2. KIẾN NGHỊ
2.3. Đối với trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An
- Đảng uỷ và Ban giỏm hiệu nhà trường cần cú sự quan tõm đầu tư đỳng mức cho việc phỏt triển và nõng cao chất lượng giảng viờn. Cần tạo nờn phong trào thi đua sụi nổi tự học tập, bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, đồng thời cú chế độ chớnh sỏch hợp lý, động viờn cỏn bộ giảng viờn học tập. Trường phải cú cơ chế phự hợp thu hỳt giảng viờn cú học hàm học vị, cú trỡnh độ cao và sinh viờn giỏi về cụng tỏc tại trường. Nhà trường cần tăng cường mối quan hệ hợp tỏc với cỏc trường Đại học, cao đẳng, Viện nghiờn cứu trong và ngoài nước để liờn kết hợp tỏc giảng dạy cũng như đào tạo đội ngũ giảng viờn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học quản lý và tổ chức, Nxb Thống kờ, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (2001), Quản lý trường học - thực tiễn và cụng việc, Chuyờn đề đào tạo Th.s QLGD, Trường ĐHQG Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giỏo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề và giải phỏp, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận mới về khoa học quản lý và việc vận dụng vào quản lý giỏo dục, Trường Cỏn bộ quản lý GD - ĐT TW1, Hà Nội.
5. Đặng Quốc Bảo – Khỏi niệm về “Quản lý giỏo dục ” và “Chức năng quản lý” . Tạp trớ TPGD . Hà Nội, thỏng 5 năm1997
6. Bỏo Giỏo dục và Thời đại, số 71, ra ngày 4/5/2010
7. Bỏo Giỏo dục và Thời đại, số 48, ra ngày 25/3/2010
8. Bỏo Giỏo dục và Thời đại, số 51, ra ngày 30/3/2010
9. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2010), Đổi mới quản lý hệ thống giỏo dục đại học giai đoạn 2010-2012, Nxb Giỏo dục Việt Nam, Hà Nội.
10. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2008), Thụng Bỏo số 1007/TB-BGDĐT, ngày 13/2/2008.
11. Nguyễn Đỡnh Chỉnh, Phạm Ngọc Uẩn (1998), Tõm lý học quản lý, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
12. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bớ thư ngày 15/6/2004 Về xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục.
13. Chỉ thị của Thủ tướng Chớnh phủ số 18/2001/CT-TTg Về một số biện phỏp cấp bỏch xõy dựng đội ngũ nhà giỏo của hệ thống giỏo dục quốc dõn, Hà Nội.
14. Chỉ thị của Thủ tướng Chớnh phủ số 296/2010/CT-TTg về đổi mới quản lý giỏo dục đại học giai đoạn 2010-2012, Hà Nội.
15. Chương trỡnh khoa học cấp nhà nước KX-05, Đề tài KX-05-08 (2003), Đào tạo nhõn lực phục vụ cụng nghiệp húa hiện đại húa đất nước, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Tam Đảo.
16. Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan (2002), Phỏt triển nguồn nhõn lực cho giỏo dục Đại học Việt Nam, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
17. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý đội ngũ, Modul C - Chuyờn đề 6, Chương trỡnh huấn luyện kỹ năng quản lý và lónh đạo, Dự ỏn giỏo viờn THCS, Hà Nội.
18. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cỏn bộ quản lý GD-ĐT TW1, Hà Nội.
19. Trần Kim Dung (2003), Quản trị nguồn nhõn lực, Nxb Thống kờ.
20. Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải và liờn tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng.
21. Nguyễn Minh Đạo – Cơ sở của khoa học quản lý. NXB chớnh trị quốc gia Hà Nội 1997.
22. Vũ Cao Đàm (1996 ), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, Nxb Khoa học và Kĩ thuật, HN.
23. Nguyễn Văn Đệ (2010), Phỏt triển đội ngũ giảng viờn cỏc trường đại học ở vựng Đồng bằng sụng Cửu Long đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục đại học, Luận ỏn tiến sĩ.
24. Nguyễn Minh Đường (1996) Bồi dưỡng và dào tạo đội ngũ nhõn lực trong điều kiện mới
25. Phạm Minh Hạc – Một số vấn đề về giỏo dục và khoa học giỏo dục -NXB Giỏo dục, 1996.
26. Nguyễn Cảnh Hoàn (2001), Tập bài giảng về quản lý kinh tế, Tập II, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
27. Hội nghị thế giới về Giỏo dục đại học (2009), Tài liệu của UNESCO.
28. Konđakov.M.I - Quản lý giỏo dục quốc dõn trờn địa bàn huyện - Trường cỏn bộ quản lý TW I, Hà Nội, 1983
29. Khuđụmyxki.D.V - Quản lý giỏo dục và trường học - Viện khoa học giỏo dục - Hà Nội, 1997
30. Nguyễn Văn Lờ - Khoa học quản lý nhà trường, NXB Thành phố Hồ Chớ Minh, 1985.
31. Luật Giỏo dục (2005), Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
32. Lưu Hoài Nam (2004), Một số biện phỏp xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giảng viờn của trường Đại học dõn lập Quản lý và Kinh doanh HN, Luận văn Th.s KHGD, Khoa Sư phạm - ĐHQG Hà Nội.
33. Phạm Thành Nghị (2009), Quản lý chất lượng giỏo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
34. Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ 2 (khúa VIII), Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
35. Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của Thủ tướng Chớnh phủ, Về đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
36. Phỏp lệnh cụng chức và cỏc văn bản cú liờn quan (1998), Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
37. Hoàng Phờ(2000), Từ điển tiếng Việt (1998), Nxb Đà Nẵng.
38. Nguyễn Ngọc Quang - Những khỏi niệm cơ bản về quản lý giỏo dục, Trường Cỏn bộ quản lý TWI, Hà Nội, 1983.
39. Quyết định số: 202/TCCB-VC ngày 8/6/1994 của Bộ trưởng, trưởng ban Tổ chức Cỏn bộ Chớnh phủ về việc ban hành tiờu chuẩn nghiệp vụ cỏc ngạch cụng chức ngành giỏo dục và đào tạo
40. Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chớnh phủ
41. Quyết định số 1507/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày 23/3/2004 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc thành lập Trờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
42. Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 của Thủ tướng Chớnh phủ về ban hành điều lệ trường Đại học
43. Nguyễn Hữu Tỡnh (2011), Một số giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý đào tạo của trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An trong thời gian tới, Luận văn Thạc sỹ, Trường ĐH Vinh.
44. Nguyễn Đức Trớ (1999), Quản lý quỏ trỡnh giỏo dục và đào tạo, Viện nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục, Hà Nội.
45. Từ điển tiếng Việt(2003), Nxb Đà Nẵng.
46. Từ điển Giỏo dục học(2001), Nxb Từ điển Bỏch khoa, Hà Nội.
47. Từ điển bỏch khoa Việt nam(2001), Nxb Từ điển Bỏch khoa, Hà Nội.
48. Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An (2012), Chiến lược phỏt triển Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An đến năm 2020.
49. Nghiờm Đỡnh Vỹ - Nguyễn Khắc Hưng (2002), phỏt triển giỏo dục và đào tạo nhõn tài, Nxb Chớnh trị Quốc gia Hà Nội
phụ lục 1
PHIẾU LẤY í KIẾN SINH VIấN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIấN
Kớnh gửi:………
Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An triển khai thực hiện Sinh viờn gúp ý giảng viờn. Nhà trường mong muốn nhận được từ bạn những ý kiến chõn thành, đỳng mực để giỳp cho việc đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của giảng viờn một cỏch chớnh xỏc; đồng thời giỳp giảng viờn cú thụng tin để điều chỉnh, đổi mới phương phỏp giảng dạy của mỡnh.
Xin chõn thành cảm ơn sự cộng tỏc của Bạn!
* Thụng tin chung
1. Họ và tờn sinh viờn (cú thể khụng ghi tờn)………….. 2. Lớp/ngành học………
3. Tờn học phần: ……… 4. Họ, tờn giảng viờn………..
* Cỏc cõu hỏi về hoạt động giảng dạy
Mỗi cõu cú 5 mức độ lựa chọn theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5. Cỏc mức độ lựa chọn cú ý nghĩa như sau:
1= rất khụng đồng ý: Hoạt động của giảng viờn ở khớa cạnh này là rất yếu, khụng chấp nhận được.
2= khụng đồng ý: Hoạt động của giảng viờn ở khớa cạnh này cũn yếu, chưa đạt yờu cầu.
3= cũn phõn võn: Hoạt động của giảng viờn ở khớa cạnh này rất khú đỏnh giỏ là đạt hay khụng đạt yờu cầu.
4= đồng ý: Hoạt động của giảng viờn ở khớa cạnh này đạt yờu cầu, chấp nhận được.
5= rất đồng ý: Hoạt động của giảng viờn ở khớa cạnh này là tốt cần phỏt huy.
Bạn hóy lựa chọn mức độ nào mà bạn cho là thớch hợp, sỏt thực tế nhất và khoanh trũn chữ số ở ụ đú.
T T
Tiờu chớ/khớa cạnh đỏnh giỏ
Mức độ lựa chọn
1 Giảng viờn đó trỡnh bày rừ ràng mục tiờu của học phần 1 2 3 4 5 2 Giảng viờn đó giới thiệu kĩ đề cương học phần, tiến độ dạy
học, tài liệu học tập và phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ 1 2 3 4 5 3 Giảng viờn đó thực hiện đỳng tiến độ dạy - học theo kế hoạch 1 2 3 4 5 4 Giảng viờn đó thực hiện đủ cỏc giờ bài tập/xờmina/thực hành
theo kế hoạch 1 2 3 4 5
5 Giảng viờn đó trỡnh bày nội dung kiến thức một cỏch chớnh xỏc 1 2 3 4 5 6 Giảng viờn đó trỡnh bày bài giảng rừ ràng, dễ hiểu 1 2 3 4 5 7 Giảng viờn đó chỳ ý liờn hệ nội dung bài giảng với cỏc tỡnh
huống cụ thể trong thực tế một cỏch thớch hợp 1 2 3 4 5 8 Bài giảng của giảng viờn đó giỳp Bạn thu nhận được nhiều
kiến thức bổ ớch 1 2 3 4 5
9 Giảng viờn luụn tạo khụng khớ cởi mở và tụn trọng ý kiến phỏt
biểu của sinh viờn 1 2 3 4 5
10 Giảng viờn luụn chỳ trọng tổ chức cỏc giờ bài tập/xemina/ thực
hành 1 2 3 4 5
11 Đề kiểm tra giữa học phần phự hợp với nội dung mụn học,
phỏt huy được năng lực tư duy sỏng tạo của sinh viờn 1 2 3 4 5 12 Bài kiểm tra giữa học phần được đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch
quan, cụng bằng 1 2 3 4 5
13 Bài kiểm tra giữa học phần được giảng viờn nhận xột rừ ràng,
cụ thể 1 2 3 4 5
14 Điểm chuyờn cần, thỏi độ đảm bảo khỏch quan, cụng bằng và
đỳng mức 1 2 3 4 5
15 Giảng viờn cú biện phỏp quản lý lớp học tốt (phõn chia tổ, sơ
đồ chỗ ngồi, cỏch thức điểm danh...) 1 2 3 4 5
16 Điểm kiểm tra thường xuyờn và điểm chuyờn cần, thỏi độ được
thụng bỏo cụng khai ngay sau khi kết thỳc học phần 1 2 3 4 5 17 Giảng viờn vào lớp và ra lớp đỳng giờ trong từng buổi học 1 2 3 4 5 18 Giảng viờn thường xuyờn đeo phự hiệu và cú trang phục gọn
gàng, lịch sự khi lờn lớp 1 2 3 4 5
19 Chất lượng giảng dạy của giảng viờn nhỡn chung là tốt 1 2 3 4 5 20 Bạn mong muốn được học với giảng viờn này ở những học 1 2 3 4 5
phần khỏc (nếu cú)
* Cõu hỏi bổ sung
Bạn cú nhận xột cụ thể hơn đối với giảng viờn về cỏc khớa cạnh: nội dung mụn học/phương phỏp giảng dạy/tinh thần trỏch nhiệm/phong cỏch lờn lớp:
... ... ...
- Tổ chức thực hiện
Nhà trường thống nhất chủ trương, mục đớch, yờu cầu, nội dung khảo sỏt và kế hoạch triển khai cụng tỏc Lấy ý kiến sinh viờn về hoạt động giảng dạy của giảng viờn.
Phũng Khảo thớ và Kiểm định chất lượng giỏo dục làm đầu mối, tổ chức xõy dựng kế hoạch, triển khai, xử lý và bỏo cỏo kết quả lấy ý kiến cho Nhà trường.
- Nhà trường thụng bỏo cho giảng viờn biết kết quả lấy ý kiến và đề nghị giảng viờn nghiờn cứu, tiếp thu ý kiến nhận xột của sinh viờn về mỡnh.
PHỤ LỤC 2
CÁC PHIẾU ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ THU THẬP SỐ LIỆU
Phiếu hỏi 1:
Để đỏnh giỏ mức độ nhận thức về mục đớch, yờu cầu quản lý, xõy dựng, phỏt triển chất lượng đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An, chỳng tụi đề xuất cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ như ở trong bảng hỏi. Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ mức độ nhận thức của cỏc tiờu chớ theo 3 mức.
+ Rất đồng ý + Đồng ý
+ Khụng đồng ý
TT Mục đớch, yờu cầu đội ngũ giảng viờn Rất Mức độ nhận thức ( %) đồng ý Đồng ý
Khụng đồng ý
1 Xõy dựng đội ngũ giảng viờn đủ về số lượng
2 Xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú phẩm chất đạo đức và lương tõm nghề nghiệp 3 Xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú trỡnh
độ chuyờn mụn cao
4 Xõy dựng đội ngũ giảng viờn cú phong cỏch giảng dạy và quản lý tiờn tiến
Phiếu hỏi 2:
Để đỏnh giỏ mức độ nhận thức về nội dung quản lý, xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An. Chỳng tụi đề xuất cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ như ở trong bảng hỏi. Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ mức độ nhận thức của cỏc tiờu chớ theo 3 mức:
+ Rất đồng ý + Đồng ý
+ Khụng đồng ý
TT Nội dung quản lý, xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giảng viờn
Mức độ nhận thức ( %) Rất đồng ý Đồng ý Khụng đồng ý 1
Xõy dựng phỏt triển và thực hiện quy hoạch đội ngũ giảng viờn và cỏn bộ quản lý giỏo dục đại học, bảo đảm đủ về số lượng, nõng cao chất lượng, đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục đại học.
2
Xõy dựng nội dung, chương trỡnh và phương phỏp đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn và cỏn bộ quản lý giỏo dục đại học.
3 Xõy dựng phương thức tuyển dụng theo hướng khỏch quan, cụng bằng và cú yếu tố cạnh tranh. 4 Xõy dựng và ban hành chớnh sỏch mới đối với
Phiếu hỏi 3:
Để đỏnh giỏ mức độ nhận thức về phương phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa Nghệ thuật Nghệ An. Chỳng tụi đề xuất cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ như ở trong bảng hỏi. Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ mức độ nhận thức của cỏc tiờu chớ theo 3 mức
+ Rất đồng ý + Đồng ý
+ Khụng đồng ý
TT Phương phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn Mức độ nhận thức (%) Rất đồng ý Đồng ý Khụng đồng ý 1 Cỏc phương phỏp giỏo dục, vận động, tuyờn truyền 2 Cỏc phương phỏp hành chớnh 3 Cỏc phương phỏp kinh tế
Phiếu hỏi 5:
Để đỏnh giỏ sự cần thiết của cỏc giải phỏp đề xuất, chỳng tụi đưa ra nội dung của cỏc giải phỏp để thăm dũ mức độ cần thiết của cỏc giải phỏp Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ dựa theo thang 3 bậc:
+ Rất cần thiết + Cần thiết + Ít cần thiết TT Cỏc giải phỏp Mức độ cần thiết của cỏc giải phỏp (%) Rất cần Cần ớt cần 1
Chỳ trọng nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lý, giảng viờn, nhõn viờn về vai trũ, tầm quan trọng của việc phỏt triển đội ngũ giảng viờn nhà trường
2 Xõy dựng quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn của Nhà trường đủ về số lượng, nõng cao chất lượng
3
Tăng cường nõng cao phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chuyờn mụn, trỡnh độ ngoại ngữ, tin học và nghiệp vụ sư phạm cho giảng viờn
4 Cải tiến phương thức tuyển dụng giảng viờn theo h- ướng khỏch quan, cụng bằng và cú yếu tố cạnh tranh 5 Thực hiện cơ chế đỏnh giỏ và sàng lọc giảng viờn 6 Thực hiện cơ chế chớnh sỏch phự hợp thu hỳt đội
ngũ giảng viờn cú năng lực về cụng tỏc tại trường 7
Chỳ trọng tạo điều kiện để giảng viờn phỏt huy năng lực của mỡnh, tạo động lực cho đội ngũ giảng viờn phỏt triển.
Phiếu hỏi 6:
Để đỏnh giỏ tớnh khả thi của cỏc giải phỏp đề xuất, chỳng tụi đưa ra nội dung của cỏc giải phỏp để khảo sỏt mức độ khả thi của cỏc giải phỏp Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ dựa theo thang 3 bậc:
+ Rất khả thi + Khả thi + Ít khả thi TT Cỏc giải phỏp Mức độ khả thi của cỏc giải phỏp (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi 1
Chỳ trọng nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lý,