Từ thực trạng dạy học của giáo viên và học sinh nêu trên, ta thấy để việc dạy Làm văn thực sự chủ động, sáng tạo, học sinh biết vận dụng các thao tác lập luận để tạo lập văn bản nghị luận về một hiện tượng xã hội một cách chủ động và sáng tạo theo yêu cầu đổi mới còn gặp không ít khó khăn. Để khắc phục được những khó khăn đó cần phải có sự tận tình, sáng tạo trong dạy học của giáo viên và sự nỗ lực của học sinh.
Đối với giáo viên: trong giờ học lý thuyết thì giáo viên cần có sự sáng tạo trong việc cung cấp, chọn lựa những ngữ liệu tiêu biểu, phù hợp với nội dung bài học sau đó dẫn dắt học sinh phân tích ngữ liệu đó và rút ra kết luận theo nội dung bài học để học sinh nắm vững các bước tiến hành nghị luận về một hiện tượng đời sống. Còn trong giờ học thực hành luyện tập thì cần tích cực phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của học sinh. Chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh có kĩ năng tạo lập được văn bản nghị luận về một hiện tượng đời sống đúng, hay và lôi cuốn người nghe. Để làm được điều đó thì giáo viên có thể cho học sinh luyện tập với những dạng đề khác nhau của văn bản nghị luận về một hiện tượng đời sống. Do thời gian trên lớp rất hạn hẹp, nên giáo viên cần giao bài tập về nhà cho học sinh để học sinh có thể tự rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản. Như vậy, có thể nói: để giờ dạy đạt được hiệu quả cao nhất thì giáo viên cần phải linh hoạt trong việc sử dụng phương pháp dạy học. Kết họp việc phát vấn học sinh về những kiến thức đã học và tiến hành luyện tập để các em học sinh khắc sâu và hoàn chỉnh kiến thức. Ngoài ra còn có những câu hỏi, bài tập để phát huy tính sáng tạo của các em, để lôi cuốn học sinh.
Đối với học sinh: để việc học đạt được hiệu quả cao nhất thì các em cần có sự nỗ lực hết mình. Ngoài việc các em nghe giảng, ghi chép bài đầy đủ thì các em cần tích cực đóng góp xây dựng bài để nắm vững lý thuyết: các bước khi tiến hành nghị luận về một hiện tượng đời sống. Trong giờ học luyện tập thực hành, học sinh cần tích cực làm bài dưới sự hướng dẫn của giáo viên, để có kĩ năng tạo lập được văn bản hay, sáng tạo.
2.3. Quy trình dạy học bài: “Nghị luận về một hiện tượng đời sống” trong SG K Ngữvăn 12