... GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC VÀ TRUNGHỌCCƠ SỞ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP II Lý chọn sáng kiến: Hiện nhiều họcsinh thành tích học tập tốt, kỹsống thấp, ... sống: + Kỹsốngtrườnghọc + Kỹsống gia đình + Kỹsống nơi làm việc - Phân loại kỹsống dựa vào lĩnh vực tâm lý: +Kỹ nhận thức: Kỹ định, kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề, kỹ tư tích cực, kỹ tư ... thấy việc giáodục (rèn luyện) kỹsốngchohọcsinh việc cấp bách bậc họcCó hàng trăm kỹsống khác Tuỳ theo hoàn cảnh, môi trường sống, điều kiện sống mà người ta cần dạy cho trẻ em kỹ thiết...
... xuất yêucầu tiếp cận kĩ sốnggiáodụcGiáodụckỹsốngnhàtrườngphổ thơng, đồng thời tìm hiểu thực trạng Giáodụckỹsốngcho người học từ trẻ mầm non đến người lớn thơng qua giáodục quy giáo ... giáodụcKỹsốngcho Thiếu nhi 17 1.3.3 Mục tiêu, nội dung giáodụcKỹsốngcho thiếu nhi 18 1.3.4 Nguyên tắc, phương pháp giáodụcKỹsốngcho Thiếu nhi 21 iii 1.4 Tổ chức giáodụckỹsống ... trườngsống thay đổi thân, yêucầu ngày cao hoạt động học tập, sinh hoạt đặt 17 1.3.3 Mục tiêu, nội dung giáodụcKỹsốngcho thiếu nhi 1.3.3.1 Mục tiêu giáodụcKỹsốngcho thiếu nhi GiáodụcKỹ sống...
... Giáo viên: Kẻ thêm nghĩa vẽ thêm đoạn vào hình: Giáo viên vẽ hình lên bảng chohọcsinh đặt tên cho hình: B A C E D Giáo viên hỏ i : Con vẽ nào? Họcsinh : Con nối A với D Giáo viên chohọcsinh ... chưa yêucầuhọcsinh nắm khái niệm, định nghĩa hình học dựa đặc điểm, quan hệ ty hình (chẳng hạn, chưa yêucầuhọcsinh biết hình chữ nhật tứ giác có góc vng, có cạnh đối diện …), yêucầuhọcsinh ... Hình tam giác BCD C D Họcsinh đặt tên cho hình: Chohọcsinh tự kẻ: A G D A B E B G C 12 D G C TrÞnh ThÞ Lan Hoặc: Giáo viên yêucầuhọcsinh đọc tên hình vẽ cách vẽHọcsinh đọc tên hình: ABGE,...
... giáodụckỹsốngchohọcsinhtrườngtrunghọc sở quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêucầu đổi giáodục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG ĐỐI VỚI HỌCSINHTRUNG ... bày chương : Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhtrườngtrunghọc sở quận Lê Chân, ... trạng giáodụckỹsống chất lượng giáodụckỹsốngchohọcsinhtrường THCS quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng - Đề xuất biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáodụckỹsốngchohọcsinh trường...
... huấn chogiáo viên nội dung giáodục kĩ sốngCó thể tổ chức sân chơi, giao lưu chohọcsinh THPT nhằm giáodục kĩ sốngcho em Thứ hai: Về phía nhà trường, tổ chun mơn cần tăng cường buổi sinh ... hợp giáodục KNS học Phân tích, đánh giá khả tích hợp giáodục KNS học “Tôi yêu em” dựa phương diện cụ thể sau đây: - Mục tiêu học: Họchọc nhằm giúp họcsinh : Về kiến thức: Cảm nhận lòng yêu ... đề tài tình yêu- đề tài gần gũi, có sức hấp dẫn em 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Xác định kĩ sống cần giáodụcchohọcsinhthông qua học Việc xác định KNS cần giáodụcchohọcsinh dựa sở...
... CHỨNG DUY VẬT VÀO GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOSINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY 2.1 Kỹsống thực trạng giáodụckỹsốngchosinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội ... bảo cho người học tiếp cận chương trình giáodụckỹsống phù hợp”, mục tiêu yêucầu “Khi đánh giá chất lượng giáodục cần phải đánh giá kỹsống người học Như vậy, giáodụckỹsốngcho người học ... giáodụckỹsốngchosinh viên như: tổ chức hoạt động ngoại khóa, mở trung tâm tham vấn Trong đó, việc tích hợp giáodụckỹsốngchosinh viên qua môn học đường hữu hiệu để sinh viên cókỹ sống...
... giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học 20 1.3.6 Các đường hình thức giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .22 1.4 Một số vấn đề lí luận quản lí giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .26 1.4.1 ... Giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học theo định hướng chương trình giáodụcphổthơng 16 1.3.4 Mục tiêu ý nghĩa giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .19 1.3.5 Nội dung giáodục ... lí giáodục quản lí giáodục cấp vi mơ – quản lí nhàtrường 1.3 Một số vấn đề lí luận kĩ sống, giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học 1.3.1 Kĩ sống Cho đến nay, có nhiều định nghĩa khác kĩ sống: ...
... dung học, lựa chọn nội dung chiếm ƣu tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáodụckỹsống * Rút họcgiáodụckỹsốngchohọcsinhthông qua học đạo đức 41 Số hóa Trung ... động, tính trung thực tính dũng cảm 1.3.2 Ý nghĩa, mục tiêu việc giáodụckỹsốnggiáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định chohọcsinh tiểu học Mục tiêu giáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Kỹsống vấn đề giáodụckỹsốngcho ngƣời xuất đƣợc nhiều ngƣời quan tâm từ xa xƣa nhƣ học ăn, học...
... kiện giáodụcnhàtrường để giáodụckỹsốngchohọcsinh : Một đặc điểm quan trọng công tác giáodụchọcsinhgiáodụcthơng qua nêu gương có tính thuyết phục cao Công tác giáodụcchohọcsinh ... việc giáodụckỹsốngcho em Bảng 2.6 Đánh giá giáo viên môn học, hoạt động góp phần vào việc giáodụckỹsốngchohọcsinh : Mơn học hoạt động góp phần vào việc giáodụckỹsống Tất môn họctrường ... bị kỹsống cần thiết, thứ tự ưu tiên kỹ cần trọnggiáodụcchohọcsinh (bảng 2.1, 2.2), lực lượng giáodục quản lý giáodục bên nhàtrường (bảng 2.4, 2.5) hình thức tổ chức giáodụckỹsống cho...
... Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáodục KNS cho HS phổthông Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổthông Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Tổng ... lứa tuổi HS phổthông Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trườngYêucầu đổi giáodụcphổthôngGiáodục KNS cho HS nhàtrườngphổthông xu chung nhiều nước giới ... HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổthông Hiểu nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học Có kĩ soạn kĩ dạy giáo...
... Bold KỸNĂNGSỐNG ĐỐI VỚI HỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý giáodục kĩ sống Nền giáodục nước ta năm gần quan tâm nhiều đến nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh ... tượng giáo dục, làm cho họ có phẩm chất, kỹyêucầu đề - Quản lý giáodụckỹsống trình định hướng chung mục tiêu, nội dung, phương pháp bước thực giáodụckỹsống / hoạt động giáodụckỹsốngcho ... nhập sống xã hội 1.3 Tầm quan trọnggiáodụckỹsống việc phát triển nhân cách toàn diện họcsinhGiáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định, kỹ xác định giá trị, chohọc sinh...
... dung học, lựa chọn nội dung chiếm ƣu tích hợp giáodụckỹsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp giáodụckỹsống * Rút họcgiáodụckỹsốngchohọcsinhthơng qua học đạo đức 45 Số hóa Trung ... động, tính trung thực tính dũng cảm 1.3.2 Ý nghĩa, mục tiêu việc giáodụckỹsốnggiáodụckỹ xử lý tình huống, kỹ định chohọcsinh tiểu học Mục tiêu giáodụckỹsống nói chung giáodụckỹ xử lý ... dục toàn diện họcsinh tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học thành phố...
... tâm GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ Với nội dung sinh hoạt xoay quanh tình thực tế sống, kỹ giải tình mà em cần có, CLB đơn giản hóa cách thức triển khai hoạt động giáodục ... gia đìnhh cộng đồng việc giáodụckỹsốngchohọcsinh góp phần giảm thiểu ngăn chặn nguy tai nạn thương tích, tệ nạn xã hội… em họ GiáodụckỹsốngchohọcsinhTrunghọc sở: Khó mà dễ! ... liệu cẩm nang truyền thông, tờ rơi, áp phích, sách mỏng… để hỗ trợ việc tuyên truyền, tổ chức điều hành hoạt động Câu lạc cộng đồng GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌCCƠ SỞ Trước thực...
... luyện chohọcsinh sử dụng kỹ công tác truyền thônggiáodụcvệsinh môi trườngtrườnghọc cộng đồng sống em Sau học xong phần họcsinh sẽ: 19 KỸNĂNGGIAO TIẾP Nhận thức rõ tầm quan trọngkỹgiao ... lành mạnh cho cá nhân cộng đồng Giáodụckỹsống giúp em giải nhu cầu để chúng phát triển Giáodụckỹsống tạo khả cho cá nhân tự bảo vệ sức khoẻ chocho người cộng đồng Giáodụckỹsống góp phần ... mơi trường xã hội lành mạnh Giáodụckỹsốngcó giá trị đặc biệt họcsinh lớn lên xã hội văn hoá đa dạng, kinh tế phát triển giới mái nhà chung 12 LỢI ÍCH VỀ KINH TẾ, CHÍNH TRỊ Giáodụckỹ sống...
... Chương 1: Cơ sở lí luận việc quản lý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinhtrườngTrunghọc sở Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáodụckỹ vii sốngchohọcsinhtrườngTrunghọc sở ... động giáodụckỹsốngchohọcsinhtrườngTrunghọc sở huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH CỦA CÁC TRƯỜNGTRUNG ... “ Xây dựng trườnghọc thân thiện họcsinh tích cực” Trong quan tâm đến giáodục rèn kỹsốngchohọcsinh chưa quan tâm mức đến giáodục giá trị sốngchohọcsinh Vì vậy, chưa giáodục đầy đủ...