- Mục đớch rừ ràng: khi lựa chọn hệ thống bài tập cho học sinh trước hết phải trả lời được cõu hỏi: lựa chọn cõu hỏi và bài tập đú nhằm mục đớch gỡ? Mục đớch về kỹ năng, mục đớch về kiến thức, mục đớch về hỡnh thành và rốn luyện tư duy như bài tập nhằm rốn luyện thao tỏc tư duy nào? Cỏc kỹ năng logic nào cần rốn luyện cho học sinh. Hệ thống bài tập cú nội dung hỡnh học phải tạo cơ hội cho học hỡnh thành thúi quen tũ mũ, úc quan sỏt, so sỏnh, khả năng phõn tớch, tổng hợp, trớ tưởng tượng khụng gian, thói quen tỡm tũi, khỏm phỏ trong hoạt động của mỡnh.
- Bài toỏn phải đầy đủ dữ kiện: nghĩa là những cỏi đó cho phải đủ để tỡm ra được đỏp số của bài toỏn và nếu bỏ bớt đi một trong những cỏi đó cho thỡ sẽ khụng tỡm được đỏp số xỏc định của bài toỏn.
- Cõu hỏi của bài toỏn phải rừ ràng và đầy đủ ý nghĩa: với cựng một dữ kiện như nhau cú thể đặt ra những cõu hỏi khỏc nhau. Do đú, việc lựa chọn cỏc phộp tớnh để giải bài toỏn cũng khỏc nhau. Vỡ thế việc hiểu thấu cõu hỏi của bài toỏn là điều căn bản để giải bài toỏn. Vỡ vậy lỳc sỏng tỏc đề toỏn, ta phải chỳ ý nờu rừ cõu hỏi để cho học sinh cú thể hiểu được chớnh xỏc ý nghĩa của nú. Nếu khụng cỏc em sẽ khụng giải được.
- Số liệu của bài toỏn phải phự hợp với thực tế: một trong những tỏc dụng giỏo dục của bài toỏn là ở chỗ nú phản ỏnh được thực tế xung quanh, nú làm cho học sinh thấy rừ nguồn gốc và mục đớch thực tế của toỏn học, cho nờn khi sỏng tỏc đề toỏn cần phải lấy số liệu phự hợp với thực tế để cỏc em thấy được lợi ích khi giải bài toỏn đú.
- Ngụn ngữ của bài toỏn phải ngắn gọn, mạch lạc: ngụn ngữ của bài toỏn cú ảnh hưởng khụng ít đến việc hiểu nội dung, ý nghĩa của bài toỏn, đến quỏ trỡnh suy nghĩ chọn phộp tớnh để giải của học sinh. Nhiều trường hợp chỉ vỡ khụng phõn biệt được ý nghĩa của một số từ như:“lớn hơn”, “tăng thờm”, “giảm đi”,... mà học sinh đó mắc phải những sai lầm đỏng tiếc trong suy luận. Cũng nờn trỏnh việc kể lể dài dũng những sự việc trong đề toỏn, khụng cần thiết và dễ làm cho học sinh khú tập trung trong suy nghĩ vào trọng tõm của bài toỏn.