Nghiên cứu của D.W Chapman (1981) đã cho rằng cĩ 2 nhân tố chính ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh đĩ là yếu tố về đặc điểm cá nhân của học sinh và yếu tố về các ảnh hưởng bên ngồi bao gồm các cá nhân cĩ ảnh hưởng (bạn bè, gia đình, thầy cơ ở trường cấp 3), đặc điểm cố định của trường ĐH (học phí, vị trí địa lý, các chương trình hỗ trợ) và nổ lực giao tiếp của trường ĐH với học sinh (tài liệu cĩ sẵn, đến thăm trường ĐH, tuyển sinh).
Nghiên cứu của Hanson & Litten (1982) đã phát triển thêm mơ hình nghiên
cứu của D. W Chapman 1981 và bổ sung các yếu tố về thuộc tính cá nhân; mơi trường, chính sách cộng đồng, hoạt động của trường ĐH cĩ ảnh hưởng khơng nhỏ đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh.
Nghiên cứu của Joseph Kee Ming Sia (2010) đã phát triển mơ hình của D. W Chapman (1981) và Nurlida (2009) và chứng minh rằng yếu tố về danh tiếng của trường ĐH, cơ sở vật chất và những hổ trợ tài chính của trường ĐH cĩ tác
động mạnh đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh phổ thơng. Ngồi ra, tác giả cũng đã chỉ ra rằng biến trung gian là sự hài lịng về thơng tin cũng ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh. Do đĩ, trường ĐH cần nổ lực hơn nữa trong việc cung cấp thơng tin đến cho học sinh, giúp họ cĩ những lựa chọn tốt hơn trong việc chọn trường.
Nghiên cứu của Christine Joy Tan (2009), đã cho rằng cơ hội nghề nghiệp trong tương lai, sự an tồn và chương trình học tập là ba nhân tố ảnh hưởng mạnh nhất đến quyết định chọn trường của học sinh. Ngồi ra, tác giả cũng cho rằng sự tác động của cha mẹ cĩ ảnh hưởng nhiều hơn bạn bè và nhân viên tư vấn trong quá trình quyết định chọn trường của học sinh.
Nghiên cứu của Andriani Kusumawati (2010) đã cho rằng cĩ 5 nhân tố quan trọng đĩ là chi phí, danh tiếng, trường gần nhà, cơ hội nghề nghiệp trong tương lai và cha mẹ ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh. Trong đĩ, yếu tố về cơ hội nghề nghiệp trong tương lai là một trong những yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng quyết định đến việc chọn trường ĐH của học sinh. Tuy nhiên, nghiên cứu chỉ giới hạn ở những trường cơng lập và ở những vùng kinh tế phát triển ở Indonesia mà chưa mở rộng sang những vùng ít phát triển hơn và những trường dân lập.
Nghiên cứu của Đại học Texas At Austin (2011), qua điều tra 220 mẫu kết quả cho thấy cĩ 6 nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh là hổ trợ học tập và dịch vụ học sinh (academic support and student services), chi phí cho việc tham dự học tập tại UT Austin (the cost of attending UT Austin), khoa (faculty), khí hậu và sự an tồn của khuơn viên trường (campus climate and safety), danh tiếng trường ĐH (university reputation), và sự sẵn sàng nghề nghiệp (career readiness).
Ngồi ra, trong nghiên cứu của M.J. Burns 2006 (theo Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009) cịn cho rằng “tỉ lệ chọi”, điểm tuyển sinh đầu vào là các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh.
Bảng 2.1 Tổng kết các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh
Tác giả Kết quả nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh
D. W Chapman (1981)
1 Đặc điểm cá nhân học sinh 2 Các cá nhân cĩ ảnh hưởng 3 Đặc điểm cố định trường ĐH
4 Những nổ lực giao tiếp của trường ĐH với học sinh M.J. Burns 2006 1. Tỉ lệ chọi
2. Điểm tuyển sinh đầu vào
Trần Văn Quí & Cao Hào Thi
(2009)
1. Cơ hội việc làm trong tương lai 2. Thơng tin cĩ sẵn về trường ĐH 3. Bản thân cá nhân học sinh
4. Nhân tố về cá nhân cĩ ảnh hưởng đến quyết định của học sinh
5. Đặc điểm cố định của trường ĐH Christine Joy Tan
(2009)
1. Cơ hội nghề nghiệp trong tương lai 2. Sự an tồn
3. Chương trình học tập Joseph Kee Ming
Sia (2010)
1. Danh tiếng trường ĐH 2. Cơ sở vật chất 3. Những hổ trợ tài chính Andriani Kusumawati (2010) 1. Chi phí 2. Danh tiếng 3. Trường gần nhà
4. Cơ hội nghề nghiệp trong tương lai 5. Cha mẹ
Đại học Texas At Austin (2011)
1. Hỗ trợ học tập và dịch vụ học sinh 2. Chi phí cho việc tham dự học tập 3. Khoa
4. Khí hậu và khuơn viên trường 5. Danh tiếng trường
Nguyễn Phương Tồn (2011)
1. Đặc điểm của trường ĐH
2. Mức độ đa dạng và hấp dẫn ngành đào tạo
3. Khả năng đáp ứng sự mong đợi sau khi ra trường 4. Nổ lực giao tiếp của trường ĐH
5. Danh tiếng trường ĐH. 2.10 Mơ hình nghiên cứu và giả thuyết của đề tài 2.10.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất
Căn cứ vào các nghiên cứu đã thực hiện trước đây, cùng với các đặc điểm đặc trưng của học sinh Việt Nam, nghiên cứu đề xuất mơ hình các nhân tố chính ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh 12 THPT như sau:
Hình 2.5 Mơ hình nghiên cứu đề xuất về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hịa
c đi m cá nhân h c sinh Danh ti ng tr ng H Các cá nhân cĩ nh h ng áp ng mong đ i trong t ng lai c đi m tr ng H Thơng tin v tr ng H Quy t nh ch n tr ng H H1+ H2+ H3+ H6+ H4+ H5+ C h i trúng tuy n H7+ H ng nghi p H8+
2.10.2Nhĩm giả thuyết thứ nhất Đặc điểm cá nhân học sinh Đặc điểm cá nhân học sinh
Cĩ nhiều định nghĩa về đặc điểm cá nhân học sinh (Student characteristics). Tuy nhiên, đa số các nhà nghiên cứu cho rằng “Đặc điểm cá nhân học sinh” là khi chọn trường ĐH, các em học sinh phải cân nhắc trường ĐH dự định thi cĩ những ngành học phù hợp với sở thích, năng lực, nguyện vọng học tập của mình (Joseph Kee Ming Sia 2010; D.W Chapman 1981). Để chọn một nghề nào đĩ, cá nhân phải hiểu biết nhất định về những yêu cầu của nghề nghiệp. Một khi cá nhân học sinh cảm thấy sở thích, năng lực, khí chất, tính cách và nguyện vọng đáp ứng được yêu cầu của nghề nghiệp đặt ra, tức là học sinh cĩ khả năng chọn nghề nghiệp đĩ càng lớn. Bản thân cá nhân học sinh bao gồm sở thích và khả năng của học sinh cĩ mối quan hệ dương với quyết định chọn trường của học sinh (Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009).
Giả thuyết H1: Trường ĐH cĩ ngành học phù hợp với sở thích, năng lực và nguyện vọng của học sinh càng cao thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Các cá nhân cĩ ảnh hưởng
“Các cá nhân cĩ ảnh hưởng” là trong quá trình thực hiện quyết định chọn trường ĐH, học sinh chịu sự tác động, định hướng của cha mẹ, bạn bè và thầy cơ giáo ở trường THPT (D.W Chapman 1981). Ngồi ra, các em cịn chịu ảnh hưởng từ lời khuyên bảo của người thân trong gia đình, bạn bè đang học tại trường ĐH và nhân viên tư vấn (Joseph Kee Ming Sia 2010).
Theo D. W Chapman 1981, trong việc lựa chọn trường ĐH, học sinh bị thuyết phục mạnh bởi những lời khuyên, bình luận của gia đình và bạn bè. Sự ảnh hưởng này được thể hiện thơng qua 3 cách: (1) Lời bình luận của họ cĩ thể ảnh hưởng đến mong đợi của học sinh về một trường ĐH nào đĩ như thế nào; (2) Họ cĩ thể đưa ra lời khuyên trực tiếp nơi mà học sinh nên dự thi; (3) Trong trường hợp bạn thân, nơi mà họ dự thi sẽ ảnh hưởng đến quyết định của học sinh. Do vậy, sự định hướng của các các nhân cĩ ảnh hưởng về một trường ĐH nào đĩ sẽ tác động đến quyết định của học sinh. Tức là, các cá nhân cĩ ảnh hưởng cĩ mối quan hệ dương với quyết định chọn trường của học sinh (Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009).
Giả thuyết H2: Sự định hướng của các cá nhân về việc dự thi vào một trường ĐH càng lớn thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Đặc điểm trường ĐH
“Đặc điểm trường ĐH” là các đặc điểm như cơ sở vật chất, mơi trường học tập, học phí, ký túc xá, chính sách hổ trợ tài chính, ngành học…là những yếu tố quan trọng giúp cho học sinh cĩ thể lựa chọn được trường ĐH phù hợp để học tập (Joseph Kee Ming Sia 2010; Hanson & Litten 1982; D.W Chapman 1981). Ngồi ra, Trần Văn Quí & Cao Hào Thi (2009) và Nguyễn Phương Tồn (2011) đã chứng minh mối quan hệ dương giữa nhân tố “Đặc điểm trường ĐH” và quyết định chọn trường của học sinh.
Giả thuyết H3: Đặc điểm của trường ĐH càng tốt thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Danh tiếng trường ĐH
“Danh tiếng trường ĐH” là trường ĐH đĩ cĩ danh tiếng, thương hiệu như quá trình đào tạo của trường lâu đời, cĩ truyền thống; chất lượng học tập và giảng dạy tốt hoặc trường cĩ những giáo sư, tiến sỹ đầu ngành trong các lĩnh vực; sinh viên của trường nổi tiếng trong và ngồi nước là những yếu tố mà học sinh sẽ cân nhắc khi quyết định chọn trường ĐH mà mình tham dự (Joseph Kee Ming Sia 2010; Andriani Kusumawati 2010). Ngồi ra, Nguyễn Phương Tồn (2011) đã chứng minh mối quan hệ dương giữa nhân tố “Danh tiếng trường ĐH” và quyết định chọn trường của học sinh.
Giả thuyết H4: Trường ĐH cĩ danh tiếng càng cao thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Đáp ứng mong đợi trong tương lai
“Đáp ứng mong đợi trong tương lai” là học sinh sau khi tốt nghiệp ra trường luơn mong muốn mình sẽ cĩ cơng việc ổn định, phù hợp với ngành nghề mà mình đã được học, địa vị và cơ hội thăng tiến cao (Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009; Christine Joy Tan 2009; Andriani Kusumawati 2010) và cĩ cơ hội tiếp tục học tập lên cao trong tương lai (Nguyễn Phương Tồn 2011). Ngồi ra, Nguyễn Phương Tồn (2011) đã chứng minh mối quan hệ dương giữa nhân tố “Đáp ứng mong đợi trong tương lai” và quyết định chọn trường của học sinh.
Giả thuyết H5: Trường ĐH cĩ khả năng đáp ứng cơ hội việc làm, thu nhập, địa vị và cơ hội học tập cao trong tương lai càng lớn thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Thơng tin về trường ĐH
Tác động của các trường ĐH trong cung cấp thơng tin về trường mình nhằm tăng sự hiểu biết cho học sinh trong việc chọn trường theo đúng sở thích, năng lực và nhu cầu của xã hội là cực kỳ quan trọng. Như vậy, “Thơng tin trường ĐH” là các hoạt động cải thiện hình ảnh của trường ĐH thơng qua việc giới thiệu, cung cấp những thơng tin cần thiết đến học sinh. Theo D.W Chapman (1981) thì trường ĐH cần cĩ một chiến lược marketing nhằm thu hút các đối tượng học sinh hiện tại và tiềm năng dự thi vào trường mình và D.W Chapman (1981) cịn cho rằng tài liệu sẵn cĩ như báo, tờ rơi cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến quyết định chọn trường của học sinh. Ngồi ra, Trần Văn Quí & Cao Hào Thi (2009) đã chứng minh thơng tin cĩ sẵn về trường ĐH cĩ mối quan hệ dương với quyết định chọn trường của học sinh.
Giả thuyết H6: Trường ĐH cĩ nổ lực quảng bá hình ảnh của mình đến học sinh càng nhiều thì học sinh sẽ chọn trường đĩ càng cao.
Cơ hội trúng tuyển
M.J. Burns 2006 (theo Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009) cho rằng tỷ lệ chọi và điểm tuyển sinh đầu vào là những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh. Như vậy, trường ĐH nào cĩ cơ hội trúng tuyển cao tức là tỷ lệ chọi, điểm chuẩn đầu vào thấp và số lượng tuyển sinh hằng năm lớn thì học sinh cĩ nhiều khả năng trúng tuyển vào trường đĩ.
Giả thuyết H7: Trường ĐH cĩ cơ hội trúng tuyển càng cao thì học sinh chọn trường đĩ càng nhiều.
Hướng nghiệp
Hướng nghiệp là hệ thống các biện pháp sư phạm nhằm giúp thế hệ trẻ làm quen với các ngành nghề phổ biến trong xã hội, để các em cĩ thể lựa chọn nghề nghiệp cho mình một cách tốt nhất trên cơ sở phù hợp với năng lực, sở trường và nguyện vọng cá nhân. Thơng qua các hoạt động hướng nghiệp như tham quan trực tiếp tại trường ĐH, nghe nghệ nhân nĩi chuyện về nghề nghiệp, tư vấn tuyển
sinh, triển lãm tranh ảnh nghề nghiệp… mỗi học sinh cĩ sự hiểu biết về tính chất và địi hỏi của ngành nghề mà mình hướng tới, biết phân tích thị trường hoạt động và sự đào tạo nghề tương ứng, tự sàng lọc những nguồn tư vấn để tự mình tháo gỡ vướng mắc hoặc rèn luyện bản thân. Từ đĩ, mỗi học sinh tự xác định được đâu là nghề nghiệp phù hợp hoặc khơng phù hợp với mình (Nguyễn Văn Hộ & Nguyễn Thị Thanh Huyền 2006). Các trường thường tổ chức các buổi hướng nghiệp mà chính xác hơn là các buổi hướng dẫn tuyển sinh nhằm giải thích cách đăng ký, hướng dẫn lựa chọn ngành nghề, giúp đỡ các em cĩ nhiều kiến thức hơn về trường ĐH (Trần Văn Quí & Cao Hào Thi 2009). Như vậy, sự hiểu biết của các em học sinh về trường ĐH qua hoạt động hướng nghiệp càng nhiều sẽ tăng khả năng học sinh dự thi vào trường ĐH đĩ.
Giả thuyết H8: Trường ĐH được giới thiệu nhiều thơng qua hoạt động hướng nghiệp ở trường THPT thì học sinh chọn trường đĩ càng cao.
2.10.3Nhĩm giả thuyết thứ hai
Giả thuyết H9: Cĩ sự khác biệt trong quyết định chọn trường ĐH giữa nhĩm học sinh theo giới tính.
Giả thuyết H10: Cĩ sự khác biệt trong quyết định chọn trường ĐH giữa nhĩm học sinh theo học lực.
Tĩm tắt chương 2: Chương 2 đã đề xuất ra mơ hình nghiên cứu và giả thuyết của đề tài bao gồm cĩ 8 nhân tố tác động đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hịa. Mơ hình nghiên cứu cĩ 8 nhĩm giả thuyết là các biến định lượng tác động đến biến phụ thuộc là quyết định chọn trường ĐH của học sinh. Ngồi ra, cũng cần phải xem xét các yếu tố về đặc điểm cá nhân cĩ tác động đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh.
CHƯƠNG 3
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1 Giới thiệu
Trong chương 2 đã trình bày cơ sở lý thuyết liên quan đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh và đề xuất mơ hình nghiên cứu. Trong chương 3 sẽ trình bày các phương pháp nghiên cứu khoa học được sử dụng trong đề tài này, nhằm xây dựng thang đo cho mơ hình nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hịa.
Chương 3 gồm cĩ các phần chính sau:
(1)Thiết kế nghiên cứu, trình bày chi tiết quy trình nghiên cứu (2)Xây dựng thang đo
(3)Đánh giá sơ bộ thang đo
(4)Giới thiệu nghiên cứu chính thức 3.2 Thiết kế nghiên cứu
3.2.1 Thiết kế nghiên cứu
Trong phần này, đề tài thực hiện thơng qua hai bước nghiên cứu:
- Nghiên cứu sơ bộ: Thực hiện phương pháp nghiên cứu định tính thơng
qua phương pháp chuyên gia với kỹ thuật thảo luận tay đơi với các Hiệu trưởng,
Phĩ Hiệu trưởng trường THPT thơng qua một dàn bài đã soạn sẵn (phụ lục 1)
nhằm tìm hiểu thực trạng cơng tác hướng nghiệp ở trường THPT và khám phá ra các nhân tố mới cĩ ảnh hưởng đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hịa ngồi các nhân tố được đưa ra trong mơ hình nghiên cứu đề xuất. Tiếp đến, đánh giá sơ bộ thang đo với kích thước mẫu n = 100 trước khi tiến hành nghiên cứu chính thức. Thang đo được đánh giá sơ bộ thơng qua hệ số tin cậy Cronbach Alpha và phân tích nhân tố khám phá EFA.
- Nghiên cứu chính thức: Thực hiện phương pháp nghiên cứu định lượng
với việc phỏng vấn trực tiếp bằng bảng câu hỏi với cỡ mẫu n = 550 nhằm thu thập thơng tin cho đề tài, kiểm định thang đo, đánh giá mức độ tác động của các
nhân tố đến quyết định chọn trường ĐH của học sinh lớp 12 THPT và kiểm định các giả thuyết đề ra.
3.2.2 Quy trình nghiên cứu
Quy trình nghiên cứu được trình bày trong bảng và hình như sau: Bảng 3.1: Các bước nghiên cứu của đề tài
Bước nghiên cứu Dạng nghiên cứu Phương pháp
nghiên cứu Kỹ thuật Thời gian
1 Sơ bộ Định tính Định lượng
Thảo luận tay đơi Phỏng vấn sơ bộ
07/2012 – 10/2012