7. Điểm mới của đề tài
1.4.6.3. Algorit của việc lập grap nội dung dạy học
Bước 1: Tổ chức các đỉnh: Cần tiến hành các công việc chính sau: - Chọn kiến thức chốt tối thiểu (kiến thức cơ bản cần và đủ) - Mã hoá kiến thức chốt cho súc tích (dùng các ký hiệu quy ước) - Đặt kiến thức chốt vào các điểm (đỉnh) trên mặt phẳng của tờ giấy.
Bước 2: Thiết lập các cung:Nối các đỉnh với nhau bằng các mũi tên để diễn tả mối liên hệ phụ thuộc giữa nội dung kiến thức cơ bản ở các đỉnh với nhau sao cho phản ánh đúng được logíc phát triển của nội dung học tập.
Bước 3: Hoàn thiện grap:Sửa chữa để làm cho grap trung thành với nội dung được mô hình hoá về cấu trúc logic nhưng phải đảm bảo tính mỹ thuật và giúp cho học sinh lĩnh hội được dễ dàng. Grap nội dung cần đảm bảo tính khoa học, sư phạm và mỹ thuật.
a. Xác định đỉnh của grap:
- Tìm kiến thức chốt của bài lên lớp: Hệ thống kiến thức chốt bao gồm những hiểu biết bản chất nhất, mấu chốt nhất, có thể dùng làm nền tảng, làm vũ khí để người học có thể tiếp tục đi sâu vào ngành học này và cũng như các ngành học có liên quan. Có thể nói đó là hệ thống những hiểu biết cơ bản nhất, quan trọng nhất về hoá học mà không có chúng thì không thể nhận thức được những quy luật hoá học.
- Nội dung của bước xác định đỉnh: Chọn lọc và nêu lên những kiến thức chốt của bài ôn tập tổng kết theo chương trình, SGK, SBT và PPCT của BGD-ĐT.
Trong nội dung của bài lên lớp, có thể có những kiến thức chốt liên kết với nhau thành từng nhóm lớn hoặc nhỏ. Mỗi kiến thức chốt lại có thể là tập hợp của nhiều kiến thức thứ yếu khác của bộ môn hoá học và có thể của cả những bộ môn hỗ trợ khác. Do đó, trong việc xác định đỉnh của grap, thì một đỉnh có thể là một hoặc nhiều kiến thức cùng loại, có thể xác định những đỉnh liên thông với nhau hoặc những đỉnh độc lập.
b. Mã hoá kiến thức chốt.
Mã hoá kiến thức chốt có nghĩa là biến nội dung các kiến thức chốt chứa đựng tại các đỉnh của grap thành một nội dung súc tích bằng các ký hiệu và ngôn ngữ HH. Những kí hiệu dùng để mã hoá kiến thức chốt phải làm sao giúp cho HS có thể dễ dàng giải mã được, việc mã hoá kiến thức chốt được thầy và trò cùng nhau quy ước trong từng bài lên lớp, từng tiết học. Mã hoá kiến thức chốt giúp ta rút gọn được grap, làm cho nó đỡ cồng kềnh và dễ hiểu.
c. Xếp đỉnh:
- Tiêu chuẩn xếp đỉnh:
+ Ta phải chú ý đến tính khoa học, tức là nó phải phản ánh được tính logic khoa học của sự phát triển tài liệu sách giáo khoa.
+ Phải mang tính sư phạm, tức là phải chú ý đến logic của sự tương tác giữa thầy và trò trong việc dạy và học trên lớp.
+ Phải dễ hiểu với đặc điểm cá nhân học sinh, trực quan và đẹp. - Cách xếp đỉnh và phác thảo grap rút gọn:
Nếu cứ mỗi kiến thức chốt xếp vào một đỉnh thì grap sẽ hết sức cồng kềnh và mất giá trị khái quát hoá. Do đó nên gộp hai hay nhiều kiến thức cùng loại, cùng ý nghĩa, cùng nội dung lại một đỉnh thì gráp sẽ gọn.
d. Lập cung:
Lập cung tức là lập hệ thống các mối liên hệ giữa các đỉnh từng đôi một với nhau bằng cách vẽ các mũi tên đi từ kiến thức xuất phát đến kiến thức dẫn xuất và cuối cùng là kết luận của bài. Công việc này đòi hỏi quá trình tư duy logic tìm ra đươc mối liên hệ giữa các nội dung học tập.