bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
3.2.6.1. Ý nghĩa
Chất lượng học sinh phụ thuộc chủ yếu vào chất “người thầy”. Vì vậy tăng cường quản lý công tác tổ chức nâng bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên và công tác tự học tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm tăng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu “Nâng cao dân chí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực” của nước ta hiện nay.
Xây dựng được kế hoạch và triển khai có hiệu quả công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV trong tổ và xây dựng được nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng GV để nâng cao chất lượng đội ngũ GV.
3.2.6.3. Nội dung và cách thức thực hiện
Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV của tổ chuyên môn và khả năng tự học, tự bồi dưỡng của GV là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ GV. Như đã phân tích trong phần thực trạng việc quản lý công tác này ở các trường THPT trên địa bàn thị xã Sơn Tây còn làm chưa tốt, dẫn đến có sự chênh lệch về mặt kiến thức chuyên môn nghiệp vụ giữa các GV. Có những GV có kiến thức chuyên môn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm sâu sắc, luôn có tinh thần tự học, bên cạnh đó có không ít GV ít chụi đọc tham khảo các tài liệu chỉ chú trọng kiến thức SGK nên chỉ đảm bảo được kiến thức phần đại trà, còn kiến thức phục vụ công tác bồi dưỡng HSG, ôn thi đại học còn hạn chế. Chất lượng đào tạo của nhà trường, ngoài việc được đánh giá bằng kết quả xếp loại hai mặt GD: hạnh kiểm và học lực, còn được đánh giá bằng kết quả học sinh giỏi thành phố, quốc gia và kết quả học sinh thi đỗ đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp. Vậy để nâng cao được chất lượng đào tạo của nhà trường thì phải nâng cao được chất lượng đội ngũ GV. Muốn làm được như vậy thì các TTCM phải quản lý tốt các công việc sau:
- Bố trí GV đi học cao học, hoặc cử các GV đi dự các lớp tập huấn về chuyên môn ngắn ngày theo sự chỉ đạo của Sở Giáo dục & Đào tạo Hà nội
- Lập kế hoạch bồi dưỡng tại chỗ cho các GV một cách cụ thể: phân công GV có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng hướng dẫn các GV trẻ mới ra trường trong thời gian nhất định, với nội dung về nâng cao kiến thức và nghiệp vụ sư phạm.
- Với công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, TTCM chỉ đạo cho các thành viên trong tổ đăng ký nội dung và kế hoạch tự bồi dưỡng cho mình ngay từ đầu năm học. Việc đăng ký phải được định hướng của từng nhóm chuyên môn ( Nếu tổ chuyên môn có nhiều nhóm chuyên môn khác nhau)
- TTCM chỉ đạo nhóm chuyên môn kiểm tra, giám sát thực hiện quá trình bồi dưỡng bằng dự giờ rút kinh nghiệm cho những GV được hướng dẫn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ . Chỉ đạo kiểm tra công tác tự bồi dưỡng của GV bằng kiểm tra hồ sơ tự bồi dưỡng của GV đó.
- TTCM bố trí thời gian hợp lý để các GV trình bày những chuyên đề tự bồi dưỡng của mình và được tập thể chuyên môn phân tích, đánh giá, bổ xung cho hoàn thiện trở thành tài liệu cho mọi thành viên trong tổ học tập. *Đối với trường PTTH Sơn Tây, để đội ngũ GV dạy chuyên đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường giao cho trong công tác giảng dạy các lớp chuyên và công tác bồi dưỡng HSG cần phải tiến hành các biện pháp sau:
- Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán. Đội ngũ GV cốt cán luôn là một trong những nhân tố quan trọng góp phần quyết định sự phát triển của một nhà trường, bởi lẽ, chính họ là đầu tàu tham gia tổ chức thực hiện có hiệu quả các khâu của quá trình dạy học, giáo dục và phát triển chuyên môn. Đội ngũ GV cốt cán là những người đầu đàn về chuyên môn, có phẩm chất cần thiết của cán bộ quản lý, tham gia quản lý hỗ trợ hiệu trưởng. Đối với nhà trường, đội ngũ GV cốt cán chính là TTCM, nhóm trưởng, các GV dạy chuyên có kinh nghiệm. Nhiệm vụ của GV cốt cán là xây dựng, thống nhất các chuyên đề bồi dưỡng HSG, trực tiếp tham gia giảng dạy, theo dõi, kiểm tra công tác chuyên môn. Bên cạnh đó GV cốt cán có nhiệm vụ bồi dưỡng GV mới tham gia dạy chuyên hoặc tham gia công tác bồi dưỡng HSG nhanh chóng tiếp cận với chương trình, phương pháp dạy học sinh lớp chuyên và đảm nhiệm một số chuyên đề chuyên sâu trong giảng dạy các lớp chuyên hoặc trong công tác bồi dưỡng HSG. Sự tâm huyết, kinh nghiệm của các GV lớn tuổi, sự nhiệt tình, sự sáng tạo của GV trẻ cần được phát huy giúp mỗi GV luôn cố gắng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
- Tổ chuyên môn phân công các GV viết các chuyên đề chuyên sâu về công tác giảng dạy các lớp chuyên hoặc các chuyên đề bồi dưỡng HSG. Tổ
chức sinh hoạt chuyên đề theo định kỳ học kỳ, năm học, các GV được phân công trực tiếp báo cáo, các GV trong tổ chuyên môn tiến hành thảo luận để rút ra kinh nghiệm để áp dụng trong giảng dạy và bồi dưỡng HSG. Các chuyên đề này được in thành các tư liệu để tất cả các GV trong tổ đều được học tập.
- Nhà trường cử các GV dạy chuyên tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về các vấn đề của môn chuyên do Bộ và Sở GD &ĐT tổ chức. Sau khi tham gia các đợt tập huấn, những GV này có nhiệm vụ truyền đạt, phổ biến, bồi dưỡng lại cho các GV trong tổ chuyên môn.
- Tổ chức mời các chuyên gia ở các trường đại học, viện nghiên cứu, các trường chuyên có thành tích cao trong công tác giảng dạy và bồi dưỡng HSG tập huấn cho các GV ở các tổ chuyên môn.
- Tổ chức cho các GV dạy chuyên tham quan học tập với các trường chuyên có uy tín ở trong nước và những cơ sở GD có uy tín ở nước ngoài để trao đổi kinh nghiệm về quản lý, giảng dạy, tuyển chọn, bồi dưỡng, phát triển năng lực HS, đồng thời tạo điều kiện bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và trình độ ngoại ngữ cho GV dạy chuyên.
- Nhà trường cần có kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng các kiến thức hỗ trợ cho GV dạy chuyên như: Tin học, ngoại ngữ và việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, để các GV dạy chuyên có thể áp dụng và đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy.
Như vậy, với các biện pháp này tạo ra được phương pháp làm việc tập thể đào tạo các GV trẻ có khả năng tiếp cận nhanh kiến thức trọng tâm của chương trình và khả năng nâng cao kiến thức, nghiệp vụ sư phạm ( Công tác này thực sự cần thiết với trường THPT Sơn Tây nhằm đào tạo ra các GV có đủ năng lực giảng dạy các lớp chuyên và tham gia công tác bồi dưỡng HSG của nhà trường).