7. Điểm mới của đề tài
2.2.2. Thiết kế các bài giảng hoá học bằng sự phối hợp (đa dạng hoá)
phương pháp
Đây là phương pháp thiết kế một bài giảng hóa học hoàn chỉnh, trong đó sử dụng một cách hợp lí nhiều phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học khác nhau trong một giờ, một buổi lên lớp hay trong một khoá học, để đạt hiệu quả dạy học cao. Cụ thể là các kiểu phối hợp sau đây:
nghiên cứu ...
- Sử dụng đa dạng các PTDH: thí nghiệm, hình vẽ, mô hình, sơ đồ, sách giáo khoa ... kết hợp hoặc luân phiên lời nói của GV, chữ viết bảng, sơ đồ, hình vẽ, mô hình, thí nghiệm ...; kết hợp hoặc luân phiên hình ảnh với âm thanh trong việc trình bày thông tin ...
Một điều cần phải chú ý là sử dụng các PTDH một cách tối ưu, đòi hỏi người GV phải biết lựa chọn những phương tiện thích hợp, với một số lượng vừa phải để đạt kết quả dạy học cao nhất.
Giáo án 1 (Lớp 8)
Tiết 1 - Bài 1: MỞ ĐẦU HÓA HỌC (lớp 8) I. Mục tiêu
- Học sinh biết hóa học là môn khoa học nghiên cứu các chất, là sự biến đổi chất và ứng dụng của nó. Hóa học là môn học quan trọng và bổ ích.
- Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống, cần có kiến thức trong cuộc sống để quan sát làm thí nghiệm.
II. Chuẩn bị
1. Thiết bị dạy học
- Dụng cụ: giá ống nghiệm, 2 ống nghiệm nhỏ. - Hóa chất: dd NaOH, dd CuSO4, axit HCl, đinh sắt. - Máy chiếu, máy vi tính chuẩn bị sẵn:
+ Tranh ảnh, tài liệu về vai trò to lớn của hóa học (các ngành dầu khí, gang thép, xi măng, cao su)
+ Phiếu học tập.
+ Grap nội dung bài học. + Câu hỏi luyện tập.
2. Phiếu học tập
Phiếu học tập số:
Nhóm 1: Lấy 5 ví dụ về hoá chất, cho biết màu sắc và vai trò của nó trong đời sống
Nhóm 2: Nghiên cứu ứng dụng của hiđro, oxi, gang thép.
Nhóm 3: Nghiên cứu ứng dụng của chất dẻo,polime
Nhóm 4: Nghiên cứu phương pháp để học tốt môn học
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương pháp nghiên cứu (dùng TN ) (1)
2. Phương pháp nêu vấn đề và giải quyết vấn đề (2) 3. Phương pháp khám phá có hướng dẫn. (3)
4. Phương pháp sử dụng hình ảnh.... (4). 6. Phương pháp đàm thoại (6)
IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Tiến trình dạy học
GV: Chiếu slide giới thiệu đặt vấn đề bài học (1 phút)
Hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống và trong sản xuất ? Vậy hoá học là gì? Làm thế nào để các em học tốt môn hoá học? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.
HĐ của GV HĐ của HS Nội dung bài dạy
Hoạt động 1. Tìm hiểu hoá học là gì?(15 phút)
Chiếu slide cách tiến hành thí nghiệm và Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm. [1,5] - TN1: Cho dung dịch natri hiđroxit vào dung dịch đồng (II) sunfát
Yêu cầu học sinh nhận xét? GV Nhận xét chốt kiến thức. - TN2: Cho 1 đinh sắt vào dung dịch axit clohiđric.
Yêu cầu HS quan sát nhận xét về hiện tượng, sự biến đổi các chất trong ống Quan sát nhận xét. Học sinh khác bổ sung. TN2: Có khí bay ra Quan sát và trả lời: Thảo luận nhóm, ghi vào bảng I- Hóa học là gì ? Thí nghiệm : TN1:
Khi cho dd natrihiđroxit (NaOH) không màu vào dd đồng (II) sunfát CuSO4 có màu xanh thấy có chất rắn ( chất kết tủa tủa) Đồng(II) hyđroxit Cu(OH)2 ↓ màu xanh tạo thành.
TN2:
Hiện tượng quan sát được:
Đinh sắt tan dần và có bọt khí thoát ra khỏi ống nghiệm chứng tỏ sắt đã phản ứng với dd axit.
nghiệm ? GV nhận xét bổ sung và chốt kiến thức. Vậy hoá học là gì ? Nhận xét và chiếu nhận xét lên màn hình. [5] nhóm và trình bày. Nhóm khác nhận xét bổ sung. Các nhóm thảo luận đưa ra ý kiến
Kết luận: Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất , sự biến đổi và ứng dụng của chúng .
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của hoá học trong cuộc sống (15)
Trong thực tế cuộc sống hóa học có vai trò như thế nào? Nêu ví dụ chứng minh? [6] Chiếu 1 số tranh ảnh , tư liệu về những ứng dụng của hoá học để từ đó rút ra kết luận [4].
Vậy Hoá học có vai trò quan trọng như thế nào trong cuộc sống ? Liên hệ từ thực tế cuộc sống trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét bổ sung. Quan sát và rút ra kết kuận
II- Hoá học có vai trò như thế nào trong cuộc sống:
Làm vật dụng: Làm các vật dụng bàn ghế tủ sách quần áo.
Trong y học: Thuốc,..
Trong sản xuất: Thuốc trừ sâu, thuốc cỏ, phân bón...
Hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống chúng ta: làm vật dụng, trong y học, sản xuất…
Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tốt môn hoá học (10 phút)
Các em cần làm gì để học tập tốt?
Vậy trong phương pháp học tốt môn
Từ hiểu biết của bản thân trả lời câu hỏi. HS Nhận xét, bổ III- Cần phải làm gì để học tốt môn hoá học: Để học tốt môn hóa học cần:
+ Tự thu thập tìm kiếm thông tin + Xử lí thông tin
hóa học có gì khác đối với các bộ môn khác không? [2] Phát phiếu học tập số 1 [5], yêu cầu HS thảo luận nhóm làm vào bảng nhóm. GV bổ sung chốt kiến thức. xung HS thảo luận nhóm
Đại diện của mỗi nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung. + Vận dụng + Ghi nhớ - Học tốt môn hoá học là nắm vững và có khã năng vận dụng kiến thức đã học Hoạt động 4: cũng cố ( 3 phút)
GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cơ bản của bài học. GV chiếu slide tổng hợp kiến thức trọng tâm của bài.
Hướng dẫn học sinh về nhà học bài, Chuẩn bị bài mới: chất.
Giáo án số 2 (Lớp 8)
Tiết 18 - Bài 13: PHẢN ỨNG HOÁ HỌC (tiết 1) I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Biết được phản ứng hoá học là một quá trình biến đổi chất này thành chất khác
Biết được bản chất của phản ứng hoá học là sự thay đổi về liên kết giữa các nguyên tử làm cho phân tử này biến đổi thành các phân tử khác .
2. Kỹ năng
- Rèn luyện cho HS kỹ năng viết phương trình chữ.
- Phân biệt được các chất tham gia và tạo thành trong một phản ứng hoá học .
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Chuẩn bi
Sơ đồ tượng trưng cho phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo thành nước.
2. Nhóm phiếu học tập Phiếu học tập số 1
tả bằng PƯHH.
Nhóm 3, 4: Nghiên cứu diễn biến của phản ứng hóa học, giải thích hiện tượng khi cho S cháy trong Oxi
Phiếu học tập số 2
Một thanh sắt để lâu ngoài không khí là hiện tượng vật lý hay hiện tượng hóa học? vì sao? Nếu là hiện tượng hóa học chỉ ra chất tham gia, chất sản phẩm. Viết phương trình chữ cho phản ứng
Phiếu học tập số 3
Viết phương trình chữ của:
a. Kẽm cháy trong không khí tạo ra kẽm oxit.
b. Sắt tác dụng với đồng sunfat tạo ra đồng và sắt sunfat
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương pháp nghiên cứu (1) 2. Hoạt động nhóm (2)
3. Phương pháp nêu vấn đề và giải quyết vấn đề (3) 4. Phương pháp khám phá có hướng dẫn. (4)
5. Sử dụng mô hình, hình vẽ, sơ đồ, trình chiếu. (5) 6. Phương pháp đàm thoại gợi mở (6)
IV
. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1. Ổn định lớp (1’) 2. Kiểm tra bài cũ (7’)
HS 1: Hiện tượng vật lí là gì ? Hiện tượng hoá học là gì ? Cho ví dụ minh hoạ.
HS 2: Chữa bài tập 2 SGK/47.
3. Bài mới
Đặt vấn đề bài mới:
Tại sao củi có thể cháy được? Tại sao kim loại lại bị ăn mòn? Bản chất của nó là gì? Ta đi vào nghiên cứu bài học hôm nay
HĐ của GV HĐ của HS Nội dung bài dạy
Hoạt động 1. Định nghĩa phản ứng hoá học(15’).
thể phân biệt được hiện tượng vật lý và hiện tượng hóa học[6] Thế nào là phản ứng hoá học ? [3] Thế nào là chất phản ứng. chất sản phẩm. Chiếu VD lên màn hình: Xđ chất tham gia và chất sản phẩm? [1]
Yêu cầu HS viết phương trình chữ cho phản ứng đường phân huỷ thành than và nước. Cho HS đọc các phản ứng trên. lời. Học sinh khác nhận xét bổ sung. Rút ra định nghĩa về PƯHH Nghe giảng. 3 HS lên bảng làm, các HS khác theo dõi và nhận xét - Phản ứng hoá học là quá trình biến đổi từ chất này thành chất khác
- Chất ban đầu (biến đổi trong phản ứng) gọi là chất phản ứng - Chất sinh ra sau phản ứng gọi là sản phẩm
Lưu huỳnh + oxi → lưu huỳnh đioxit (1)
- Kẽm + axitclohiđric → kẽm clorua +khí hiđro (2)
Chất tham gia lưu huỳnh và oxi(1), kẽm(2)
Chất sản phẩm lưu huỳnh đioxit(1), kẽm clorua và khí hiđro(2)
Hoạt động 2.Diễn biến của phản ứng hoá học(14’).
Cho HS quan sát h.2.5 và hỏi: [5]
1.Trước phản ứng (hình a) có những phân tử nào ? 2. Các nguyên tử nào liên kết với nhau ?
3.Trong phản ứng (hình b): các nguyên tử nào liên kết với nhau ?
4. So sánh số nguyên tử H và O trong phản ứng b
Quan sát và trả lời Học sinh khác nhận xét bổ sung.
Đưa ra kết luận diễn biến của phản ứng hóa học.
Nhận xét số nguyên
II- Diễn biến của phản ứng hoá học.
- Trong phản ứng hoá học chỉ có liên kết giữa các nguyên tử thay đổi làm cho phân tử này biến đổi thành phân tử khác - Hai phân tử Hiđro , 1 phân tử Oxi.
- 2H liên kết với nhau; 2O liên kết với nhau.
5. Sau phản ứng có các phân tử nào ?
Các nguyên tử nào liên kết với các nguyên tử nào ? Yêu cầu HS rút ra kết luận về diễn biến của phản ứng hoá học ? trước và sau phản ứng. - Số nguyên tử H và O ở a bằng số nguyên tử H ở b. - Sau phản ứng có các phân tử nước ( H2O) tạo thành.
- 1O liên kết với 2H.
- Số nguyên tử mỗi loại không thay đổi. Liên kết giữa các nguyên tử thay đổi
Hoạt động 3: Cũng cố( 8 phút)
- HS nhắc lại các kiến thức chính của bài.
GV chốt kiến thức hướng dẫn học sinh làm bài tập và học bài về nhà. - Chiếu slide phiếu học tập số 3
- Làm bài tập 1,2,3 trang 50 SGK. - Chuẩn bị phần tiếp theo của bài.
Giáo án số 3 (Lớp 8)
Tiết 19 - Bài 13. PHẢN ỨNG HOÁ HỌC (tiếp theo) I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Biết các điều kiên để có phản ứng hoá học
Biết được các dấu hiệu để nhận ra một phản ứng hoá học.
Viết phương trình chữ, phân biệt được hiện tượng vật lí và hiện tượng hoá học.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Chuẩn bị
- Bảng phụ có sẳn bài tập viết các phương trình chữ. - Tìm hiểu nội dung tiết học trước khi lên lớp.
2. Nhóm phiếu học tập Phiếu học tập số 1
Nhóm 1, 2: Nghiên cứu khi nào phản ứng hóa học xảy ra, lấy ví dụ và mô tả bằng PƯHH.
Nhóm 3, 4: Nghiên cứu làm thế nào để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra, chứng minh có phản ứng hóa học xảy ra khi sục khí CO2 vào nước vôi trong dư
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương pháp nghiên cứu bằng thí nghiệm (1) 2. Hoạt động nhóm (2)
3. Phương pháp nêu vấn đề và giải quyết vấn đề (3) 4. Phương pháp khám phá có hướng dẫn. (4)
5. Sử dụng mô hình, hình vẽ, sơ đồ, trình chiếu. (5) 6. Phương pháp đàm thoại gợi mở (6)
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp(1’) 2. Kiểm tra bài cũ (5’)
HS 1: Phản ứng hoá học là gì ? Cho 1 ví dụ về phản ứng hoá học ?
HS 2: Viết 1 phương trình chữ. Cho biết chất tham gia, sản phẩm của phản ứng hoá học đó.
3. Bài mới:
Đặt vấn đề bài mới:
Chúng ta đã biết về phản ứng hoá học là gì, bản chất của phản ứng hóa học ra sao. Vậy, khi nào có phản ứng hoá học xảy ra? Dấu hiệu nào để nhận biết được có phản ứng hóa học sảy ra?
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1. Khi nào phản ứng hoá học xảy ra?(13’)
Hướng dẫn HS làm thí nghiệm biểu diễn: Kẽm tác dụng với dd HCl
HS quan sát và nêu hiện tương. Kết luận viết phương trình phản ứng dạnh chữ.[1]
-Nêu điều kiện để phản ứng hóa học xảy ra?
GV nhận xét chốt kiến thức.
Làm thí nghiệm, nêu hiện tượng và điều kiện để phản ứng xảy ra:
Học sinh khác nhận xét bổ sung.
III. Khi nào phản ứng hóa học xảy ra
Điều kiện để phản ứng hóa học xảy ra.
1- Các chất phản ứng phải tiếp xúc với nhau .
2- Một số phản ứng cần có nhiệt độ. 3- Một số phản ứng cần có mặt của chất xúc tác. Kẽm + axit clohiđric → Kẽm clorua + khí hyđro.
Hoạt động 2. Làm thế nào để nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra?(20’)
- GV: Thí nghiệm Zn + HCl. Vì sao chúng ta biết có phản ứng xảy ra?
[6]
- GV: Làm thí nghiệm: Nhiệt phân đường. Yêu cầu HS nêu dấu hiệu phản ứng.
- GV hỏi: Đốt củi ta sẽ thấy điều gì?
- Nêu dấu hiệu để nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra? Vậy làm thế nào để phản ứng hóa học xảy ra - HS: Thấy có sủi bọt khí (có chất mới tạo thành). - HS: Đường từ trắng chuyển sang màu đen. -HS: Thấy cháy sáng và toả nhiệt. -HS Phân tích trả lời. Học sinh khác nhận xét bổ sung. HS Phân tích trả lời. Học sinh khác nhận xét bổ sung.
II- Làm thế nào để biết có phản ứng hóa học xảy ra ?
+ Dựa vào dấu hiệu có chất mới tạo thành. + Màu sắc
+ Nhiệt độ
+ Trạng thái (Tạo ra chất rắn không tan [kết tủa] , tạo ra chất khí )
Để phản ứng hóa học xảy ra nhanh hơn.Phải tăng diện tích tiếp xúc Tăng nhiệt độ.Cần có
nhanh hơn?
Hoạt động 3: Củng cố (12 phút)
Yêu cầu học sinh nêu lại.
- Khi nào phản ứng hoá học xảy ra ?
- Làm thế nào để nhận biết có phản ứng hoá học xảy ra ?
Chiếu slide bài tập Hướng dẫn nhận xét chốt kiến thức. hướng dẫn học sinh làm bài tập và bài tập về nhà Học sinh trả lời Học sinh khác nhận xét bổ sung Học sinh làm bài tập Bài tập:
Nhỏ một vài giọt axit clohyđric (HCl) vào cục đá vôi (có thành phần chính là canxicacbonat) ta thấy có bọt khí sủi lên.
a) Dấu hiệu nào cho thấy có phản ứng hoá học xảy ra ?
b) Viết phương trình chữ của phản ứng, biết rằng sản phẩm của phản ứng là chất canxiclorua, nước và cacbonđioxit
Giáo án 4 (Lớp 8)
Tiết 21 - Bài 15: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Hiểu và giải thích được định luật bảo toàn khối lượng trong phản ứng hoá học. - Vận dụng định luật làm một số bài tập liên quan.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, giải một số bài tập đơn giản về định luật bảo toàn khối lượng.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Chuẩn bị
GV: Cân bàn , hai cốc thuỷ tinh nhỏ, hoá chất dd BaCl2 ; Na2SO4. HS: Tìm hiểu nội dung bài học trước bài mới khi lên lớp.
2. Nhóm phiếu học tập Phiếu học tập số 1
Nhóm 1, 2: Tìm hiểu về khối lượng của các chất trước và sau phản ứng, lấy ví dụ cụ thể?
Nhóm 3, 4: Tìm hiểu định luật bảo toàn khối lượng, viết biểu thức ĐLBTKL cho PTHH tổng quát
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Phương pháp nghiên cứu bằng thí nghiệm (1) 2. Hoạt động nhóm (2)