Để giúp học sinh nắm vững kiến thức chương " Các định luật bảo toàn”, thì ngoài việc trang bị lý thuyết, cần nâng cao kĩ năng giải bài tập chương này cho các em. Ví như: rèn luyện cho các em một số kĩ năng vận dụng toán học vào hoạt động giải bài tập vật lí đồng thời hướng dẫn các em ôn lại kiến thức đã học liên quan đến chương này, lựa chọn hệ thống bài tập phù hợp hơn với nhận thức của các em. Vì việc giải thành thạo các bài tập sẽ giúp các em hiểu đầy đủ các phần kiến thức và dễ dàng liên hệ với thực tế. Muốn vậy cần phải rèn tư duy cho học sinh bằng cách đưa ra được hệ thống các câu hỏi định hướng, và qua lí luận và thực tiễn cho thấy việc rèn kĩ năng giải bài tập chương “Các định luật bảo toàn” bằng việc xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng tư duy sẽ đảm bảo cho người học nắm được kiến thức vững vàng và sâu sắc hơn khi liên hệ với thực tiễn
Kết luận chương 1
Trong chương 1, chúng tôi trình bày hệ thống cơ sở lí luận về việc rèn kĩ năng giải bài tập vật lí thông qua hệ thống câu hỏi định hướng tư duy. Ở đây chúng tôi quan tâm đến các vấn đề sau:
- Các lý thuyết về câu hỏi định hướng tư duy, trong đó có các tiêu chuẩn xác định tính hiệu quả của câu hỏi, kĩ thuật đặt và thiết kế câu hỏi câu hỏi, hệ thống câu hỏi định hướng tư duy giải quyết vấn đề
- Khái niệm về tư duy, tư duy vật lí và tư duy trong việc giải bài tập vật lí. - PP giải bài tập vật lí, hướng dẫn giải bài tập vật lí
- Kĩ năng giải BT vật lí và việc rèn kĩ năng giải BT vật lí
- Đặc điểm về nhận thức và tâm lý tính cách của học sinh THPT tư thục - Thực trạng của việc sử dụng câu hỏi định hướng tư duy trong dạy học vật lí nói chung và trong việc hướng dẫn giải bài tập vật lí nói riêng
39 CHƯƠNG 2
SỬ DỤNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN”
VẬT LÝ 10.