- Trẻ em cú mộtsố những điều quan tõm lo lắng, chẳng hạn như những khú khăn xảy ra ở lớp, ở trường, nơi ở, nơi làm việc, những xung đột gia đỡnh, những vướng mắc
5.Qui trỡnh thực hiện
Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ trong lớp học nờn được sử dụng theo một trật tự, nguyờn tắc khoa học, hợp lý. Quy trỡnh để thiết kế, triển khai cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ thường xuyờn trong lớp học cú thể thực hiện theo cỏc bước sau đõy:
Bước 1. Xỏc định mục đớch đỏnh giỏ
Để xỏc định mục đớch đỏnh giỏ, giỏo viờn hóy bắt đầu bằng cõu hỏi:
• Sử dụng kỹ thuật đỏnh giỏ này để lấy thụng tin cho những quyết định nào? • Ai sẽ là người dựng quyết định này?
Bước 2. Xỏc định mục tiờu học tập (kiến thức, kĩ năng, thỏi độ) sẽ đỏnh giỏ. Những mục tiờu phải được gắng với cỏc bài học cụ thể, được sử dụng làm cơ sở để lựa chọn và thiết kế kỹ thuật đỏnh giỏ.
Bước 3. Thiết kế (hoặc lựa chọn) kỹ thuật, cụng cụ đỏnh giỏ. Trong bước này, căn cứ vào mục đớch và mục tiờu đỏnh giỏ, giỏo viờn cần:
- Lựa chọn hoặc thiết kế kỹ thuật đỏnh giỏ phự hợp;
- Lựa chọn hoặc thiết kế cỏc nhiệm vụ, cụng cụ đỏnh giỏ sao cho người học cú thể tự đỏnh giỏ việc đạt mục tiờu học tập;
- Xõy dựng một số vớ dụ phự hợp (lưu ý một số sai lầm học sinh thường gặp).
Bước 4. Triển khai và phản hồi thụng tin với người học. Trong quỏ trỡnh triển khai, giỏo viờn nờn thụng bỏo, giải thớch cho học sinh rừ về cỏch thức thực hiện, dành cho thời gian hợp lý cho học sinh hoàn thành nhiệm vụ. Đồng thời giỏo viờn cần chỳ ý:
- Cung cấp cho người học thụng tin phản hồi chớnh xỏc, đỳng lỳc;
- Sử dụng kết quả đỏnh giỏ để trao đổi với học sinh về quỏ trỡnh học tập cũng như thu hỳt học sinh tham gia vào việc phõn tớch cỏc kết quả thu được;
- Đưa ra những nhận xột và sử dụng kết quả đỏnh giỏ một cỏch chớnh xỏc.
Trong quỏ trỡnh triển khai, giỏo viờn cũng cần lưu ý:
- Người học là người quan trọng nhất trong sử dụng thụng tin thu được từ cỏc hoạt động đỏnh giỏ thường xuyờn trong lớp học.
- Thụng qua việc sử dụng cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ, cần giỳp người học hiểu và xỏc định được mục tiờu học tập cho chớnh mỡnh.
- Người học cú cơ hội nhận và trao đổi thụng tin phản hồi đa chiều
- Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ được thiết kế sao cho người học cú thể sử dụng kết quả tự đỏnh giỏ và đặt ra mục tiờu cho quỏ trỡnh học tập tiếp theo.
Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ được thiết kế sao cho người học cú thể sử dụng kết quả để tự đỏnh giỏ và đặt ra mục tiờu cho quỏ trỡnh học tập tiếp theo.
Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ trong lớp học được lựa chọn dưới đõy được tham khảo từ tài liệu “Cỏc kỹ thuật đỏnh giỏ trong lớp học” của Thomas A. Angelo và K. Patricia Cross và kinh nghiệm giỏo viờn ở nhiều nước trờn thế giới. Cỏc kỹ thuật được lựa chọn, xõy dựng cho phự hợp với mụi trường lớp học Việt Nam. Cỏc kỹ thuật này cú thể được sử dụng trong bất kỡ hỡnh thức tổ chức dạy học nào, và phự hợp với cỏc quy mụ lớp học khỏc nhau. Một số kỹ thuật đỏnh giỏ được dựng cho cỏc nhõn, một số được sử dụng cho một nhúm nhỏ. Một số kỹ thuật được thiết kế để kiểm tra việc hiểu kiến thức của học sinh, một số được thiết kế cho việc đỏnh giỏ khả năng ứng dụng và tư duy phờ phỏn, nhận thức về quỏ trỡnh dạy học của học sinh.
Phần dưới đõy sẽ cung cấp những nội dung cơ bản về cỏch sử dụng cỏc kỹ thuật này để đỏnh giỏ thường xuyờn quỏ trỡnh học của học sinh ở trường phổ thụng, đưa ra những gợi ý thiết thực để thực hiện những kỹ thuật đỏnh giỏ này nhằm thu thập thụng tin phản hồi về người học, giỳp giỏo viờn cải tiến chất lượng dạy học của chớnh mỡnh.