8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.1.4Chọn lựa phương phỏp đỏnh giỏ
Dựa vào kết quả cỏc quan sỏt khi dự giờ, cỏc bài kiểm tra, những đoạn phim ghi hỡnh và bảng tổng hợp của học sinh sau khi kết thỳc tiết học.
+ Về nội dung đỏnh giỏ cỏc bài kiểm tra cụ thể như sau: So sỏnh kết quả kiểm tra giữa hai loại lớp để đỏnh giỏ mức độ nhận thức của học sinh.
- Biết: Học sinh cú thể nhớ, nhắc lại một định nghĩa, một yếu tố được học. - Hiểu: Học sinh cú thể núi được ý nghĩa của một vấn đề.
- Vận dụng: Học sinh cú thể dựng kiến thức của mỡnh để tỡm hiểu, giải thớch một số vấn đề cú liờn quan đến cuộc sống.
- Phõn tớch: Học sinh cú thể tỏch vấn đề thành những phần riờng.
- Tổng hợp: Cú thể nhỡn nhận vấn đề một cỏch khỏi quỏt với đầy đủ cỏc thuộc tớnh bờn trong hay bờn ngoài để đề xuất ra những ý kiến mới dựa trờn cơ sở những kiến thức đó học.
69
- Đỏnh giỏ: Học sinh nhận được vấn đề (tốt, xấu, đỳng, sai..) cú thể đưa ra làm tiờu chớ để học cỏc mụn khỏc v.v...
Cỏc mức độ nhận thức trờn cú thể ỏp dụng trong khi thực hiện mục tiờu bài giảng và đỏnh giỏ chất lượng học tập. Người nghiờn cứu chọn việc đỏnh giỏ dựa trờn mức độ nhận thức Bloom: Biết, hiểu, vận dụng.
Người nghiờn cứu đỏnh giỏ mức độ nhận thức của học sinh bằng cỏc bài kiểm tra viết dưới hỡnh thức tự luận và trắc nghiệm trong thời gian 15 phỳt hoặc 45 phỳt, những bài tập làm việc nhúm, số lần phỏt biểu trong quỏ trỡnh xõy dựng bài học.
Học sinh của cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng cựng làm đề kiểm tra. + Về quan sỏt giờ học:
Dựa vào kết quả ghi nhận của lớp trưởng và băng ghi hỡnh số lần hoạt động của học sinh để so sỏnh sự tiến bộ giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về thỏi độ học tập, tớnh tớch cực, tỏc phong làm việc trong quỏ trỡnh dạy và học.
Qua những đỏnh giỏ trờn người nghiờn cứu sẽ kết luận về tớnh khả thi của việc tổ chức dạy học theo hướng tớch cực húa người học.
3.2 Quy trỡnh tổ chức dạy học tớch cực húa người học mụn Tin học lớp 9
3.2.1 Xõy dựng kế hoạch bài học theo hướng tớch cực húa người học a) Căn cứ để xõy dựng quy trỡnh a) Căn cứ để xõy dựng quy trỡnh
- Dựa vào mục tiờu, đặc điểm mụn học - Dựa vào đặc điểm tõm sinh lý người học - Dựa vào điều kiện thực tiễn của nhà trường
b) Nguyờn tắc xõy dựng quy trỡnh
Phải đảm bảo tớnh hệ thống, đảm bảo sự thống nhất giữa cỏ nhõn và tập thể, đảm bảo tớnh hiệu quả.
c) Quy trỡnh tổ chức dạy học tớch cực húa người học
1. Xỏc định mục tiờu – nội dung – phương phỏp
- Xỏc định được mục tiờu cần đạt được sau mỗi bài dạy
- Xỏc định nội dung tự học và cỏch học cho học sinh để hoàn thành khối lượng kiến thức theo yờu cầu.
70
2. Chuẩn bị bài dạy
- Biờn soạn giỏo ỏn chi tiết bài học - Chuần bị tài liệu dạy học
- Kế hoạch dạy học - Phương tiện dạy học
3. Thực hiện giỏo ỏn
- Giới thiệu bài học: Mục tiờu, nội dung
- Kiểm tra học sinh: Vấn đỏp, tự luận, trắc nghiệm - Lấy ý kiến
- Dự giờ trờn lớp: đồng nghiệp dự giờ - đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm
- Lấy ý kiến học sinh
4. Cải tiến
- Kết hợp bảng tổng kết dự giờ và bảng tổng kết ý kiến học sinh để đề xuất cỏc biện phỏp cải tiến.
3.2.2 Cấu trỳc giỏo ỏn của một tiết dạy
GIÁO ÁN Lí THUYẾT Số: … Mụn học: Tờn bài học: Số tiết: Thời gian: …phỳt Ngày giảng: … / … /2013 I. PHẦN GIỚI THIỆU
1. Vị trớ của tiết giảng 2. í nghĩa bài học 3. Nội dung chớnh
II. MỤC TIấU BÀI HỌC
71 1. Về kiến thức 2. Về kỹ năng 3. Về thỏi độ III. CHUẨN BỊ 1. Giỏo viờn
– Chương trỡnh giảng dạy mụn.
– Đề cương bài giảng, giỏo trỡnh mụn học.
– Chuẩn bị phương tiện giảng dạy, đồ dựng dạy học.
– Dự kiến hỡnh thức, phương phỏp đỏnh giỏ kiến thức, kỹ năng của học sinh.
2. Học sinh
– Những kiến thức và kinh nghiệm liờn quan đến bài học.
– Học thuộc bài cũ.
– Tài liệu và dụng cụ học tập.
IV. TIẾN TRèNH LấN LỚP
1.Ổn định tổ chức (thời gian: …phỳt)
– Kiểm tra sĩ số lớp học.
– Nội dung nhắc nhở học sinh.
2. Kiểm tra bài cũ (thời gian: …phỳt) 3. Bài mới (thời gian: …phỳt)
3.1. Đặt vấn đề vào bài mới (thời gian: …phỳt)
...
3.2. Nội dung và phương phỏp (thời gian: … phỳt) NỘI DUNG THỜI GIAN (PHÚT) PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH GIÁO VIấN HỌC SINH
1… … …. … … …
Giỏo viờn – học sinh cựng kiểm tra
72
4. Củng cố bài học(thời gian: ...phỳt) NỘI DUNG THỜI GIAN (PHÚT) PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH GIÁO VIấN HỌC SINH
1… … …. … … …
Giỏo viờn – học sinh cựng kiểm tra
2… … …. … … …
5. Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh (thời gian:… phỳt)
– Bài tập về nhà – Chuẩn bị bài sau
6. Rỳt kinh nghiệm sau tiết giảng
– Về nội dung:
– Về phương phỏp:
– Về phương tiện:
– Về thời gian: – Về học sinh:
8. Tài liệu tham khảo
………
3.2.3 Thiết kế cỏc bài dạy theo hướng tớch cực húa người học mụn Tin học lớp 9 lớp 9
a/ Kịch bản sư phạm bài 4: “TèM HIỂU THƯ ĐIỆN TỬ”
GIÁO ÁN Lí THUYẾT Số 1: Bài 4
Mụn học: Tin học lớp 9
Tờn bài học: TèM HIỂU THƯ ĐIỆN TỬ Số tiết: 1
73
Ngày giảng: … / … /2013
I. PHẦN GIỚI THIỆU
1. Vị trớ của tiết giảng
Tiết 13, bài 4 “TèM HIỂU THƯ ĐIỆN TỬ”
2. í nghĩa bài học
Sau khi học xong bài “TèM HIỂU THƯ ĐIỆN TỬ”, học sinh cú khả năng gửi và nhận thư điện tử, địa chỉ thư điện tử là tờn của một hộp thư và là duy nhất. Cỏc dịch vụ của thư điện tử.
3. Nội dung chớnh
Nội dung bài học: Mụ tả thư điện tử, trỡnh bày hệ thống thư điện tử và những vấn đề liờn quan đến thư điện tử.
II. MỤC TIấU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài này, học sinh lớp 9 cú khả năng: 1. Về kiến thức
- Trỡnh bày được khỏi niệm thư điện tử.
- Trỡnh bày được hệ thống thư điện tử trong cuộc sống và trờn mạng internet.
- Xỏc định cỏc vấn đề liờn quan đến thư điện tử.
2. Về kỹ năng
- Sử dụng được thư điện tử. - Thuyết trỡnh, phỏt biểu.
- Rốn kỹ năng rỳt ra kết luận từ đời sống hằng ngày để hiểu hơn bài học.
3. Về thỏi độ
- Hỡnh thành ý thức học tập nghiờm tỳc.
- Hỡnh thành tớnh tớch cực trong học tập và hoạt động nhúm. - Ham học hỏi, khỏm phỏ,tỡm tũi.
III. CHUẨN BỊ
1. Giỏo viờn
- Chương trỡnh giảng dạy mụn Tin học lớp 9.
- Đề cương bài giảng, sỏch giỏo khoa mụn học: Sỏch giỏo khoa mụn Tin học lớp 9 (Tin học THCS quyển 4).
- Chuẩn bị phương tiện giảng dạy, đồ dựng dạy học: Mỏy tớnh, projector, phiếu học tập, phiếu màu, bảng phụ, bảng đen, phấn, khăn lau…
- Dự kiến hỡnh thức, phương phỏp đỏnh giỏ kiến thức, kỹ năng của học sinh: Trắc nghiệm khỏch quan, cụng nóo, đàm thoại, kỹ thuật bản đồ tư duy, thảo luận nhúm kết hợp với phiếu học tập, phiếu tổng kết tiết học, giao bài tập về nhà.
74
2. Học sinh
- Những kiến thức và kinh nghiệm liờn quan đến bài học: Kiến thức mụn Tin học lớp 9 và bài học “Tổ chức và truy cập thụng tin trờn Internet”.
- Học thuộc bài cũ: “Tổ chức và truy cập thụng tin trờn Internet”.
- Đọc bài 4 “Tỡm hiểu thư điện tử” trong sỏch giỏo khoa trước khi lờn lớp. -Tài liệu và dụng cụ học tập: Sỏch giỏo khoa mụn Tin học lớp 9, giấy trắng, tập trắng ghi chộp, bỳt bảng trắng, bỳt bi, bảng phụ, khăn lau.
IV. TIẾN TRèNH LấN LỚP
1.Ổn định tổ chức (thời gian: 1 phỳt)
- Kiểm tra sĩ số lớp học: Giỏo viờn yờu cầu lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số, giỏo viờn ghi sĩ số và tờn học sinh vắng lờn gúc bảng.
- Nội dung nhắc nhở học sinh: Quan sỏt, nhận xột lớp, ổn định trật tự. 2. Kiểm tra bài cũ (thời gian: 2 phỳt)
- Giỏo viờn chiếu 2 cõu hỏi qua mỏy chiếu, yờu cầu học sinh trả lời.
- Giỏo viờn gọi tờn hai học sinh theo danh sỏch lớp yờu cầu học sinh trả lời, nhận xột và cho điểm.
STT Tờn học sinh Nội dung kiểm tra Điểm
1 Siờu văn bản là gỡ? Hóy phõn biệt sự khỏc
nhau giữa siờu văn bản và trang web?
2 Hóy trỡnh bày cỏc khỏi niệm địa chỉ của
trang web, website và địa chỉ website?
3. Bài mới (thời gian: 37 phỳt)
3.1. Đặt vấn đề vào bài mới (thời gian: 03 phỳt)
- Cho HS xem một đoạn phim cổ: “Hỡnh thức gửi thư ngày xưa”.
- Cỏc em vừa xem một đoạn phim vào những năm trước thế kỉ 21 người dõn chỳng ta muốn gửi một thụng tin hay một lỏ thư thỡ mất rất nhiều thời gian và cụng sức của con người. Nhưng ngày nay chỳng ta gửi thư như thế nào? Và cú những loại thư gỡ? Hệ thống của những loại thư đú như thế nào thỡ chỳng ta tỡm hiểu bài học hụm nay.
75
3.2. Nội dung và phương phỏp
NỘI DUNG THỜI GIAN (PHÚT) PP, KỸ THUẬT PT DẠY HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH
GIÁO VIấN HỌC SINH
1. Thư điện tử là gỡ?
Thư điện tử là dịch vụ chuyển thư dưới dạng số trờn mạng mỏy tớnh thụng qua cỏc hộp thư điện tử . 5 4 Thuyết trỡnh giải quyết vấn đề, cụng nóo, vấn đỏp. SGK, mỏy tớnh, projecto r, bảng đen, phấn.
1. Yờu cầu hs đọc thụng tin trong SGK.
2. Trỡnh chiếu đưa ra cõu hỏi “Từ xa xưa ụng cha ta thực hiện trao đổi thụng tin cần thiết như thế nào?”
3. Nhận xột, yờu cầu HS kể ra một vài vớ dụ chuyển thư. 4. Trỡnh chiếu đưa ra cõu hỏi “Khi thực hiện trao đổi thụng tin với hệ thống dịch vụ như thế thỡ điều gỡ xảy ra?” , mời HS trả lời. 5. Mời những HS khỏc bổ sung và nhận xột. 1. Đọc những thụng tin chớnh trong SGK. 2. Nhỡn, lắng nghe GV đặt cõu hỏi và phỏt biểu trả lời: “Bằng cỏc hệ thống dịch vụ xó hội như bưu điện, chuyển phỏt nhanh”. 3. Lắng nghe, phỏt biểu đưa ra những vớ dụ HS biết.
4. Lắng nghe, phỏt biểu và trả lời.
5.Lắng nghe, phỏt biểu và trả lời: “Quỏ trỡnh trao đổi thụng tin
76 4 Diễn giảng Vấn đỏp, tỏi hiện. Vấn đỏp, tỏi hiện, diễn giảng.
Để việc trao đổi thụng tin nhanh và chớnh xỏc thỡ mạng mỏy tớnh và đặc biệt là Internet ra đời, việc sử dụng thư điện tử như viết, gửi và nhận thư đều được thực hiện bằng mỏy tớnh.
6. Yờu cầu HS trả lời: “Thư điện tử là gỡ?”
7. Nhận xột, trỡnh chiếu nội dung
8. Yờu cầu HS suy nghĩ và trả lời cõu hỏi: “Nờu ưu điểm của dịch vụ thư điện tử?”
9
chậm, dễ sai sút”. 6.Chỳ ý lắng nghe.
7. Lắng nghe, phỏt biểu và trả lời: “Là dịch vụ chuyển thư dưới dạng số trờn mạng mỏy tớnh thụng qua cỏc hộp thư điện tử” 8. Quan sỏt, nghe hiểu, ghi chộp. Lắng nghe, suy nghĩ, phỏt biểu.
9. Trả lời cõu hỏi. “Chi phớ thấp, thời gian chuyển gần như tức thời, một người cú thể gửi đồng
77
thời cho nhiều người khỏc, cú thể gửi kốm tệp…”
Nhận xột giỏo viờn và học sinh: ưu điểm của dịch vụ thư điện tử.
2. Hệ thống thư điện tử. 1. Người bỏ thư đó cú địa chỉ chớnh xỏc của người nhận vào thựng thư.
2. Nhõn viờn bưu điện tại Hà Nội tập hợp mọi thư cần gửi vào
11 Thảo luận nhúm, thuyết trỡnh, vấn đỏp, cụng nóo. Mỏy tớnh, projec…
1. Yờu cầu HS chia nhúm, 4 bạn một nhúm, đọc thụng tin trong SGK.
2. Cỏc nhúm hóy quan sỏt hỡnh dưới đõy trờn bảng điện tử và mụ tả lại quỏ trỡnh gửi một bức thư từ Hà Nội đến thành phố Hồ Chớ Minh theo phương phỏp truyền thống? 1. Chia nhúm, đọc thụng tin trong SGK. 2. Cỏc nhúm quan sỏt và trả lời, ghi ra bản phụ.
78 thành phố Hồ Chớ
Minh.
3. Thư được chuyển vào thành phố Hồ Chớ Minh qua hệ thống vận chuyển của bưu điện.
4. Nhõn viờn bưu điện tại thành phố Hồ Chớ Minh chuyển đến
tay người nhận. 3. Yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin, thảo luận nhúm, ghi ra bảng phụ nhỏ. 3. Thảo luận theo nhúm, ghi ra bảng phụ nhỏ. Trong hệ thống thư điện tử gồm: + Cỏc mỏy chủ thư điện tử sẽ là “bưu điện” + Hệ thống vận chuyển của “bưu điện” chớnh là mạng 10 Diễn giảng, vấn đỏp, cụng nóo, thảo luận nhúm. Mỏy tớnh, projecto r, bảng đen, phấn, bảng phụ nhỏ,
4. Hướng dẫn thảo luận nhúm
5. Đến từng nhúm xem làm việc như thế nào? Gợi ý.
6. Yờu cầu một HS bất kỡ trong nhúm lờn bảng trỡnh bày, sau đú gọi nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
7. Nhận xột, diễn giảng cỏch gởi một bức thư, trỡnh chiếu nội dung ghi bài.
Lờn bụt giảng trỡnh bày, nhúm khỏc nhận xột, bổ sung.
Quan sỏt, nghe hiểu, phõn tớch bổ sung. điện Thành phố Hồ Chí Minh Người gửi: Hàà Địa chỉ: ..., Hà Nội Người nhận: Minh Địa chỉ: ..., Hồ Chí Minh Bưuđiện Hà Nội Bưu
79
Internet
Máy chủ thư điện tử Máy chủ thư điện tử
Người nhận Người gửi Gửi thư Nhận thư mỏy tớnh. - Cả người gửi và người nhận đều sử dụng mỏy tớnh với cỏc phần mềm thớch hợp để soạn, gửi và nhận thư. - Trong hệ thống thư điện tử, người gửi và người nhận đều phải cú một tài khoản thư điện tử
để cú địa chỉ gửi và nhận thư. nam chõm, thước kẻ. Ghi túm tắt. 8. Việc gửi và nhận thư điện tử cũng
được thực hiện tương tự như gửi thư truyền thống. Muốn thực hiện được quỏ trỡnh gửi thư thỡ người gửi và nhận cần phải cú cỏi gỡ?
9. Quan sỏt hỡnh dưới đõy và mụ ta quỏ trỡnh gửi một bức thư điện tử? Yờu cầu HS chia nhúm, 6 bạn một nhúm.
Quan sỏt, lắng nghe, suy nghĩ, trả lời: “Phải cú một tài khoản điện tử để cú địa chỉ gửi và nhận thư.”
80
4. Củng cố bài học(thời gian: 3 phỳt)
Hướng dẫn thảo luận nhúm.
Đến từng nhúm vấn đỏp nội dung hệ thống thư điện tử. Mời một nhúm trỡnh bày. Yờu cầu những nhúm khỏc nhận xột, bổ sung. Nhận xột.
Trỡnh chiếu nội dung ghi bài.
Quan sỏt, lắng nghe, trả lời, ghi vào bảng phụ.
Quan sỏt, nghe hiểu, phõn tớch.
Nhận xột bổ sung.
Ghi túm tắt. Nhận xột: giỏo viờn cựng học sinh kiểm tra đỏnh giỏ.
NỘI DUNG THỜI GIAN (PHÚT) PP, KỸ THUẬT PT DẠY HỌC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIấN VÀ HỌC SINH
GIÁO VIấN HỌC SINH
Cõu 1: Nối mỗi thành phần ở cột A tương ứng với 1 thành phần ở cột B. 2 Đàm thoại, vấn đỏp Mỏy tớnh, projector.
Yờu cầu HS tập trung quan sỏt, suy nghĩ, trả lời.
Nhận xột cõu trả lời của HS, đưa ra đỏp ỏn.
Quan sỏt, suy nghĩ và trả lời nội dung.
Đỏp ỏn:
81
Nhận xột: giỏo viờn cựng học sinh kiểm tra đỏnh giỏ.
Cõu 2: Với thư điện tử, em cú thể đớnh kốm thụng tin thuộc dạng nào? a) Hỡnh ảnh,Âm thanh b) Phim, Tất cả cỏc dạng núi trờn. 2 Đàm thoại, tỏi hiện.
Yờu cầu HS tập trung quan sỏt, suy nghĩ, trả lời.
Nhận xột cõu trả lời của HS, đưa ra đỏp ỏn.
Quan sỏt, suy nghĩ và trả lời nội dung.
Đỏp ỏn: D
Nhận xột: giỏo viờn cựng học sinh kiểm tra đỏnh giỏ.