7. Phương pháp luận nghiên cứu
1.4.2. Nội dung quản lí đội ngũ giáo viên Trường TCCN
1.4.2.1. Công tác tuyển dụng
Theo Đại từ điển tiếng Việt: “Tuyển dụng là công việc xét chọn người thích hợp và nhận vào làm việc” [45]
Việc tuyển dụng giáo viên phải đảm bảo nhiều yếu tố quan trọng như đảm bảo tính phân cấp, tính công khai, minh bạch trong quy trình tuyển dụng, tiêu chí tuyển dụng hợp lý, đảm bảo tính hợp lý giữa các bộ môn, đáp ứng yêu cầu về số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ giáo viên, để thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường.
1.4.2.2. Công tác đào tạo, bồi dưỡng
Thao tác giả Nguyễn Đình Phan cho rằng: “Đào tạo là một loạt các hoạt động được tổ chức có hệ thống để trang bị cho người lao động nhận thức, kỹ năng, tay nghề và động lực thực hiện công việc” [29, tr.338]
Theo Đại từ điển tiếng Việt: “Bồi dưỡng là làm cho tốt hơn, giỏi hơn” [45] Như vậy, có thể hiểu đào tạo và bồi dưỡng là hai quá trình tác động đến con người nhằm trang bị mới hoặc trang bị thêm kiến thức, kỹ năng cho mỗi người với mục đích hoàn thiện, nâng cao khả năng hoạt động nghề nghiệp và các hoạt động sống trong mỗi lĩnh vực nhất định.
Đào tạo và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực chất là xây dựng và phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục. Đào tạo và bồi dưỡng là hai mặt của một thể thống nhất, trong đó bồi dưỡng giáo viên với ý nghĩa đào tạo tiếp tục là yêu cầu cấp thiết để nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ giúp họ có tri thức, kỹ năng cần thiết để thực hiện tốt công việc hiện tại và trang bị cho đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để đảm bảo tốt công việc trong tương lai.
1.4.2.3. Quản lí hoạt động giảng dạy và NCKH
Việc bố trí, sử dụng giáo viên là một trong những nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo của nhà trường. Việc sử dụng giáo viên phải đảm bảo công khai, dân chủ, khách quan, tránh áp đặt, tùy tiện. Bố trí, sử dụng giáo viên phải đúng
30
người, đúng việc, đúng chuyên môn, sở trường, bảo đảm tính liên tục, tính kế thừa, kết hợp chặt chẽ với công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật kịp thời, nghiêm minh.
Quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên thể hiện ở việc phân công công tác tại đơn vị, đảm bảo công việc luôn thực hiện theo đúng kế hoạch, công tác tổ chức tốt giúp giáo viên hoàn thành được nhiệm vụ được giao. Trong quá trình tổ chức luôn có sự kiểm tra, giám sát để từ đó có những quyết định điều chỉnh kịp thời.
Quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên theo tác giả Phan Trọng Ngọ là quản lí về “hệ thống việc làm của người dạy trong quá trình dạy học; soạn thảo chương trình dạy học vĩ mô và vi mô; xây dựng chương trình học tập cho học viên; soạn thảo tài liệu học tập; tổ chức hoạt động học tập và đánh giá kết quả học tập của học viên” [27, tr.108]
Nghiên cứu khoa học là quá trình đầu tư trí tuệ, công sức để giải quyết một vấn đề đặt ra. Công tác NCKH được coi là một nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường, nhất là đối với giáo viên. Ở các trường TCCN, Cao đẳng, Đại học giáo viên còn phải biết hướng dẫn học sinh làm quen với công tác này. Chính vì vậy mỗi giáo viên cần phải có năng lực nghiên cứu khoa học vững vàng, nắm vững phương pháp luận NCKH; hướng dẫn học sinh biết cách phát hiện ra những vấn đề cần nghiên cứu …, cần phải hiểu rằng NCKH cũng là để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Có thể thấy, nhiệm vụ thường xuyên, cơ bản của giáo viên là giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Mức độ hiệu quả của các hoạt động này cũng là tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên. Trong quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên, cần chú trọng việc giáo viên thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, giáo trình, phương pháp, kỹ năng giảng dạy và giáo dục theo hướng hiện đại và phù hợp với thực tiễn của đất nước và đặc thù của địa phương. Trong quản lí NCKH cần đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của giáo viên dựa trên tinh thần khoa học, khách quan, đánh giá đúng chất lượng những sản phẩm trí tuệ của họ sáng tạo ra. Trong thực tế hiện nay cách đánh giá đội ngũ giáo viên thường chú trọng đến công tác giảng dạy, chưa quan tâm nhiều đến năng lực nghiên cứu khoa học của giáo viên. Đây là vấn đề cần được nhà quản lí quan tâm để đánh giá một cách đầy đủ về việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.
31
1.4.2.4. Quản lí các hoạt động khác
Trong quản lí đội ngũ giáo viên, ngoài việc quản lí hoạt động giảng dạy và NCKH ra, nhà quản lí cần quan tâm đến những hoạt động khác của giáo viên như: việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tham gia các hoạt động đoàn thể trong nhà trường, các hoạt động xã hội; tham gia các công tác đột xuất khác khi được lãnh đạo, tổ chức phân công.
1.4.2.5. Những điều kiện đảm bảo cho hoạt động của giáo viên
Nhà quản lí cần phải tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ, hoàn thành tốt công tác quản lí của mình: Tạo môi trường sư phạm cho hoạt động của giáo viên; xây dựng chế độ, chính sách đãi ngộ phù hợp; thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra trong quản lí đội ngũ giáo viên; thực hiện tốt công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật trong nhà trường.
Tóm lại trong quản lí đội ngũ giáo viên, người hiệu trưởng cần phải thực hiện tốt các nội dung quản lí để có căn cứ đánh giá một cách chính xác những ưu điểm và hạn chế của đối tượng quản lí và của chính chủ thể quản lí; từ đó phát huy những ưu điểm của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên, đồng thời có biện pháp khắc phục kịp thời những hạn chế, yếu kém nhằm đạt đến sự hoàn thiện trong quản lí.