5 Chỉ đạo, định hướng việc tự bồi dưỡng, tự
2.3.4. Quản lý việcgiáo viên úng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
Nhìn chung công tác quản lý giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh được đánh giá ở mức trung bình khá. Việc tổ chức kiểm tra, dự giờ định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm các giờ dạy có ứng dụng CNTT và việc chỉ đạo sử dụng CNTT trong cải tiến nội dung, hình thức kiêm tra, đánh giá được thực hiện tưong đối khá. Điều này cho thấy, hiệu trưởng đã quan tâm đến việc ứng dụng CNTT để đổi mới PPDH, đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh góp phần nâng cao chât lượng dạy học.
Tuy nhiên, công tác quản lý việc xây dựng quy định, yêu cầu riêng cho giáo án có ứng dụng CNTT, GAĐT đạt ở mức trung bình. Việc tổ chức xây dựng, phổ biến tiêu chuẩn đánh giá đối với giờ dạy có ứng dụng CNTT còn bị
nhiều giáo viên đánh giá ở mức trung bình (91/242 giáo viên, chiếm 37,6%) và yếu (35/242 giáo viên, chiếm 14,5%). Đồng thời, việc chỉ đạo tổ chuyên chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ímg dụng CNTT. Công tác động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học chưa được thực hiện tốt (còn 86/242 giáo viên đánh giá ở mức trung bình chiếm 35,5% và 36/242 giáo viên đánh giá ở mức yếu chiếm 14,9%). Điều này chứng tỏ, hiệu trưởng còn lúng túng trong việc xây dựng các quy định, tiêu chuẩn đánh giá đối với giờ dạy có ứng dụng CNTT, đồng thời cũng chưa quan tâm đúng mức đến công tác động viên, khen thưởng cho những giáo viên có thành tích tốt trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học.