2. Những vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài
2.3.2. Kĩ năng ghi nhớ và ghi chép nội dung văn bản vừa nghe
Ghi nhớ và ghi chép nội dung bài văn vừa nghe tức là học sinh nghe giáo viên đọc bài, học sinh ghi nhớ và chi chép nội dung cơ bản của bài văn vừa nghe vào vở.
Để khảo sát thực trạng khả năng ghi nhớ và ghi chép nội dung bài văn vừa nghe của học sinh, chúng tôi đưa ra đề bài sau:
Giáo viên đọc bài thơ “Bé thành phi công”(Tiếng Việt lớp 3- tập 2- trang 91); học sinh nghe, ghi nhớ và trả lời các câu hỏi:
1. Bài thơ trên có tên là gì? 2. Mỗi dòng thơ có mấy chữ?
3. Cậu bé trong bài thơ trên chơi trò chơi gì?
4. Em thấy chú bé trong bài thơ có dũng cảm không? Vì sao? 5. Những câu thơ nào cho thấy chú bé rất ngộ nghĩnh, đáng yêu?
24
Các kết quả được đánh giá theo các mức độ:
Mức độ 1: Học sinh trả lời nhanh và đúng cả 5 câu hỏi.
Mức độ 2: Học sinh trả lời đúng cả 5 câu hỏi, nhưng thời gian trả lời hơi lâu.
Mức độ 3: Học sinh chưa trả lời đúng cả 5 câu hỏi. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2: Kĩ năng ghi nhớ và ghi chép nội dung văn bản vừa nghe
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 18 46,2 17 43,6 4 10,2
Qua kết quả trên ta thấy, tỉ lệ học sinh ở mức độ 1 và mức độ 2 không chênh lệch nhau nhiều. Mức độ 1: Học sinh trả lời nhanh và đúng cả 5 câu hỏi (chiếm 46,2 %), chưa được một nửa lớp. Ở mức độ 2 : Học sinh trả lời đúng 5 câu hỏi, nhưng thời gian trả lời hơi lâu (chiếm 43,6%). Còn ở mức độ 3: Học sinh chưa trả lời đúng cả 5 câu hỏi (chiếm 10,2%).
Nguyên nhân của thực trạng học sinh ở mức độ 2 và mức độ 3 còn chiếm số lượng cao là do khi giáo viên đọc bài, học sinh chưa chú ý lắng nghe. Chính vì chưa chú ý nghe giáo viên đọc, chưa lắng nghe giáo viên hướng dẫn các câu hỏi, nên các em chưa nhớ được rõ nội dung của bài. Các em phải cần nhiều thời gian suy nghĩ để trả lời các câu hỏi đơn giản – chỉ cần chú ý nghe giáo viên đọc và nhìn vào sách giáo khoa là các em có thể trả lời luôn được.
Để khắc phục thực trạng này, giáo viên cần tổ chức bài dạy sôi nổi, hấp dẫn hơn để thu hút sự chú ý lắng nghe của học sinh. Và giáo viên cũng cần chuẩn bị bài thật kĩ để có một giọng đọc tốt, thực sự thu hút sự chú ý của học sinh vào bài đọc. Bên cạnh đó, giáo viên cũng nên nhấn mạnh các câu thơ có
25
liên quan đến các câu hỏi, và có thể giải thích những từ ngữ khó mà các em chưa hiểu.