Như chúng ta đã biết, phương pháp dạy học là những cách thức làm việc giữa thầy giáo và học sinh, nhờ đó mà học sinh nắm vững kiến thức, kĩ
56
năng, kĩ xảo, hình thành thế giới quan và năng lực. Cũng cần phải khẳng định rằng, trong quá trình dạy học không có bất cứ một phương pháp nào là vạn năng, mỗi phương pháp trong quá trình dạy học lại bộc lộ những ưu nhược điểm riêng của mình. Chính vì vậy, trong quá trình dạy học, người giáo viên tùy vào bài học cụ thể mà lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học.
Trở lại với truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân, để hướng dẫn học sinh
tìm hiểu tác phẩm truyện ngắn này, có rất nhiều cách tiếp cận khác nhau như: tiếp cận đồng bộ, tiếp cận dựa vào phong cách tác giả, hay cách tiếp cận theo đặc trưng thể loại… Tuy nhiên ở mỗi cách tiếp cận lại bộc lộ những ưu thế riêng, chính vì vậy mà chúng ta không quá đề cao hay xem nhẹ hướng tiếp
cận nào trong quá trình dạy truyện ngắn nói chung và truyện ngắn Vợ nhặt
nói riêng.
Khi tiếp cận tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân theo đặc trưng thể loại sẽ
giúp cho học sinh nắm vững kiến thức cơ bản của bài học dựa trên thi pháp của thể loại, đồng thời củng cố cho học sinh kiến thức cơ bản về đặc trưng thể loại truyện ngắn. Đồng thời cách tiếp cận này cũng giúp cho học sinh không chỉ hiểu rõ tác phẩm mà còn vận dụng vào các tác phẩm khác trong chương trình.
Từ những cơ sở lí luận và thực tiễn đã trình bày ở trên, khắc phục thực trạng dạy học truyện ngắn hiện nay, chúng tôi đề xuất giải pháp dạy học truyện ngắn theo đặc trưng thể loại cho học sinh lớp 12 bằng phương pháp phát huy vai trò bạn đọc học sinh và tích cực hóa hoạt động của người học với những giải pháp cụ thể. Đặc biệt khi vận dụng thi pháp này, hình thức câu hỏi được đưa ra dựa trên đặc trưng thể loại truyện ngắn: tình huống truyện, cốt truyện, kết cấu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, ngôn ngữ giọng điệu và chi tiết nghệ thuật.
Ngoài ra, mỗi loại tác phẩm văn học lại có những phương pháp, hướng tiếp cận khác nhau. Cho nên, để có được giờ dạy tác phẩm văn chương đạt
57
hiệu quả thì giáo viên cần phải xác định được loại thể tác phẩm đó là gì, những đặc trưng cơ bản của thể loại. Từ đó, đưa ra những phương pháp dạy học hợp lí, tránh tình trạng vận dụng một cách máy móc, thiếu cơ sở khoa học.
Tiếp cận tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân theo hướng đặc trưng thể loại,
trước hết người dạy phải đọc kĩ tác phẩm, bằng nhiều giọng điệu. Từ đó, nhìn nhận tác phẩm từ nhiều góc độ: đâu là dấu vết của bước đi tác giả, đâu là thái độ của nhà văn, đâu là những ý nghĩa khách quan của tác phẩm, đâu là nhận thức cá nhân về hình tượng nghệ thuật. Tiếp theo, giáo viên cần đặt tác phẩm vào đúng loại thể của nó. Sau đó, xác định mục đích, yêu cầu của công việc dạy học và định hướng phân tích tác phẩm, so sánh với các tác phẩm cùng đề tài. Xây dựng đề cương chi tiết của giáo án, làm rõ mục đích yêu cầu của bài dạy một cách cụ thể, dự kiến vào bài, khởi động tạo tình huống. Dự kiến việc đọc theo thể loại, giáo viên phải tóm tắt, kể diễn cảm với nhiều giọng điệu. Cấu trúc phần nội dung tránh thành công thức nhàm chán, phối trí câu hỏi cảm thụ lớn nhỏ, tùy theo mức độ của học sinh theo yêu cầu mới. Nên có dự kiến bảng tĩnh, bảng động khi trình bày. Xác định rõ trọng tâm của giờ văn và phân bố thời gian cho nó. Như vậy, sẽ khắc phục được tình trạng lan man tùy tiện trong giờ dạy, đảm bảo được yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm trong hoạt động dạy học. Đồng thời giúp học sinh nhận biết được những đặc trưng của thể loại truyện ngắn qua sự so sánh với các thể loại khác như: tiểu thuyết, phóng sự, kí...
* Hình thức và phương pháp tổ chức dạy học: Với mục tiêu hướng vào
đáp ứng nhu cầu của người học, lấy học sinh làm trung tâm nên trong giờ dạy, chúng tôi sử dụng đa dạng hệ thống câu hỏi trong dạy học như: đặt câu hỏi phát vấn, thuyết trình nêu vấn đề, hình thức câu hỏi được đưa ra dựa trên đặc trưng thể loại truyện ngắn: tình huống truyện, cốt truyện, kết cấu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, ngôn ngữ giọng điệu,... Ngoài sách giáo khoa và các tài liệu cần thiết khác, chúng tôi sử dụng các phương tiện dạy học như phiếu học
58
tập, bảng phụ, máy chiếu, tranh ảnh minh họa nhằm làm tăng tính sinh động cho giờ học.
* Tiến trình dạy học: tiến trình dạy học tác phẩm Vợ nhặt diễn ra trong
thời lượng 03 tiết ( Tiết thứ 58 – 61 – 62 theo phân phối chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nam ). Chúng tôi thực hiện theo tiến trình chung của một giờ dạy học đọc hiểu văn bản, đó là Dẫn vào bài - Bài mới (mở đầu, nội dung bài dạy, củng cố ) – Dặn dò.