8. Các chữ viết tắt trong luận văn
1.5.2.Một số hoạt động học tập trong mỗi tiết học
Theo quan điểm mới về việc dạy học, vai trò của GV là tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập của HS. Hoạt động học của HS rất đa dạng, dựa theo cấu trúc khái quát của tiến trình GQVĐ có tính khoa học ta có thể chia thành các hoạt động sau:
HĐ 1: Kiểm tra kiến thức cũ.
HĐ 2: Tiếp nhận nhiệm vụ học tập.
HĐ 3: Thu thập thông tin.
HĐ 4: Xử lí thông tin.
HĐ 5: Truyền đạt thông tin.
HĐ 6: Củng cố bài giảng.
Sau đây là hình thức trình bày bài học theo mẫu:
Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
Tái hiện kiến thứctrả lời câu hỏi của GV Nhận xét câu trả lời của bạn
Đặt vấn đề, nêu câu hỏi
Gợi ý cách trả lời, nhận xét đánh giá
Hoạt động 2: Tiếp nhận nhiệm vụ học tập
Hoạt động của HS Hoạt động củaGV
Quan sát theo dõi GVđặt vấn đề Tiếp nhận nhiệm vụ học tập
Tạo tình huống học tập Trao nhiệm vụ học tập
Hoạt động 3: Thu thập thông tin
Hoạt động củaHS Hoạt động của GV
Nghe GV giảng, nghe bạn phát biểu Đọc và tìm hiểu các vấn đề trong SGK Tìm hiểu bảng số liệu
Quan sát hiện tượng tự nhiên hoặc trong thí nghiệm
Làm thí nghiệm, lấy số liệu…
Tổ chức hướng dẫn
Yêu cầu học sinh hoạt động
Giới thiệu nội dung tóm tắt TL cần tìm hiểu Giảng sơ lược nếu cần thiết hoặc làm TN biểu diễn
Giới thiệu, hướng dẫn cách làm TN lấy số liệu.
Hoạt động 4: Xử lí thông tin
Hoạt động củaHS Hoạt động của GV
Thảo luận theo nhóm hay làm việc cá nhân
Tìm hiểu các thông tin liên quan
Lập bảng, vẽ đồ thị…nhận xét về tính quy luật của hiện tượng
Trả lời các câu hỏi của GV
Tranh luận với bạn bè trong nhóm hoặc trong lớp…
Rút ra nhận xét hay kết luận từ những thông tin thu được
Đánh giá nhận xét, kết luận của HS Đàm thoại gợi mở, chất vấn HS
Hướng dẫn HS cách lập bảng,vẽ đồ thị và rút ra nhận xét, kết luận.
Tổ chức trao đổi trong nhóm, lớp Tổ chức hợp tác hóa kết luận
Hoạt động 5: Truyền đạt thông tin
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
Trả lời câu hỏi, giải thích các vấn đề Báo cáo kết quả: Trình bày ý kiến, nhận xét, kết luận
Gợi ý câu hỏi, cách trình bày vấn đề
Gợi ý nhận xét, kết luận bằng lời hoặc bằng hình vẽ
Hoạt động 6: Củng cố bài giảng
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
Trả lời câu hỏi trắc nghiệm Vận dụng vào thực tiễn
Ghi chép những kết luận cơ bản
Nêu câu hỏi, tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoặc theo nhóm hướng dẫn trả lời Đánh giá, nhận xét giờ dạy
Hoạt động 7:Hướng dẫn học tập ở nhà
Hoạt động của HS Hoạt động của GV
Ghi câu hỏi, bài tập về nhà Ghi những chuẩn bị cho bài sau
Nêu câu hỏi, bài tập về nhà Dặn dò HS chuẩn bị bài sau
Cấu trúc của giáo án soạn theo các hoạt động học tập
Tên bài:………..
Tiết:……….. theo phân phối chương trình
a) Mục tiêu (chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ) 1. Kiến thức
2. Kĩ năng 3. Thái độ
b) Chuẩn bị ( thiết bị dạy học, phiếu học tập, các phương tiện dạy học) 1. Giáo viên
2. Học sinh
3. Gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học hiện đại
c) Tổ chức các hoạt động học tập
HĐ 1 (…phút): Kiểm tra bài cũ
HĐ 2 ( …phút): Đơn vị kiến thức kỹ năng 1
HĐ 3 (…phút): Đơn vị kiến thức kỹ năng 2
………..
HĐ n (…phút): Đơn vị kiến thức kỹ năng k
HĐ n+1 (…phút): Vận dụng, củng cố
d) Rút kinh nghiệm:
Ghi những nhận xét của giáo viên sau khi dạy xong
Khi tổ chức các hoạt động dạy VL cần:
Tạo nhu cầu hứng thú nhận thức không chỉ thực hiện ngay lúc mới vào bài mà cò n phải kéo dài trong suốt cả tiết học.
Khi bắt đầu bước vào bài mới, GV cần có sự định hướng nội dung học tập cho HS. Việc định hướng đó sẽ có hiệu quả cao hơn, nếu như tạo sự hứng thú học tập ở HS.
Các định hướng và tạo nhu cầu học tập trước mỗi mục của bài cũng nên tương tự trên. Do các mục kế tiếp nhau, nên GV vừa tiểu kết mục trước vừa đồng thời chuyển sang mục sau một cách thích hợp.