7. Phương phỏp nghiờn cứu
2.3. xuất một số biện phỏp can thiệp sớm cho tkt tại Thành phố Hồ Chớ
Chớ Minh
Cỏc biện phỏp đề xuất được xõy dựng trờn cơ sở:
Lý luận về Giỏo dục chăm súc trẻ mầm non độ tuổi này là giai đoạn hỡnh thành những cơ sở đầu tiờn của nhõn cỏch con người mới XHCN, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiờn vui tươi, giàu lũng thương người, yờu thớch cỏi đẹp, ham hiểu biết, thớch khỏm phỏ tỡm tũi, cú một số kỹ năng sơ đẳng (quan sỏt, so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp, suy luận…) cỏc kiến thức kĩ năng được chuyển tải thụng qua hoạt động chơi. Trẻ khuyết tật cũng khụng ngoại lệ, nội dung chuyển tải theo hướng: kiến thức phải gắn liền với trải nghiệm, hỡnh thành kĩ năng phự hợp với năng lực và trong cỏc tỡnh huống thực, thỏi độ của trẻ hỡnh thành từ chớnh trong mối quan hệ tỏc động trong quỏ trỡnh tương tỏc, cựng với
bạn bố và những người xung quanh như giải quyết những nhiệm vụ học tập và ứng dụng trong cỏc tỡnh huống thực.
Cỏc văn bản quốc tế mang tớnh phỏp lớ về quyền lợi được hưởng giỏo dục của trẻ khuyết tật như: Tuyờn ngụn về quyền của người tàn tật, Cụng ước của liờn hợp quốc về quyền trẻ em liờn quan đến trẻ khuyết tật (cỏc điều 23, 24, 27, 28, 29, 31). Tuyờn bố Salamanca và cương lĩnh hành động về giỏo dục theo nhu cầu đặc biệt (hội nghị thế giới về giỏo dục trẻ em cú nhu cầu đặc biệt: khả năng tiếp cận và phõn biệt, Salamanca, Tõy Ban Nha, 1994).[14],[15],[18],[19],[23]
Cỏc văn bản của Việt Nam. Điều 59 Hiến phỏp nước Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, Nghị định 26/CP ngày 17/4/1995 của Chớnh phủ Thụng tư số 20/GD- ĐT ngày 11/10/1995 của Bộ trưởng Giỏo dục và Đào tạo hướng dẫn cỏc cơ quan giỏo dục thực hiện nghị định 26/CP của Chớnh phủ… cựng với quan điểm chỉ đạo phỏt triển giỏo dục phổ thụng trong hội nghị TW lần thứ VI (khoỏ IX) của Đảng nhằm tạo sự chuyển biến cơ bản và toàn diện trong phỏt triển giỏo dục.
Hơn nữa, cũn căn cứ vào kết quả thu được qua nghiờn cứu thực trạng 15 trường Chuyờn biệt với 29 cỏn bộ quản lớ, 121 giỏo viờn đang tham gia chương trỡnh CTS, 116 cha mẹ TKT. Quy mụ tổ chức thực hiện chưa phải lớn và mới ở cấp cơ sở nhưng đú chớnh là tiền đề cho sự phỏt triển cụng tỏc này ở thành phố Hồ Chớ Minh.