B. Câu hỏi theo quan điểm PISA
1.2.3.4. Sử dụng câu hỏi trong dạy học
Trong DH câu hỏi luôn được sử dụng trong các khâu khác nhau của quá trình dạy học nhằm đạt được những mục tiêu khác nhau, cụ thể:
Các bước tiên hành Nội dung thực hiện
1 Xác định rõ và đúng mục tiêu của việc hỏi (cái cân hỏi) 2
Liệt kê những cái cân hỏi và săp xêp những cái cân hỏi theo một trình tự phù hợp với các hoạt động học tập
3 Diên đạt cái cân hỏi băng các câu hỏi 4
Xác định, những nội dung cân trả lời xem câu hỏi đã đạt yêu cầu chưa
5
Chỉnh sửa lại nội dung và hình thức diên đạt đê đưa câu hỏi vào sử dụng
Đe tạo tĩnh huống học tập: Trong dạy học GV cần xác định rõ nhiệm vụ nhận thức và diễn đạt nhiệm vụ nhận thức đó bằng câu hỏi hay bài tập. Khi đó câu hỏi sẽ là phương tiện để tạo tĩnh huống học tập.
Đe hình thành kiến thức, kỹ năng mới, bao gồm: - Dùng câu hỏi để định hướng vấn đề học tập
- Dùng câu hỏi để gợi ý giới hạn vấn đề cần trả lời: Một câu hỏi lớn được đặt ra bao gồm nhiều khía cạnh khác nhau, nêu câu hỏi để gợi ra nhiều vấn đề nhỏ đó học sinh sẽ giải quyết được vấn đề lớn
- Dùng câu hỏi để hướng dẫn người học quan sát: Đe dịnh hướng cho học sinh trong quá trình quan sát giáo viên cần xây dựng các câu hỏi để người học biết mình cần quan sát cái gì và cần rút ra kết luận gì qua quan sát
- Dùng câu hỏi để phát triển kỹ năng tư duy: Trong dạy học ngoài việc hướng tới mục tiêu về mặt kiến thức cần phải hướng tới mục tiêu về mặt tư duy. Đó là việc rèn luyện cho người học kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa
- Dùng câu hỏi để tự kiểm tra và kiểm tra kết quả học tập: Đe giúp học sinh tự kiểm tra tốt nhất là dùng các câu hỏi tự luận xen kẽ các câu hỏi trắc nghiệm khách quan.