Vớ dụ: Item cú dạng ghộp hợp/ ghộp đụi:
- Hóy đặt tờn phự hợp cho từng cỏch tiếp cận trị liệu sau đõy (vẽ mũi tờn chỉ sự thớch hợp)
a/-Phõn tõm cũn gọi là cỏch trị liệu tự quan sỏt nội tõm b/-Nhõn văn-hiện sinh cũn gọi là cỏch trị liệu bằng hành động c/-Nhận thức-hành vi cũn gọi là cỏch trị liệu bằng trũ truyện - Cỏch tiếp cận trị liệu tõm lý nào sau đõy:
a/-Phõn tõm
b/-Nhõn văn-hiện sinh c/-Nhận thức-hành vi
...cho rằng rối nhiễu tõm lý nào đú tồn tại là do cú những điều kiện hiện tại đang duy trỡ sự rối nhiễu này
...cho rằng rối nhiễu tõm lý nào đú xảy ra là do cú những xung đột xảy ra trước đú vẫn khụng được giải quyết
... cho rằng rối nhiễu tõm lý nào đú xảy ra là do thiếu sự nhận thức đầy đủ về bản thõn, thiếu lũng tự tin và khụng chấp nhận chớnh mỡnh.
Vớ dụ: item cú dạng điền chỗ trống:
- ...là trường đại học đầu tiờn, lõu đời nhất của Việt Nam Vớ dụ: item cú dạng trả lời tự do:
- Mối quan hệ giữa nhà trị liệu và người cú rối nhiễu là mối quan hệ lõm sàng trờn chủ thể, tức
là: ... ... Vớ dụ: item cú dạng ma trận, nhiều mức độ:
- Những lý do nào sau đõy thỳc đẩy bạn vào học trường chuyờn
Đỳng Đỳng Khụng
một phần đỳng
a/- Chớnh sỏch ưu đói về học bổng, học phớ b/- Cơ sở trường lớp, thiết bị dạy và học tốt hơn
c/- Thầy cụ cú trỡnh độ, kinh nghiệm giảng dạy tốt hơn d/- Cú mụi trường học tập nghiờm tỳc
đ/- Cú nhiều bạn giỏi để học hỏi, thi đua e/- Đỏp ứng nguyện vọng của cha mẹ g/- Thoả món nguyện vọng của bản thõn h/- Cú danh tiếng “học sinh chuyờn” i/- Cỏc lý do khỏc (ghi cụ
Khi thiết kế cỏc item cú dạng trả lời đỳng sai nờn trỏnh sử dụng cỏc cụm từ hạn định "luụn luụn" "chưa bao giờ", "đụi khi" vỡ chỳng cú thể tạo ra những "gợi ý" cho cõu trả lời. Cỏc item nờn ngắn gọn, dễ hiểu và đơn nghĩa. Những thành phần quan trọng nhất của miền đo nờn cú nhiều item hơn.
Khi thiết kế cỏc item cú dạng nhiều lựa chọn mỗi item chỉ nờn cú một lựa chọn đỳng,
cỏc lựa chọn cũn lại là khụng đỳng, nhưng nờn cú hỡnh thức “nguỵ trang” hợp lý để người làm trắc nghiệm ớt hiểu biết khú nhận ra. Nờn trỏnh cỏc cõu hỏi õm tớnh, trỏnh cỏc cõu hỏi cú cấu trỳc ngữ phỏp phức tạp, dài, đa nghĩa. Mỗi item chỉ nờn tập trung vào một vấn đề thật cụ thể (biểu hiện cụ thể) và chỉ bao quỏt một phạm vi rất hẹp nằm trong một chỉ số cụ thể, thuộc nội dung của một miền đo nào đú. Khi viết cỏc item cú dạng trả lời tự do (như điền vào chỗ trống, hoàn thành cõu bỏ dở, cõu trả lời ngắn và bài luận) sử dụng hệ thống cho điểm chủ quan, do vậy thủ tục hướng dẫn cho điểm phải đủ chi tiết, phải thống nhất để hạn chế tối đa sai số. Cần đỏnh giỏ độ khú của item để loại bỏ những item quỏ khú hoặc quỏ dễ (vỡ những item này thực sự khụng đúng gúp gỡ cho độ tin cậy và độ hiệu lực của trắc nghiệm).
2-Miền đo là những mẫu ứng xử, hành vi
Một số cụng cụ đo được thiết kế để đo hoặc dự đoỏn những mẫu ứng xử, hành vi, kỹ năng sống. Để làm được điều này, người thiết kế phải liệt kờ được cỏc nhiệm vụ, cỏc yờu cầu, cỏc cụng việc, cỏc tỡnh huống đặc trưng, qua đú cỏ nhõn bộc lộ rừ nhất bản chất đặc tớnh được nghiờn cứu. Quỏ trỡnh cụ thể hoỏ nội dung đo lường, chớnh là quỏ trỡnh phõn tớch nhiệm vụ, phõn tớch những yờu cầu cụng việc. Trong quỏ trỡnh này cụng việc hay nhiệm vụ được chia nhỏ thành những thành phần bộ phận cú nội dung cụ thể. Mỗi thành phần này được chuyển thành những hành vi cụ thể dựng cho việc nảy sinh cỏc item. Để làm được điều này, người thiết kế nờn sử dụng phương phỏp chuyờn gia. Chẳng hạn để xỏc định cỏc mẫu ứng xử đặc trưng ở lứa tuổi vị thành niờn, ta cú thể nhờ cỏc giỏo viờn trung học phổ thụng, những người cú nhiều năm giảng dạy, tiếp xỳc hay nghiờn cứu về tuổi này phỏt hiện, rồi trờn cơ sở đú nảy sinh cỏc item. cũng cú thể yờu cầu những nhúm học sinh trung học phổ thụng khỏc nhau đưa ra cỏc mẫu ứng xử riờng, trờn cơ sở đú phỏt triển thành cỏc item.
Dưới đõy là vài vớ dụ về cỏc item được thiết kế để đo những mẫu ứng xử nhận thức, thỏi độ, hành vi:
- Nếu làm sai phỏp luật hoặc một qui định chung nào đú mà khụng ai biết là bạn yờn tõm
a- Đỳng b- Phõn võn c- Khụng đỳng
- Nếu như bạn vi phạm một cỏch khụng chủ định cỏc qui định ở nơi cụng cộng thỡ bạn cho rằng điều đú khụng sao cả
a- Đỳng b- Phõn võn c- Khụng đỳng