Phải kiểm tra đỏnh giỏ được cỏc năng lực khỏc nhau của học sinh
Mỗi cỏ nhõn để thành cụng học đường, thành đạt, hạnh phỳc cần sở hữu nhiều loại năng lực khỏc nhau. Do vậy giỏo viờn phải sử dụng nhiều loại hỡnh, cụng cụ đỏnh giỏ nhằm đến cỏc loại năng lực khỏc nhau của người học... để kịp thời phản hồi điều chỉnh hoạt động dạy học và giỏo dục.
Năng lực của cỏ nhõn thể hiện qua hoạt động (cú thể quan sỏt được ở cỏc tỡnh huống, hoàn cảnh khỏc nhau) và cú thể đo lường/ đỏnh giỏ được. Đỏnh giỏ phải dựa vào cỏc chứng cứ về cỏc kiến thức, kĩ năng và được tớch hợp trong những tỡnh huống, ngữ cảnh thực tế.
Năng lực thường tồn tại dưới hai hỡnh thức: năng lực chung (key competencies) và năng lực chuyờn biệt (domain-specific competencies). Năng lực chung là những năng lực cần thiết để cỏ nhõn cú thể tham gia hiệu quả trong nhiều loại hoạt động và cỏc bối cảnh khỏc nhau của đời sống xó hội. Năng lực chung cần thiết cho mọi người. Năng lực chuyờn biệt thường liờn quan đến một mụn học cụ thể (VD: năng lực cảm thụ văn học trong mụn Văn...) hoặc một lĩnh vực hoạt động cú tớnh chuyờn biệt (VD: năng lực biểu diễn kịch cõm; năng lực nhảy dancesport;...), cần thiết ở một hoạt động cụ thể, đối với một số người hoặc cần thiết ở những bối cảnh nhất định. Cỏc năng lực chuyờn biệt khụng thể thay thế cỏc năng lực chung.
Năng lực của mỗi cỏ nhõn là một phổ từ năng lực bậc thấp như nhận biết/ tỡm kiếm thụng tin (tỏi tạo)... tới năng lực bậc cao (khỏi quỏt húa/phản ỏnh). VD, theo nghiờn cứu của OECD (2004) thỡ cú 3 lĩnh năng lực từ thấp đến cao: (1) lĩnh vực năng lực I: Tỏi tạo; (2) Lĩnh vực năng lực II: Kết nối; (3) Lĩnh vực năng lực III: Khỏi quỏt húa/phản ỏnh. Do vậy kiểm tra đỏnh giỏ trờn lớp học phải bao quỏt được cả 3 lĩnh vực
Năng lực và cỏc thành tố của nú khụng bất biến mà được hỡnh thành và biến đổi liờn tục trong suốt cuộc sống của mỗi cỏ nhõn. Mỗi kết quả kiểm tra đỏnh giỏ chỉ là một “lỏt cắt”, do vậy mỗi phỏt xột, quyết đinh về học sinh phải sử dụng đủ nhiều thụng tin từ cỏc kết quả kiểm tra đỏnh giỏ.
Đảm bảo tớnh khỏch quan
Nguyờn tắc khỏch quan được thực hiện trong khi kiểm tra và đỏnh giỏ nhằm đảm bảo sao cho kết quả thu thập được ớt chịu ảnh hưởng từ những yếu tố chủ quan khỏc. Sau đõy là một số yờu cầu khi thực hiện nguyờn tắc khỏch quan:
Sử dụng đa dạng cỏc loại hỡnh, phương phỏp, kỹ thuật khi đỏnh giỏ học sinh;
Phối hợp một cỏch hợp lý cỏc loại hỡnh, cụng cụ đỏnh giỏ khỏc nhau ( truyền thống và khụng truyền thống) nhằm hạn chế tối đa cỏc nhược điểm của mỗi loại hỡnh, cụng cụ đỏnh giỏ;
Đảm bảo mụi trường, cơ sở vật chất khụng ảnh hưởng đến việc thực hiện cỏc bài tập đỏnh giỏ của học sinh;
Kiểm soỏt cỏc yếu tố khỏc ngoài khả năng thực hiện bài tập đỏnh giỏ của học sinh cú thể ảnh hưởng đến kết quả bài làm hay thực hiện hoạt động của cỏc em. Cỏc yếu tố khỏc đú cú thể là trạng thỏi sức khỏe, tõm lớ lỳc làm bài hay thực hiện hoạt động; ngụn ngữ diễn đạt trong bài kiểm tra; độ dài của bài kiểm tra; sự quen thuộc với bài kiểm tra (làm một bài kiểm tra mà trước đõy học sinh đó được làm hoặc đó được ụn tập);
Những phỏn đoỏn liờn quan đến giỏ trị và quyết định về việc học của học sinh phải được xõy dựng trờn ba cơ sở:
+Kết quả học tập thu thập được một cỏch cú hệ thống trong quỏ trỡnh dạy học, trỏnh những thiờn kiến, những biểu hiện ỏp đặt chủ quan;
+Sự kết hợp cõn đối giữa hai loại đỏnh giỏ thường xuyờn và tổng kết.
Đảm bảo sự cụng bằng
Nguyờn tắc cụng bằng trong đỏnh giỏ kết quả học tập nhằm đảm bảo rằng những học sinh thực hiện cỏc hoạt động học tập với cựng một mức độ và thể hiện cựng một nỗ lực trong học tập sẽ nhận được những đỏnh giỏ kết quả như nhau.
Sau đõy là một số yờu cầu nhằm đảm bảo tớnh cụng bằng trong kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập:
Mọi học sinh được giao cỏc nhiệm vụ hay bài tập vừa sức, cú tớnh thỏch thức để giỳp mỗi em cú thể tớch cực vận dụng, phỏt triển kiến thức và kĩ năng đó học;
Đề bài kiểm tra phải cho học sinh cơ hội để chứng tỏ khả năng ỏp dụng những kiến thức, kĩ năng cỏc em đó học vào đời sống hàng ngày và giải quyết vấn đề;
Đối với những bài kiểm tra nhằm thu thập thụng tin để đỏnh giỏ xếp loại học sinh, giỏo viờn cần phải đảm bảo rằng hỡnh thức bài kiểm tra là quen thuộc với mọi học sinh. Mặt khỏc, ngụn ngữ và cỏch trỡnh bày được sử dụng trong bài kiểm tra phải đơn giản, rừ ràng, phự hợp với trỡnh độ của học sinh. Bài kiểm tra cũng khụng nờn chứa những hàm ý đỏnh đố học sinh.
Đối với cỏc bài kiểm tra kiểu thực hành hay tự luận, thang đỏnh giỏ cần được xõy dựng cẩn thận sao cho việc chấm điểm hay xếp loại cũng như ghi nhận xột kết quả phản ỏnh đỳng khả năng làm bài của người học.
Đảm bảo tớnh toàn diện
Nguyờn tắc đảm bảo tớnh toàn diện cần được thực hiện trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh nhằm đảm bảo kết quả học sinh đạt được qua kiểm tra, phản ỏnh được mức độ đạt được về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ trờn bỡnh diện lớ thuyết cũng như thực hành, ứng dụng với cỏc mức độ nhận thức khỏc nhau trong hoạt động học tập của họ. Sau đõy là một số yờu cầu nhằm đảm bảo tớnh toàn diện trong đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh:
−Mục tiờu đỏnh giỏ cần bao quỏt cỏc kết quả học tập với những mức độ nhận thức từ đơn giản đến phức tạp và cỏc mức độ phỏt triển kĩ năng;
−Nội dung kiểm tra đỏnh giỏ cần bao quỏt được cỏc trọng tõm của chương trỡnh, phần học, hay bài học mà ta muốn đỏnh giỏ;
−Cụng cụ đỏnh giỏ cần đa dạng;
−Cỏc bài tập hoặc hoạt động đỏnh giỏ khụng chỉ đỏnh giỏ kiến thức, kĩ năng mụn học mà cũn đỏnh giỏ cỏc phẩm chất trớ tuệ và tỡnh cảm cũng như những kĩ năng xó hội.
Nguyờn tắc đảm bảo tớnh cụng khai
Đỏnh giỏ phải là một tiến trỡnh cụng khai. Theo yờu cầu của nguyờn tắc đảm bảo tớnh cụng khai, cỏc tiờu chuẩn và yờu cầu đỏnh giỏ cỏc nhiệm vụ hay bài tập, bài thi cần được cụng bố đến học sinh trước khi họ thực hiện. Cỏc yờu cầu, tiờu chuẩn đỏnh giỏ này cú thể được thụng bỏo miệng, hoặc được thụng bỏo chớnh thức qua những văn bản hướng dẫn làm bài. Học sinh cũng cần biết cỏch tiến hành cỏc nhiệm vụ để đạt được tốt nhất cỏc tiờu chuẩn và yờu cầu đó định. Việc cụng khai cỏc yờu cầu hoặc tiờu chớ đỏnh giỏ tạo điều kiện cho người học cú cơ sở để xem xột tớnh chớnh xỏc, tớnh thớch hợp của cỏc đỏnh giỏ của giỏo viờn, cũng như tham gia đỏnh giỏ kết quả học tập của bạn học và của bản thõn. Nhờ vậy, việc đảm bảo tớnh cụng khai sẽ gúp phần làm cho hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ trong nhà trường khỏch quan và cụng bằng hơn.
Nguyờn tắc đảm bảo tớnh giỏo dục
Đỏnh giỏ phải gúp phần nõng cao việc học tập và khả năng tự học, tự giỏo dục của học sinh. Học sinh cú thể học từ những đỏnh giỏ của giỏo viờn. Và từ những điều học được ấy, học sinh định ra cỏch tự điều chỉnh hành vi học tập về sau của bản thõn. Vớ dụ, nếu trọng tõm của đỏnh giỏ là diễn đạt ý tưởng mạch lạc, là cỏch dựng cỏc từ nối một cỏch hợp lớ,... thỡ người học sẽ thu được cỏi gỡ đú về cỏch diễn đạt ý tưởng mạch lạc và sử dụng cỏc từ nối thớch hợp sau khi cỏc em nhận được bài tập làm văn cú lời nhận xột của giỏo viờn liờn quan đến trọng tõm đú.
Muốn vậy, giỏo viờn cần làm cho bài kiểm tra sau khi được chấm trở nờn cú ớch đối với học sinh bằng cỏch ghi lờn bài kiểm tra những ghi chỳ về:
−Những gỡ mà học sinh đó làm được
−Những gỡ mà học sinh cú thể làm được tốt hơn
−Những gỡ học sinh cần được hỗ trợ thờm
−Những gỡ học sinh cần tỡm hiểu thờm
Nhờ vậy, nhỡn vào bài làm của mỡnh, học sinh nhận thấy được sự tiến bộ của bản thõn, những gỡ cần cố gắng hơn trong mụn học, cũng như nhận thấy sự khẳng định của
giỏo viờn về khả năng của họ. Điều này cú một tỏc dụng động viờn người học rất lớn, gúp phần quan trọng vào việc thực hiện chức năng giỏo dục và phỏt triển của đỏnh giỏ giỏo dục.
Nguyờn tắc đảm bảo tớnh phỏt triển (Nguyờn tắc đảm bảo mối quan hệ giữa đỏnh giỏ và phỏt triển, giữa chẩn đoỏn và dự bỏo)
Xột về phương diện giỏo dục, cú thể núi dạy học là phỏt triển. Núi cỏch khỏc, giỏo dục là quỏ trỡnh giỳp những cỏ nhõn trong xó hội phỏt triển những tiềm năng của mỡnh để trở thành những người hữu dụng.
Trong dạy học, để giỳp cho việc đỏnh giỏ kết quả học tập cú tỏc dụng phỏt triển cỏc năng lực của người học một cỏch bền vững, cần thực hiện cỏc điều sau:
−Cụng cụ đỏnh giỏ tạo điều kiện cho học sinh khai thỏc, vận dụng cỏc kiến thức, kĩ năng liờn mụn và xuyờn mụn;
−Phương phỏp và cụng cụ đỏnh giỏ gúp phần kớch thớch lối dạy phỏt huy tinh thần tự lực, chủ động và sỏng tạo của học sinh trong học tập, chỳ trọng thực hành, rốn luyện và phỏt triển kĩ năng;
−Đỏnh giỏ hướng đến việc duy trỡ sự phấn đấu và tiến bộ của người học cũng như gúp phần phỏt triển động cơ học tập đỳng đắn trong người học;
−Qua những phỏn đoỏn, nhận xột về việc học của học sinh, người giỏo viờn nhất thiết phải giỳp cho cỏc em nhận ra chiều hướng phỏt triển trong tương lai của bản thõn, nhận ra những tiềm năng của mỡnh. Nhờ vậy, thỳc đẩy cỏc em phỏt triển lũng tự tin, cả hướng phấn đấu học tập và hỡnh thành năng lực tự đỏnh giỏ cho học sinh.