số CBQL tuy có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý nhưng thường rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm, nặng về quản lý hành chính, chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới về quản lý, quản lý hoạt động dạy học của GV đạt hiệu quả chưa cao, chưa đi vào nền nếp. Tỷ lệ GV trên 50 tuổi chiếm 15,2%. Một số GV nhất là GV lớn tuổi có hạn chế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; tinh thần trách nhiệm chưa cao; tiếp cận đổi mới PPDH hay sử dụng thiết bị hiện đại trong dạy học còn hạn chế. Công tác phối hợp với gia đình và các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc quản lý, giáo dục HS chưa được đồng bộ, nhịp nhàng. Tổ trưởng chuyên môn ở một số đơn vị chưa phát huy hết vai trò quản lý hoạt động trong tổ, đặc biệt là đối với hoạt động dạy học. Kinh phí được cấp tuy đảm bảo cho các trường trong việc chi trả lương cho con người nhưng vẫn chưa đáp ứng tốt nhất trong việc hỗ trợ các hoạt động dạy học và các hoạt động khác trong nhà trường. Quy trình, cách thức tổ chức thi đua khen thưởng ở một số đơn vị còn bất cập, chưa thật sự tạo động lực tích cực trong đội ngũ. Công tác quản lý hồ sơ chưa thật sự được chú trọng, việc lưu trữ hồ sơ ở một số đơn vị chưa khoa học, chưa ngăn nắp gây khó khăn trong việc tra cứu.