2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên
- Tăng cường trang bị CSVC và trang thiết bị dạy học cho nhà trường để đảm bảo tốt cho việc dạy học theo phương pháp đổi mới đạt hiệu quả cao.
- Trong thời gian tới, đề nghị sở GD - ĐT Hưng Yên tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ cho GV để các GV tiếng Anh của trường THPT Nam Phù Cừ được tham gia bồi dưỡng và nâng cao năng lực ngoại ngữ, đáp ứng được yêu cầu chuẩn năng lực ngoại ngữ đối với GV dạy THPT; định kỳ tổ chức các lớp bồi dưỡng GV Tiếng Anh về phương pháp dạy học và các kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học môn Tiếng Anh, đặc biệt là các thiết bị đa phương tiện.
- Đề nghị Sở GD - ĐT Hưng Yên có kế hoạch thanh tra công tác quản lí hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy học tiếng Anh nói riêng. Từ đó chỉ ra những mặt tích cực và hạn chế của công tác này tại các nhà trường và hướng dẫn các nhà trường khắc phục hạn chế để nâng cao chất lượng của công tác quản lý hoạt động dạy học.
- Tổ chức các buổi thảo luận chuyên đề cấp tỉnh về công tác quản lý hoạt động dạy học để các trường có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, bày tỏ các kiến nghị và đề xuất về công tác quản lí hoạt động dạy học tại trường THPT.
2.2. Đối với trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên
- Tạo điều kiện hơn nữa để GV Tiếng Anh có cơ hội được học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực ngoại ngữ, đáp ứng yêu cầu của công tác giảng dạy hiện nay.
- Phối kết hợp với các trường THPT trong thành phố tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho GV Tiếng Anh.
- Tổ chức hoạt động thanh tra, kiểm tra GV Tiếng Anh và thi GV giỏi môn Tiếng Anh một cách nghiêm túc, có chế độ khen thưởng thích đáng đối với những GV có đầu tư chuyên môn và đạt kết quả cao trong công tác giảng dạy.
- Dành nhiều ngân sách hơn cho hoạt động mua sắm các CSVC và TBDH môn tiếng Anh để tạo điều kiện tốt hơn cho việc tổ chức các hoạt động giảng dạy và ngoại khóa môn tiếng Anh.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo, Chuẩn kiến thức kỹ năng môn tiếng Anh THPT 2. Bộ Giáo dục và đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Anh (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGDĐT, ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 3. Bộ giáo dục và đào tạo, Đề án đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
4. C.Mác và Ăng ghen toàn tập - tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, 1993
5. Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Tập bài giảng cho
lớp Cao học Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà nước về giáo dục và một số vấn đề xã hội của phát triển giáo dục, tập bài giảng dành cho lớp cao học quản lý, 2012
7. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lí,
NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2010
8. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận quản lý nhà trường,
Tập bài giảng cho cao học QLGD, 2003
9. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những cơ sở khoa học về quản lý giáo dục, Tập bài giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục,
1994/2004
10. Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kỹ
thuật, Hà Nội, 2005
11. Trần Khánh Đức, - Sự phát triển các quan điểm giáo dục - từ truyền thống đến hiện đại, tập bài giảng dành cho lớp cao học QLGD Trường
ĐHGD, 2012
12. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Hà
Nội, 1998.
13. Đặng Xuân Hải, Quản lí hệ thống giáo dục quốc dân, tập bài giảng cho
14. Đặng Xuân Hải, Quản lí sự thay đổi, tập bài giảng cho lớp cao học quản
lí giáo dục, 2013 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
15. Harold Koontz, Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nxb Khoa học kỹ
thuật, Hà Nội, 1992
16. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ, Quá trình dạy học, Nxb Đại học sư phạm,
2006
17. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn
Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thư, Quản lý giáo dục, Một số vấn đề lí luận và thực tiễn, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2012
18. Nguyễn Ngọc Quang. Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương, 1999.
19. Quốc hội, Luật Giáo dục (đã được sửa đổi bổ sung 2009), NXB Lao
động, Hà Nội, 2012
20. Thủ tướng chính phủ, Đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020
21. Nguyễn Cảnh Toàn, Luận bàn về kinh nghiệm tự học, NXB Giáo dục,
1999.
22. Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội, 2008. 23.
http://dnulib.edu.vn:1025/collect/giotrnhn/index/assoc/HASH0179.dir/doc.pdf 24. http://www.cleveroffice.info/vn/tin-tuc-/ly-thuyet-quan-ly/34-quan-ly-la- gi-su-thong-nhat-hoan-hao-giua-li-luan-va-thuc-tien.aspx
PHỤ LỤC 1
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
(Dành cho học sinh) ---
Xin chào các em!
Hiện nay, tôi đang nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ - tỉnh Hưng Yên". Rất mong nhận được sự giúp đỡ của các em để tôi có thể hoàn thành nghiên cứu này.
Hãy lựa chọn đáp án bằng cách đánh dấu X và ô/cột mà em lựa chọn 1. Hiện nay em đang là học sinh lớp ……….
Lớp 12 Lớp 11 Lớp 10
2. Theo em, việc học môn tiếng Anh có quan trọng không?
Rất quan trọng Bình thường Không quan trọng 3. Em có thích học môn tiếng Anh không?
Rất thích Thích Bình thường Ghét 4. Mục đích học tiếng Anh của em là gì?
Thi Đại học và tốt nghiệp
Để giao tiếp và tìm hiểu kiến thức nói chung
Để tìm kiếm việc làm dễ hơn trong tương lai và sử dụng vào công việc Không xác định mục đích, học vì đó là môn bắt buộc trong chương trình 5. Theo em học tiếng Anh là ……
Rất khó Khó Bình thường Dễ 6. Bạn dành bao nhiêu thời gian học tiếng Anh ở nhà?
Không dành thời gian 60 - 90 phút/ngày Dưới 30 phút/ngày 90 - 120 phút/ngày
7. Em hãy cho biết mức độ thực hiện các hoạt động sau đây của em: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nội dung Mức độ thực hiện
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ
a. Chuẩn bị bài trước khi đến lớp
b. Chú ý nghe giảng và ghi chép bài trên lớp
c. Tham gia các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức ﴾ hoạt động cặp, nhóm, đóng vai …)
d. Học và làm bài tập ở nhà
e. Nghiên cứu thêm các tài liệu tham khảo về các nội dung đã được học
f. Hệ thống hóa các kiến thức đã học theo từng bài, chủ đề, dạng bài tập
g. Tham gia các hoạt động học tập, các lớp học ngoài nhà trường, ngoài giờ chính khóa
8. Giáo viên có xây dựng quy chế học tập và nội quy giờ học tiếng Anh không?
Có Không
9. Theo em, học sinh có thực hiện tốt các quy định đó không?
Tốt Chưa tốt lắm Không tốt
10. Giáo viên có trao đổi, hướng dẫn học sinh về phương pháp học không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 11. Giáo viên có thường xuyên giao bài tập về nhà cho học sinh không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 12. Giáo viên có thường xuyên tổ chức các hoạt động học tập theo cặp, nhóm, các hoạt động đóng vai cho học sinh không?
13. Theo em, các hoạt động cặp, nhóm, phân vai ….có hiệu quả đối với việc học tiếng Anh như thế nào?
Rất hiệu quả Bình thường Không hiệu quả
14. Em có tích cực tham gia các hoạt động cặp, nhóm, phân vai mà giáo viên tổ chức không?
Tích cực Bình thường Không tích
cực
15. Em có thích tham gia các hoạt động đó không?
Thích Bình thường Không thích
16. Giáo viên có thường xuyên giới thiệu với học sinh các loại tài liệu tham khảo hữu ích đối với việc học tiếng Anh không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 17. Giáo viên có trao đổi với học sinh về cách tận dụng cơ hội để giao tiếp tiếng anh khi có điều kiện … không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 18. Giáo viên có tiến hành khảo sát ý kiến của các em về môn học, phương pháp giảng dạy của giáo viên và nguyện vọng của học sinh không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 19. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có thường xuyên sử dụng giáo án điện tử hoặc giáo án có ứng dụng công nghệ thông tin không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 20. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có thường xuyên đổi thứ tự các tiết/ bài hoặc cắt bớt nội dung các tiết học không?
Thường xuyên Không thường xuyên Không bao giờ 21. Giáo viên thường sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học nào? (em có thể chọn nhiều đáp án)
Bảng, phấn Đài casset Máy chiếu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phòng Lab Các thiết bị nghe, nhìn khác
22. Em thích loại tiết học nào trong số các loại tiết học sau?
Các tiết học chỉ sử dụng các phương tiện dạy học truyền thống Các tiết học mà giáo viên sử dụng chủ yếu phương pháp thuyết trình Các tiết học mà giáo viên sử dụng các phương pháp giao tiếp
Ý kiến khác: ……… ……….. 23. Theo em, việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh có phản ánh đúng năng lực của học sinh hay không?
Phản ánh đúng Không phản ánh đúng
Vì sao: ………. ………. 24. Nội dung kiểm tra đã đảm bảo đủ các kỹ năng giao tiếp chưa? (có thể chọn nhiều đáp án)
Thiếu kỹ năng đọc hiểu Thiếu kỹ năng nói Thiếu kỹ năng viết luận Thiếu kỹ năng nghe Đủ các kỹ năng
25. Theo Em, em thích nhất GV nào dưới đây dạy tiếng anh?
GV dạy như SGK GV kết hợp SGK với rèn kỹ năng nói
GV tổ chức cho HS hoạt động GV ra nhiều bài tập về nhà
PHỤ LỤC 2
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
﴾Dành cho giáo viên)
Xin chào các anh/chị!
Hiện nay, tôi đang nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên". Rất mong nhận được sự giúp đỡ của các anh/chị để tôi hoàn thành nghiên cứu này.
Hãy lựa chọn đáp án bằng cách đánh dấu X và ô/cột mà anh/chị lựa chọn ---
1. Anh/chị tự đánh giá về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình?
Nội dung tự đánh giá Mức độ
Tốt Khá TB Yếu a. Trình độ chuyên môn
b. Khả năng nghiệp vụ sư phạm
c. Khả năng áp dụng CNTT và sử dụng các thiêt bị dạy học hiện đại
d. Khả năng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ
2. Theo anh/chị, việc học môn tiếng Anh có quan trọng đối với học sinh không? Rất quan trọng Bình thường Không quan trọng 3. Theo anh/chị mục đích học tiếng Anh của học sinh là gì?
Thi Đại học và tốt nghiệp
Để giao tiếp và tìm hiểu kiến thức nói chung
Để tìm kiếm việc làm dễ hơn trong tương lai và sử dụng vào công việc Mục đích đã được xác định trong chương trình dạy học tiếng anh
4. Anh/chị hãy cho biết mức độ thực hiện các hoạt động sau đây của anh/chị:
- Rqt: Rất quan trọng - Qt: Quan trọng - Iqt: Ít quan trọng - Kqt: Không quan trọng
- Tx: Thường xuyên - Ktx: Không thường xuyên - Rik: Rất ít khi - Kbg: Không bao giờ
Nội dung Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Rqt Qt Iqt Kqt Tx Kt
x Ri
k
Kbg
Nắm vững nội dung, PPCT, mục tiêu chương trình dạy học
Hướng dẫn học sinh phương pháp học tiếng Anh
Trao đổi với HS về tầm quan trọng của tiếng Anh, xu hướng mới trong dạy học và kiểm tra đánh giá
Xây dựng các quy định, nội quy giờ học
Quản lý học sinh theo các quy định đã được xây dựng
Xây dựng kế hoạch giảng dạy
Soạn giáo án, chuẩn bị bài giảng trước khi đến lớp
Lên lớp đúng giờ, giảng dạy đúng nội dung theo PPCT
Tham gia thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm
Tổ chức các hoạt động học tập theo cặp, nhóm, phân vai …..
Thiết kế lại các hoạt động khó của SGK sao cho phù hợp với học sinh Sử dụng giáo án điện tử hoặc các giáo án có ứng dụng CNTT
Sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại trong các tiết học, các giáo cụ trực quan
Tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh cho học sinh
Giao bài tập ở nhà cho học sinh
Hướng dẫn học sinh học và nghiên cứu các tài liệu tham khảo
Giúp học sinh hệ thống hóa các kiến thức đã học theo từng bài, chủ đề, dạng bài tập
Kiểm tra việc tự học của học sinh ở nhà (làm bài tập ở nhà, chuẩn bị bài trước khi đến lớp, đọc sách tham khảo ….)
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phải phản ánh đúng yêu cầu học ngoại ngữ của học sinh PT
năng tiếng và ngữ pháp
Khảo sát ý kiến học sinh về việc dạy - học môn tiếng Anh
5. Anh/ chị đánh giá như thế nào về hoạt động học tập của học sinh?
Tx: Thường xuyên Ktx: Không thường xuyên Rik: Rất ít khi Kbg: Không bao giờ
T: Tốt K: Khá TB: Trung bình Y: yếu
Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ thực hiện
Tx Ktx Rik Kbg T K TB Y
Chuẩn bị bài trước khi đến lớp (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chú ý nghe giảng và ghi chép bài trên lớp
Tham gia các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức ﴾ hoạt động cặp, nhóm, đóng vai …)
Tự học và làm bài tập ở nhà Nghiên cứu thêm các tài liệu tham khảo về các nội dung đã được học Hệ thống hóa các kiến thức đã học theo từng bài, chủ đề, dạng bài tập Dành thời gian hợp lí cho việc tự học tiếng Anh ở nhà
6. Anh/chị đánh giá như thế nào về CSVC và trang thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh tại trường anh/chị?
- Số lượng: Đủ Thiếu Thiếu nhiều
- Chất lượng: Tốt Khá TB Kém - Việc Lắp đặt: Hợp lý Chưa hợp lý
PHỤ LỤC 3
DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ
﴾Về công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh)
Xin chào các đồng chí!
Hiện nay, tôi đang nghiên cứu đề tài ''Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh tại trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên". Rất mong nhận được sự giúp đỡ của các anh/chị để tôi hoàn thành nghiên cứu này.
Hãy lựa chọn đáp án bằng cách đánh dấu X và ô/cột mà anh/chị lựa chọn ---