2. Những vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài
2.3.3. Kĩ năng thông hiểu nội dung văn bản vừa nghe
Thông hiểu nội dung bài văn vừa nghe có vai trò rất quan trọng trong dạy tập đọc. Học sinh có hiểu nội dung của bài thì các em mới có thể nắm chắc và ghi nhớ được lâu nội dung của bài vừa học.
Để nắm được tình hình cụ thể về khả năng thông hiểu nội dung bài văn vừa nghe, chúng tôi đưa ra đề bài sau:
Giáo viên đọc bài “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục”(Tiếng Việt lớp 3- tập 2- trang 94) và yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau:
1. Sức khỏe cần thiết như thế nào trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc? 1. Vì sao tập thể dục là bổn phận của mỗi người yêu nước?
2. Em hiểu ra điều gì sau khi nghe bài “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” 3. Em sẽ làm gì sau khi học bài “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” của Bác
Hồ?
Các kết quả được đánh giá theo các mức độ: Mức độ 1: Học sinh trả lời tốt cả 4 câu hỏi.
Mức độ 2: Học sinh trả lời cả 4 câu hỏi, nhưng câu hỏi số 3 trả lời chưa được rõ ý.
Mức độ 3: Học sinh chưa trả lời hết 4 câu hỏi. Các kết quả thu được như sau:
Bảng 3: Kĩ năng thông hiểu nội dung văn bản vừa nghe
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 19 48,7 18 46,2 2 5,1
26
Từ kết quả trên ta thấy, học sinh ở mức độ 1 và mức độ 2 không chênh lệch nhau nhiều. Học sinh đạt mức độ 1: Học sinh trả lời tốt cả 4 câu hỏi là 19 học sinh; học sinh đạt mức độ 2: Học sinh trả lời 4 câu hỏi, nhưng câu hỏi số 3 trả lời chưa rõ ý là 18 học sinh; và học sinh ở mức độ 3: Học sinh chưa trả lời hết cả 4 câu hỏi là 2 học sinh.
Nguyên nhân của thực trạng học sinh đạt mức độ 2 và mức độ 3 chiếm số lượng một nửa lớp là do: Trong lớp học sinh chưa chú ý khi giáo viên đọc bài và hướng dẫn trả lời các câu hỏi. Do ngôn ngữ của các em còn hạn chế, và khả năg phân tích, tổng hợp của các em còn hạn chế, nên đối với những câu hỏi cần phải suy nghĩ trả lời độc lập như câu hỏi số 3: Em hiểu ra điều gì sau khi nghe bài “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” thì học sinh còn lúng túng, chưa nghĩ ra được câu trả lời nhanh và chính xác nhất.
Để khắc phục thực trạng này, giáo viên nên nêu câu hỏi để định hướng cho học sinh đọc thầm và trả lời đúng nội dung. Giáo viên nên căn cứ vào các câu hỏi trong sách giáo khoa để hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài. Bằng nhiều hình thức tổ chức khác nhau, tạo điều kiện cho học sinh trả lời câu hỏi 1 cách tích cực, khuyến khích học sinh tích cực suy nghĩ để học sinh nắm chắc được nội dung của bài.