THỰC NGHIỆM
Thực nghiệm là khâu đặc biệt quan trọng trong quá trình nghiên cứu đề tài này nói riêng và trong nghiên cứu phương pháp dạy học Làm văn nói chung. Đây là khâu thực thi toàn bộ nội dung mà đề tài đề cập tới, là khâu kiểm nghiệm, đánh giá kết quả của những giả thiết khoa học mà đề tài đề xuất, kiểm tra tính hợp lý, độ đúng sai giữa lý thuyết và thực hành. Có thể nói thực nghiệm sư phạm là phương pháp được coi là quan trọng nhất - phương pháp nghiên cứu thủ công trong nghiên cứu khoa học hiên đại. Kết quả thực nghiệm tạo cho chúng ta cơ sở để khẳng định giả thuyết, từ đó đề xuất những khả năng ứng dụng vào thực tiễn dạy học Làm văn cho học sinh THPT.
Thực nghiệm là khâu đặc biệt quan trọng trong quá trình nghiên cứu đề tài này nói riêng và trong nghiên cứu phương pháp dạy học Làm văn nói chung. Đây là khâu thực thi toàn bộ nội dung mà đề tài đề cập tới, là khâu kiểm nghiệm, đánh giá kết quả của những giả thiết khoa học mà đề tài đề xuất, kiểm tra tính hợp lý, độ đúng sai giữa lý thuyết và thực hành. Có thể nói thực nghiệm sư phạm là phương pháp được coi là quan trọng nhất - phương pháp nghiên cứu thủ công trong nghiên cứu khoa học hiên đại. Kết quả thực nghiệm tạo cho chúng ta cơ sở để khẳng định giả thuyết, từ đó đề xuất những khả năng ứng dụng vào thực tiễn dạy học Làm văn cho học sinh THPT.
- Tìm ra những cơ sở lý thuyết của kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống: khái niệm và đặc trưng của dạng bài này.
- Phân tích được cách thức khi nghị luận về một hiện tượng đời sống cho học sinh, giúp học sinh có kĩ năng khi tạo lập kiểu văn bản này.
- Khảo sát được thực trạng dạy và học ở trường phổ thông. - Đề ra những hướng dạy học thích họp cho nội dung này.
Trong quá trình thực nghiệm, chúng tôi tuân thủ những yêu cầu chung của thực nghiệm sư phạm, đồng thời chú ý đến những đặc trưng riêng của vấn đề nghiên cứu. Qua đó có sự nhìn nhận và đánh giá một cách khách quan quá trình dạy học nội dung này.
3.2. Đối tượng và đia bàn thưc nghiêm« o • • o •