5 Chỉ đạo, định hướng việc tự bồi dưỡng, tự
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Các chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học là phù họp với xu thế phát triển của giáo dục hiện đại. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đối mới các phương pháp và hình thức dạy học. Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh, chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”.
Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình.
nhưng hiệu trưởng không áp dụng được, không tổ chức thực hiện được trong điều kiện cụ thể của nhà trường thì giải pháp đó không tồn tại. Bởi vậy, các giải pháp phải phù hợp với điều kiện thực tế ở trường THPT. Muốn làm được điều này hiệu trưởng cần phải có khảo sát để nắm rõ thực trạng về việc ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên như về nhận thức, trình độ ứng dụng CNTT của giáo viên, csvc, thiết bị về CNTT... của nhà trường, phải làm cho các cá nhân trong nhà trường hiểu rõ tính cần thiết và xác định đây không phải là trách nhiệm của riêng ai.