7. Phương pháp luận nghiên cứu
3.2.2. Biện pháp về đào tạo, bồi dưỡng, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
3.2.2.1. Mục tiêu, yêu cầu
Biện pháp về đào tạo, bồi dưỡng, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giúp cho việc nâng cao trình độ giáo viên về mọi mặt.
3.2.2.2. Nội dung
* Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng gắn với qui hoạch đội ngũ giáo viên
Muốn làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng thì phải gắn nó với qui hoạch phát triển và sử dụng đội ngũ giáo viên. Quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên cần làm rõ số lượng, yêu cầu về cơ cấu trình độ học vấn, cơ cấu giới tính, chuyên môn đào tạo làm cơ sở cho việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường.
Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phải gắn với qui hoạch, xuất phát từ qui hoạch và chỉ có hiệu quả khi gắn với sử dụng. Tránh tình trạng đào tạo, bồi dưỡng xong nhưng không bố trí, sử dụng hoặc bố trí, sử dụng không đúng với mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng ban đầu để tránh tình trạng lãng phí cũng như triệt tiêu động lực phấn đấu của giáo viên.
Dựa vào qui hoạch chung, tiêu chuẩn cán bộ, tiêu chuẩn nghiệp vụ của từng chức danh công chức. Trường cần xây dựng chính sách và kế hoạch thường xuyên tổ chức thực hiện với nhiều phương thức thích hợp để đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ kế cận trong chuyên môn và trong quản lí, đặc biệt là đội ngũ giáo viên. Việc đào tạo, bồi dưỡng nên có sự kết hợp giữa tạo điều kiện của đơn vị với sự nỗ lực của từng cá nhân, trong đó sự vận động của từng cá nhân đặc biệt quan trọng. Nhà trường cần có kế hoạch tổng thể để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, trong đó cần chú ý một số điểm sau:
- Xây dựng đội ngũ kế cận: Hiện nay, đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, có trình độ cao, đầu tàu của trường có tuổi đời tương đối cao (theo kết quả khảo sát ở bảng 2.4) nên việc đào tạo đội ngũ giáo viên kế cận là nhiệm vụ quan trọng; vì xây dựng
81
đội ngũ giáo viên kế cận chính là khơi dậy tiềm năng to lớn của đội ngũ này, tạo nên nhân tố mới chuẩn bị kế tiếp đội ngũ cũ, đặc biệt là lớp cán bộ đầu ngành. Trường Trung cấp KT-KT Cà Mau đang trong giai đoạn chuyển biến để nâng cấp lên trường Cao đẳng KT- KT nên công tác đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn cán bộ sao cho đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, có đội ngũ giáo viên trẻ tuổi đủ sức đảm đương nhiệm vụ khi lớp giáo viên lớn tuổi nghỉ hưu, có lớp cán bộ quản lí mới kế tiếp vững vàng đảm đương các công việc lãnh đạo quản lí trong nhà trường.
Nhà trường và các đơn vị cần tạo điều kiện, động viên, khuyến khích, tiến tới yêu cầu giáo viên phải học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lấy các chỉ tiêu về số lượng thạc sĩ, tiến sĩ trên đầu cán bộ giáo viên, học sinh để xây dựng kế hoạch đào tạo phấn đấu đến năm 2015 trường được nâng cấp lên thành trường Cao đẳng KT – KT.
Tích cực cử cán bộ trẻ đi học tập, nâng cao trình độ ở trong nước và nước ngoài. Có kế hoạch bồi dưỡng về chuyên môn và ngoại ngữ để các cán bộ giáo viên này có đủ điều kiện đi học tập ở nước ngoài dưới nhiều hình thức.
Thường xuyên tạo điều kiện để giáo viên tham gia các lớp tập huấn về phương pháp giảng dạy, sử dụng các thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại.
Tăng cường liên kết, phối hợp với các đơn vị, các trường cao đẳng, đại học khác tổ chức hội thảo khoa học chuyên ngành, tạo sự “cọ xát” giữa cán bộ tại chỗ với cán bộ từ đơn vị khác trong nước và nước ngoài. Đồng thời tích cực cử cán bộ đi tham dự hội thảo khoa học trong nước và quốc tế.
- Quy hoạch tổng thể và đồng bộ:
Trong mỗi giai đoạn phát triển của Trường Trung cấp KT-KT Cà Mau, việc qui hoạch đội ngũ giáo viên cần được xây dựng và bổ sung, điều chỉnh trong quá trình thực hiện cho phù hợp với thực tế. Công tác qui hoạch cần làm nhiều lần, qua nhiều bước từ dưới lên, từ trên xuống. Lãnh đạo các khoa, trung tâm cần căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ và đội ngũ hiện có, xây dựng qui hoạch đội ngũ giáo viên cho từng bộ môn, từng ngành học thuộc đơn vị mình. Trên cơ sở xây dựng của các khoa, trung tâm lãnh đạo nhà trường xây dựng qui hoạch tổng thể và kế hoạch triển khai thực
82
hiện về phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí, cán bộ phục vụ của nhà trường một cách đồng bộ.
- Lựa chọn cán bộ để đào tạo bồi dưỡng
Trong số các giáo viên, cần lựa chọn những giáo viên trẻ có bản lĩnh chính trị, có năng lực và phẩm chất đạo đức tốt, có những tố chất của người quản lí như năng nổ, quyết đoán, trung thực, thẳng thắn và khả năng phát triển cao về trình độ chuyên môn đưa vào qui hoạch, đào tạo, mạnh dạn giao việc để tổ chức bồi dưỡng thành cán bộ đầu ngành, cán bộ quản lí.
* Tăng cường công tác bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất chính trị và đạo đức Nhà giáo
Thường xuyên coi trọng và thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức nhà giáo trong đội ngũ giáo viên, xem đây là nhiệm vụ hàng đầu của công tác quản lí đội ngũ giáo viên. Một khi đội ngũ giáo viên có lý tưởng, tình cảm và đạo đức nghề nghiệp trong sáng; biết yêu thương quý trọng các thế hệ học trò thì đích thực mỗi giáo viên sẽ là tấm gương sáng cho các thế hệ học sinh noi theo. Nâng cao nhận thức về chính trị tư tưởng đồng nghĩa với nâng cao tinh thần trách nhiệm, phẩm chất, đạo đức của đội ngũ giáo viên; từ đó sẽ không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Mặt khác, việc thường xuyên học tập, quán triệt các văn bản, chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, của Ngành, của địa phương là quan trọng và cần thiết; làm cho mỗi giáo viên ngoài việc thực hiện nhiệm vụ của mình phải đồng thời là những tấm gương mẫu mực, những tuyên truyền viên tích cực chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách Pháp luật của Nhà nước.
Nhà trường cần có những biện pháp kiên quyết ngăn chặn, xử lý nghiêm những cán bộ, giáo viên có biểu hiện sa sút về đạo đức, lối sống, tự do vô kỷ luật, thiếu tinh thần trách nhiệm và có những thái độ, hành vi làm tổn hại đến danh dự nhà trường. Tiếp tục triển khai và thực hiện nghiêm túc Chỉ thị 06/CT-TW của Bộ Chính trị về cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về “khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục” và cuộc vận động “hai không” với bốn nội dung “nói không với tiêu cực trong
83
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, với vi phạm đạo đức nhà giáo và với tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp”.
Định kỳ, lãnh đạo nhà trường trực tiếp hoặc mời báo cáo viên tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, nghe thời sự, học tập các chỉ thị của Đảng, Nhà nước của địa phương với nhiều hình thức đổi mới. Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các tổ chức đoàn thể quần chúng, gia đình và xã hội trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức lối sống, phòng chống các tệ nạn xã hội cho cán bộ, giáo viên và học sinh, sinh viên. Động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên tích cực tham gia các tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp trong nhà trường. Hoạt động của các tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp đối với giáo viên đều có ý nghĩa tích cực trong việc giáo dục tư tưởng, chính trị của từng cán bộ, giáo viên trong nhà trường, giúp người giáo viên có ý thức cao hơn và luôn thể hiện tính tiên phong trong công việc.
* Tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp văn bằng hai, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chuyên đề.
Hiện nay và xu hướng tương lai, Trường Trung cấp KT–KT Cà Mau đang chuyển mạnh sang đào tạo đa ngành, đào tạo theo nhu cầu xã hội, chuẩn bị nền tảng cho việc nâng cấp lên Cao đẳng KT-KT nên việc mở thêm một số chuyên ngành mới và tuyển thêm giáo viên là cần thiết. Song song với xây dựng dự án cho việc hình thành các đơn vị mới trong đó cần chú trọng đến công tác xây dựng đội ngũ cán bộ đứng đầu. Trước mắt, nhà trường đã có chính sách tạo điều kiện cho giáo viên được đi đào tạo sau đại học, văn bằng hai chuyển đổi sang những ngành phù hợp với nhu cầu đào đạo của nhà trường mà hiện tại đang còn thiếu. Nhà trường cần liên hệ với một số trường đại học tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên để họ có thể tiếp cận được những môn học mới, những vấn đề mới trong giảng dạy. Bên cạnh đó, nhà trường cần chú trọng tạo điều kiện cho những người chưa qua bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm được đi bồi dưỡng nhằm hoàn thiện tiêu chuẩn, chức danh nghề nghiệp và góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
* Định kỳ đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo từng giai đoạn
84
Trong quá trình triển khai thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường ghi lại quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phải có hệ thống đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng. Qua thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp KT-KT Cà Mau được đề cập ở chương II, công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng. Vì vậy, để tăng cường hiệu quả cho công tác này cần phải định kỳ đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng theo từng giai đoạn, cần xây dựng các tiêu chí để đánh giá một cách hệ thống kết quả cụ thể của một chương trình đào tạo, các hoạt động của các chương trình đào tạo. Đánh giá được những thay đổi tích cực về hành vi nhờ có chương trình đào tạo. Đánh giá được hiệu quả chất lượng của đào tạo, bồi dưỡng lên chất lượng đào tạo của nhà trường và rút ra những kinh nghiệm trong đào tạo, bồi dưỡng.
* Thường xuyên theo dõi, nắm chắc tình hình về tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên.
Việc Hiệu trưởng, lãnh đạo các đơn vị thông qua nhiều kênh thông tin kết hợp với việc bám sát thực tiễn, theo dõi, nắm chắc tình hình về tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên là điều kiện quan trọng để tìm ra điểm mạnh, điểm yếu về từng mặt của từng cá nhân, của từng đơn vị và của cả tập thể, từ đó nhà trường có những biện pháp nhằm phát huy hết năng lực của đội ngũ giáo viên, chọn lọc những nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên hoặc có những quyết định điều chỉnh kịp thời. Việc tìm hiểu, nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên là biện pháp thường xuyên nhưng cũng phải có chọn lọc, trọng tâm theo đối tượng, loại hình cán bộ hay từng mặt phẩm chất, năng lực của giáo viên trong những thời gian nhất định, đặc biệt là xu hướng phát triển nhân cách và hướng đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên.
* Sắp xếp tổ chức và biên chế đội ngũ giáo viên phù hợp với nhiệm vụ cụ thể của từng đơn vị trong nhà trường,
Quy hoạch đội ngũ giáo viên là nội dung quan trọng trong công tác cán bộ, quy hoạch đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ nhiệm vụ đào tạo của nhà trường, trên cơ
85
sở đội ngũ giáo viên hiện có và quy mô đào tạo để quy hoạch, dự nguồn cán bộ giáo viên phù hợp cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường. Vì thế, trong từng giai đoạn cụ thể, từng năm học, từng kỳ học lãnh đạo nhà trường cần rà soát lại đội ngũ giáo viên nhà trường để có kế hoạch tuyển dụng, bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên hợp lý cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu cho các đơn vị trong trường.
Trong mỗi giai đoạn phát triển cụ thể của nhà trường, việc quy hoạch cần được tiến hành thường xuyên, cụ thể thông qua xây dựng, bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ. Công tác quy hoạch cần được tiến hành nhiều lần, qua nhiều bước. Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường cần căn cứ vào nhu cầu công tác và đội ngũ giáo viên hiện có để quy hoạch tổng thể, mang tính chiến lược và cả những quy hoạch ngắn hạn nhằm đáp ứng kịp thời những nhiệm vụ của nhà trường hiện tại cũng như tương lai.
Tiến hành rà soát lại chức năng, nhiệm vụ của các đơn vị trực thuộc trong trường để xem nhiệm vụ nào phù hợp, nhiệm vụ nào trùng lặp giữa các đơn vị để có những điều chỉnh, bổ sung hợp lý. Rà soát, bố trí lại đội ngũ giáo viên sau mỗi năm học, mỗi giai đoạn cụ thể là nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên của nhà trường, cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện. Sau mỗi năm học, số lượng cán bộ giáo viên nhà trường thường biến động. Vì vậy, việc rà soát, bố trí, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên sau mỗi năm học là việc làm hết sức cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ đề ra và phù hợp với năng lực, nguyện vọng và hoàn cảnh riêng. Đồng thời phù hợp với cơ cấu chức năng hoạt động của nhà trường là giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lí đội ngũ giáo viên.
* Làm tốt công tác dự báo nhu cầu và xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tầm nhìn từ 5 đến 10 năm.
Việc quy hoạch luôn gắn liền với công tác dự báo. Công tác dự báo nhu cầu thường xuyên về giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng trong việc giúp nhà trường chủ động đảm bảo đủ số lượng giáo viên để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình.
Hiện nay, Trường Trung cấp KT-KT Cà Mau đang thực hiện xây dựng đề án nâng cấp trường thành Trường Cao đẳng KT-KT Cà Mau. Vì vậy, lãnh đạo trường cần tiến hành tốt công tác dự báo cho từng năm học, từng giai đoạn cụ thể về quy mô
86
đào tạo của nhà trường, về các ngành đào tạo, và số lượng của từng ngành, từng hệ. Trên cơ sở đó tính toán, dự báo về số lượng giáo viên cho từng môn học, từng ngành đào tạo, từng hệ đào tạo cụ thể, từ đó lựa chọn phương án phù hợp nhất.
Muốn dự báo chính xác nhu cầu giáo viên cho từng năm, từng giai đoạn cụ thể lãnh đạo nhà trường cần tiến hành điều tra, phân tích một số vấn đề liên quan mật thiết như: xác định quy mô dân số và khả năng thu hút học sinh của nhà trường trong tương quan so sánh với các trường trung cấp, cao đẳng và với các cơ sở đào tạo khác trên địa bàn tỉnh; Nắm vững quy định của Nhà nước về tỷ lệ số học sinh /giáo viên; Dự tính được tải trọng chuyên môn hay số giờ dạy/năm mà giáo viên phải đảm nhận; Xác định cơ cấu độ tuổi của đội ngũ giáo viên nhà trường để tính giáo viên nghỉ hưu qua từng năm từng giai đoạn từ đó có kế hoạch bổ sung, thay thế; Và xác định được cơ cấu trình độ đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện tại và vai trò, vị trí, yêu cầu về phẩm chất, năng lực của đội ngũ giáo viên trong giai đoạn phát triển tiếp theo của nhà