... Xâydựngquytrình để quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đàotạo trường CĐSP Hà Tĩnh tình hình Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan số vấn đề lý luận quảnlýquảnlýhoạtđộng ... tích, đánh giá thực trạng hoạtđộng NCKH quytrìnhquảnlýhoạtđộng trường CĐSP Hà Tĩnh - Xâydựng qui trìnhquảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đàotạo trường CĐSP Hà Tĩnh ... Quảnlýhoạtđộng NCKH trường CĐSP Hà Tĩnh 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quytrìnhquảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên trường CĐSP Hà Tĩnh Giả thuyết nghiên cứu Nếu xâydựng qui trìnhquảnlýhoạt động...
... thực hoạtđộng bồi dưỡng giáo viên 3.2 Kếtxâydựngquytrìnhquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên 3.3 Hoàn chỉnh việc xâydựngquytrìnhquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên 3.4 Sơ đồ quytrình ... gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, giáo dục; Quảnlý đội ngũ; Quảnlý tài chính; Quảnlý CSVC; Quảnlý hành chính; Quảnlý môi trường giáo dục * Nội dung công tác quảnlý đội ngũ: Công tác quảnlý ... lao động mang tính đặc thù gọi hoạtđộngquảnlý Theo tác giả Trần Kiểm Quảnlý tác độngliên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) lên khách thể quản lý...
... Thực trạng công tác đàotạoquảnlýđàotạo trường 37 2.4 Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 48 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ... thực tiễn liênkếtđàotạo năm qua cho thấy: - Còn khó khăn, lúng túng việc xâydựng lại mơ hình đào tạo, đặc biệt chế liênkếtđào tạo, quảnlýđàotạo nhằm thực có hiệu mục tiêu đàotạo đề - ... tài liệu lý luận có liênquan đến đối tượng nghiên cứu để từ làm rõ số khái niệm cơng cụ như: Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, biện pháp quản lý, biện pháp quảnlýđào tạo, đàotạo nghề,...
... dung chương trình thống Nhà trường ĐVLK đàotạo - Đối với việc phối hợp quảnlýhoạtđộng học tập HSSV: Người học trung tâm trìnhđào tạo, quảnlýhoạtđộngđàotạo dựa quảnlýhoạtđộng học tập ... giáo dục, quảnlý nhà trường a Khái niệm quảnlý chức quảnlýQuảnlý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Toàn hoạtđộngquảnlý thực qua ... thức liên kết: Tùy theo mục đích tính chất liênkết mà có theo hình thức tổ chức khóa LKĐT 1.4.4 Xâydựngquy chế phối hợp quảnlýhoạtđộng LKĐT Quy chế phối hợp quảnlý sở pháp lý cho hoạt động...
... dựngquytrìnhquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 62 3.2.3 Nâng cao lực, phẩm chất đội ngũ quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo hoàn thiện cấu tổ chức quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... thông tin môi trường quảnlý dạy học 1.2.2 Liênkếtđào tạo, hoạtđộngliênkếtđào tạo, đơn vị chủ trì đào tạo, đơn vị phối hợp đàotạo 1.2.2.1 Liênkếtđàotạo Khái niệm liênkết phản ánh mối quan ... Liênkếtđào tạo, hoạtđộngliênkếtđào tạo, đơn vị chủ trì đào tạo, đơn vị phối hợp đàotạo 16 1.2.2.4 Đối tượng tham gia liênkếtđàotạotrình độ cao đẳng, đại học.19 1.2.3 Quảnlý hoạt...
... cứu lý luận khoa học quảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung tâm GDTX , đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo thực thi bước biện pháp quảnlýhoạtđộngliên ... hoạtđộngliênkếtđàotạo Trung Tâm GDTX Phố Nố i Tỉnh Hưng Yên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung ... thiện quy chế phối hợp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2.3.1 Ý nghĩa biện pháp Quy chế phối hợp quảnlý sở pháp lý cho hoạtđộngliênkếtđào tạo, yếu tố quan trọng định tồn vong hoạt động...
... 5.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 5.2 Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung Tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 5.3 Các biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung ... phối lẫn công tác quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Nội dung biện pháp mà chúng tơi đề xuất khâu trìnhđàotạo Trong hoạtđộngliênkếtđàotạoquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo tách rời nội ... hoạtđộngliênkếtđàotạo 1.5.1 Chức Trung Tâm GDTX quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo * Đối tượng tham gia liênkếtđào tạo: * Điều kiện thực liênkếtđàotạo * Việc bảo quản lưu giữ hồ sơ liên...
... Thực trạng công tác đàotạoquảnlýđàotạo trường 37 2.4 Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 48 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ... thực tiễn liênkếtđàotạo năm qua cho thấy: - Còn khó khăn, lúng túng việc xâydựng lại mơ hình đào tạo, đặc biệt chế liênkếtđào tạo, quảnlýđàotạo nhằm thực có hiệu mục tiêu đàotạo đề - ... tài liệu lý luận có liênquan đến đối tượng nghiên cứu để từ làm rõ số khái niệm cơng cụ như: Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, biện pháp quản lý, biện pháp quảnlýđào tạo, đàotạo nghề,...
... Thực trạng công tác đàotạoquảnlýđàotạo trường 37 2.4 Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 48 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ... thực tiễn liênkếtđàotạo năm qua cho thấy: - Còn khó khăn, lúng túng việc xâydựng lại mơ hình đào tạo, đặc biệt chế liênkếtđào tạo, quảnlýđàotạo nhằm thực có hiệu mục tiêu đàotạo đề - ... tài liệu lý luận có liênquan đến đối tượng nghiên cứu để từ làm rõ số khái niệm cơng cụ như: Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđào tạo, biện pháp quản lý, biện pháp quảnlýđào tạo, đàotạo nghề,...
... người quảnlý người bị quản lý, họ giữ vai trò trung tâm hoạtđộngquảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích người quảnlý (chủ thể quản lý) đến người bị quảnlý (khách thể quản lý) ... tiêu liênkếtđàotạo - Xác định hoạtđộngliênkếtđàotạo - Phân loại nhóm hoạtđộng - Phân bổ công việc hoạtđộng - Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm 1.5.3 Chỉ đạohoạtđộngliênkếtđàotạo ... cho hoạtđộngliênkếtđàotạo đạt mục tiêu đề Nội dungquan trọng tổ chức thực hoạtđộngliênkếtđàotạo tìm đối tượng cần đào tạo, nhu cầu ngành nghề cần đào tạo, đối tác liênkếtđào tạo, ...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠO NGHỀ GẮN VỚI GIẢI QUY T VIỆC LÀM 1.1 Kinh nghiệm quốc tế đàotạo nghề liênkếtđàotạo nghề gắn với giải việc làm Đào tạo ... Qui mô liênkếtđàotạo từ năm 2006-2010 Quy mô 1200 1000 800 600 Quy mô 400 200 2006 2007 2008 2009 2010 Biểu đồ 2.1 Quy mô liênkêtđaotao ́ ̀ ̣ 2.2.2 Cơ cấu ngành nghề liênkếtđàotạo Biêu ... ́ ́ ̣ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGLIÊNKẾTĐÀOTẠO NGHỀ GẮN VỚI VIỆC GIẢI QUY T VIỆC LÀM 1.1 Kinh nghiêm quôc tê vê đaotao nghê va liênkêtđaotao nghê găn ̣...
... học quảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung tâm GDTX, đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo thực thi bước biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo phù ... văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp quản ... cứu Xâydựng luận khoa học đề xuất biện pháp quản lí hoạtđộngliênkếtđàotạo Trung Tâm GDTX Phố Nối Tỉnh Hưng Yên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 3.2...
... pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo thực thi bước biện pháp quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo phù hợp thực tiễn trung tâm s góp phần nâng cao chất lượng nhiêm vụ quảnlýhoạtđộngliênkếtđào ... quảnlýhoạtđộngliênkếtđào tạoTrung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên từ 2010 đến 2012 Giả thuyết khoa học Nghiên cứu lý luận khoa học quảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp quản...
... GDTX quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 26 1.5.1 Chức Trung Tâm GDTX quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 26 1.5.2 Nhiệm vụ phối hợp Trung Tâm GDTX quảnlýhoạtđộngliênkết ... toàn hệ thống 23 1.3.3.2 Quảnlýtrìnhđàotạo Trong quảnlý giáo dục có quảnlý dạy học quảnlý q trìnhđàotạo Một cách tổng qt ta hiểu quảnlý giáo dục đàotạohoạtđộng điều hành, phối hợp ... thiện hợp đồngkết thúc q trìnhđàotạo 1.5 Chức năng, nhiệm vụ phối hợp Trung Tâm GDTX quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo 1.5.1 Chức Trung Tâm GDTX quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo Chức năng,...
... hỏi; Ai quản lý? (Chủ thể quản lý) ; Quảnlý ai? Quảnlý gì? (Khách thể quản lý) ; Quảnlý nhƣ nào? (Phƣơng thức quản lý) ; Quảnlý gì? 26 (Cơng cụ quản lý) ; quảnlý để làm gì? (Mục tiêu quản lý) ; ... trìnhđàotạoQuảnlý 35 đàotạo nghề hoạtđộngliênkếtđàotạo nghề gắn với giải việc làm phải quảnlý từ khâu đầu vào trìnhđào tạo, quảnlýtrìnhđàotạo để đảm bảo kếtđàotạo thích ứng với ... đẳng nghề: đàotạotrình độ sơ, trung cấp cao đẳng nghề Nội dungquảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo nghề gắn với giải việc làm quảnlý yếu tố trìnhđàotạo nghề Quá trìnhquảnlýđàotạo nghề đƣợc...
... liênkếtđàotạo 23 1.3.3 Chỉ đạohoạtđộngliênkếtđàotạo 24 1.3.4 Kiểm tra đánh giá hoạtđộngliênkếtđàotạo 25 1.4 Những yếu tố tác động đến quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo ... cứu sở lý luận đề tài Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngliênkếtđàotạo đại học hệ vừa làm vừa học dựa sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng, quảnlýliênkếtđàotạo hệ ... ngƣời quảnlý ngƣời bị quản lý, họ giữ vai trò trung tâm hoạtđộngquảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích ngƣời quảnlý (chủ thể quản lý) đến ngƣời bị quảnlý (khách thể quản lý) ...