7. Điểm mới của đề tài
1.7.3.4. Một số kết luận rút ra từ công tác điều tra
Qua việc điều tra đặc điểm địa lý, tình hình giáo dục, tìm hiểu tâm lý, hứng thú học tập của học sinh và việc dạy môn Hóa học của giáo viên ở huyện Như Xuân - Thanh Hóa, tôi rút ra được những kết luận sau:
• Về việc dạy học:
- Giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình 80%, đàm thoại 29%, Hóa học là bộ môn thực nghiệm vậy mà đối với những phương pháp quan trọng nhằm tạo hứng thú và hoạt động cho học sinh thí nghiệm thực hành thì giáo viên tham gia tiến thành chỉ chiếm 10%, phương pháp nêu vấn đề chỉ đạt 15%. Cũng chính vì thế việc sử dụng phương pháp nhằm hoạt động hóa nhận thức của học sinh là quá ít.
- Tìm hiểu nguyên nhân mâu thuẫn nhận thức là sử dụng thực tế các phương pháp dạy học. Tôi tiến hành trao đổi với giáo viên và rút ra được các nguyên nhân như sau:
+ Để chuẩn bị cho một bài giảng theo phương pháp có hiệu quả cao đòi hỏi công phu về kiến thức và phương pháp dạy học, tốn nhiều thời gian, mà điều kiện giảng dạy, cuộc sống hiện tại chưa cho phép người giáo viên sử dụng thường xuyên. + Cơ sở vật chất còn nghèo nàn, phòng thí nghiệm, dụng cụ, hóa chất còn thiếu.
+ Về nhận thức một số giáo viên cho rằng các phương pháp dạy học có hiệu quả khi áp dụng đối với học sinh khá, giỏi, có trình độ tư duy cao.
• Về việc học: Qua trao đổi điều tra hứng thú học tập bộ môn Hóa học của học sinh trong huyện chúng tôi thấy rằng
- Số em học sinh thích học môn Hóa học chiếm trên 40%, từ đặc điểm tâm lý, nhận thức của học sinh miền núi và việc giảng dạy của giáo viên chưa gây được hứng thú cho học sinh, quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh về môn hóa học rất trừu tượng, khó nhớ, và không hiểu về bản chất
- Qua việc điều tra chúng tôi thấy có tới 10% học sinh thích học giờ thí nghiệm do giáo viên biểu diễn.
Phương tiện trực quan là một yếu tố rất quan trọng để nâng cao hiệu quả dạy học Hóa học. Do vậy cần quan tâm hơn nữa đến việc đầu từ cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học.