- Ma trận đề kiểm tra theo hình thức TN
3. Nhôm Nêu được vị trí, cấu hình
3.5.2.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm theo tiêu chí chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Nhìn vào biểu điểm kiểm tra của HS cho thấy HS nhóm TN có điểm yếu kém đã giảm rõ rệt so với lớp ĐC. Vì đề KT đối với nhóm TN, kiến thức được phổ rộng, bám sát các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng và theo các cấp độ của tư duy với mức độ từ dễ đến khó nên số HS đạt điểm trung bình tối thiểu tăng lên. Điều này chứng tỏ KT-ĐG theo chuẩn KT-KN có tác dụng tích cực và kích thích được nhiều đối tượng HS, tránh cho HS học tủ, học lệch.
- Chúng tôi tiến hành thu thập số liệu và phân tích chất lượng HS làm bài qua từng phần kiến thức theo chuẩn KT-KN như sau:
Bảng 3.5. Phân loại kết quả KT của nhóm TN theo chuẩn KT-KN
Nội dung chính
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
HS đạt % HS đạt % HS đạt %
Kim loại kiềm và hợp chất quan trọng của kim loại kiềm
80 100% 75 93,8% 70 87,5%
Kim loại kiềm thổ và hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ
78 97,5% 74 92,5% 69 86,3%
Nhôm và hợp chất của
nhôm 79 98,8% 77 96,3% 71 88,8%
Tổng hợp kim loại kiềm,
kim loại kiềm thổ và nhôm 76 95% 73 91,3% 65 81,3% Bảng số liệu cho thấy, việc KT-ĐG theo chuẩn KT-KN giúp GV phân loại được HS, nhiều HS nhận biết tốt phần kiến thức này nhưng lại không nhận biết tốt phần kiến thức khác; nhiều HS có khả năng nhận biết và hiểu được kiến thức nhưng kĩ năng vận dụng các kiến thức đó vào các bài toán cụ thể chưa đạt. Việc phân tích kết quả học tập của HS theo chuẩn KT-KN sẽ giúp GV bồi dưỡng cho HS những phần kiến thức và kĩ năng mà HS còn hạn chế từ đó sẽ nâng cao chất lượng dạy và học.