9. Bố cục của khóa luận
3.5. Quá trình tổ chức thực nghiệm
Đối với ngoài giờ học, chúng tôi đã chuẩn bị không gian thực nghiệm bằng việc bố trí góc văn học dành cho 2 tác phẩm được lựa chọn thực nghiệm. Gồm có bộ rối “Nhổ củ cải”, tranh ảnh minh hoạ nội dung tác phẩm được dán xung quanh mảng tường. Chúng tôi cho trẻ dạo chơi, tham quan vườn rau củ cải bằng sa bàn để trẻ nhìn thấy được củ cải và trò chuyện với trẻ. Đối với bài thơ “Dán hoa tặng mẹ” thì ngoài việc bố trí tranh ảnh minh hoạ nội dung bài thơở góc văn học thì chúng
tôi còn cho trẻ xem thêm nhiều tranh ảnh về ngày 8 – 3 và giới thiệu cho trẻ biết đây là ngày hội của các mẹ, các cô và các bạn nữ. Bên cạnh đó trẻ được tập luyện đọc thơ, kể truyện ở vườn cổ tích hay khi đi dạo chơi, tham quan và trong giờ sinh hoạt hằng ngày nếu có thể.
Đối với trong giờ LQTPV, chúng tôi cũng tạo ra một quá trình để tác động các biện pháp đó trong các loại hình hoạt động , mỗi loại hình hoạt động có mục tiêu và tiêu chí đánh giá riêng. Do điều kiện thời gian có hạn nên chúng tôi chỉ tiến hành thực nghiệm trong 2 tác phẩm, 1 tác phẩm thơ, 1 tác phẩm truyện. Cụ thể:
- Về tác phẩm thơ: Chúng tôi thực nghiệm trên 2 giáo án với 2 loại hình hoạt động.
Hoạt động 1: Tổ chức hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe. Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động dạy trẻđọc diễn cảm thơ.
- Về tác phẩm truyện: Chúng tôi thực nghiệm trên 3 giáo án với 3 loại hình hoạt động.
Hoạt động 1: Tổ chức hoạt động đọc truyện cho trẻ nghe. Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động dạy trẻ kể lại truyện. Hoạt động 3: Tổ chức hoạt động đóng kịch theo cốt truyện. Chúng tôi tiến hành dạy thực nghiệm ở 2 lớp đã lựa chọn:
Lớp thực nghiệm: 30 trẻ, dạy theo giáo án thực nghiệm và áp dụng các biện pháp đề tài đã đưa ra.
Lớp đối chứng: 30 trẻ, vẫn dạy 2 tác phẩm đó nhưng theo cách thông thường.