... hướng dẫn sinh viên học tập nhà 37 2.2.5 Về hình thức 37 2.2.6 Vềsửdụngphươngtiệnkỹthuậtdạyhọcđại 37 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọc tin học trường Cao đẳng ... nước Cả người dạy người học ngại thói quen sửdụngphươngtiệnđại như: Máy vi tính, máy chiếu khai thác Internet trình dạyhọc môn Tin học Do đó, công tác quản lý dạyhọc môn tin học trường Cao ... khoa họckỹ vận dụng vào thực tiễnDạyhọc bao hàm học gắn bó với nhau, dạy không truyền thụ, giảng dạy kiến thức kỹ cho học sinh mà tổ chức, đạo điều khiển hoạt động học (nghĩa hẹp) Dạyhọc đường...
... trò phương pháp dạyhọc quan trọng, phương pháp dạyhọc thể từ khâu lựa chọn trình bày nội dungdạyhọc chương trình, sách giáo khoa đến khâu dạyhọc lớp tự họchọc sinh Có thể nói phương pháp dạy ... viên sửdụng thiết bị đồ dùngdạy học, đồng thời tăng cường sửdụng hiệu sở vật chất – thiết bị dạy học; đẩy mạnh phong trào thi đua giáo viên sửdụng thiết bị dạyhọc tự làm đồ dùngdạyhọc Nâng ... phận không nhỏ học sinh Một số giáo viên khó khăn lúng túng việc thực đổi phương pháp dạy học, phân bố thời gian hợp lý cho tiết dạy, sửdụng đồ dùngdạyhọc tổ chức cho học sinh sửdụng đồ dùng...
... trò phương pháp dạyhọc quan trọng, phương pháp dạyhọc thể từ khâu lựa chọn trình bày nội dungdạyhọc chương trình, sách giáo khoa đến khâu dạyhọc lớp tự họchọc sinh Có thể nói phương pháp dạy ... viên sửdụng thiết bị đồ dùngdạy học, đồng thời tăng cường sửdụng hiệu sở vật chất – thiết bị dạy học; đẩy mạnh phong trào thi đua giáo viên sửdụng thiết bị dạyhọc tự làm đồ dùngdạyhọc Nâng ... phận không nhỏ học sinh Một số giáo viên khó khăn lúng túng việc thực đổi phương pháp dạy học, phân bố thời gian hợp lý cho tiết dạy, sửdụng đồ dùngdạyhọc tổ chức cho học sinh sửdụng đồ dùng...
... quản lý sửdụngphươngtiện DH T Những hoạt động quản lý Mức độ thực Tốt T.Bình Yếu X T sửdụngphươngtiện DH Việc sửdụng có hiệu CSVC phươngtiện giảng dạy có Kiểm tra việc sửdụngphươngtiện ... phươngtiện DH GV góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Quản lý việc sửdụngphươngtiện DH GV quan tâm đến việc đầu tư mua sắm phươngtiện DH đại, hướng dẫn sửdụng bảo quản phươngtiện * ... khoa học, cụ thể… - Có nội dungdạyhọc qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… - Có thiết bị, kỹthuậtđại phục vụ dạyhọc theo trình độ khoa họckỹthuật xã hội đương thời - Có CSVC lớp học, ...
... quản lý sửdụngphươngtiện DH T Những hoạt động quản lý Mức độ thực Tốt T.Bình Yếu X T sửdụngphươngtiện DH Việc sửdụng có hiệu CSVC phươngtiện giảng dạy có Kiểm tra việc sửdụngphươngtiện ... phươngtiện DH GV góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Quản lý việc sửdụngphươngtiện DH GV quan tâm đến việc đầu tư mua sắm phươngtiện DH đại, hướng dẫn sửdụng bảo quản phươngtiện * ... khoa học, cụ thể… - Có nội dungdạyhọc qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… - Có thiết bị, kỹthuậtđại phục vụ dạyhọc theo trình độ khoa họckỹthuật xã hội đương thời - Có CSVC lớp học, ...
... kết học tập 1.6.6 Quản lý hoạt động học 1.7 Quản lý sở vật chất, phươngtiệndạyhọc 1.7.1 Quản lý sở vật chất kỹ thuật, phươngtiện phục vụ cho việc dạyhọc (gồm phòng /dụng cụ thí nghiệm, lớp học, ... trang thiết bị kỹ thuật, sách báo, tư liệu, projector…) 1.7.2 Quản lý việc sửdụng hiệu phươngtiệndạyhọc 1.8 Quản lý phối hợp dạyhọc 1.8.1 Quản lý công tác phối hợp giảng dạy thầy cô giáo ... vấn đề giảng dạy trường đạihọc Tuy nhiên, hầu hết báo đề cập cải cách phương pháp giảng dạy chưa trọng đến vấn đề quản lý việc sửdụngphương pháp dạy Có thể nêu số báo sau: - "Đổi phương pháp...
... luận dạy học: Q trình dạyhọc với tư cách hệ thống bao gồm thành tố: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dungdạy học; thầy hoạt động dạy; trò hoạt động học; phương pháp, phươngtiệndạy học; kết dạy ... dung, phương pháp, phươngtiệndạyhọc nhằm giúp cho học sinh thực hoạt động nhận thức phát triển trí tuệ Điều có nghĩa dạyhọcdạy cách học cho học sinh “Nghề dạyhọc nghề dạy người ta học ... nay, bước áp dụng PPDH tiêntiếnphươngtiệndạyhọcđại nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi phương pháp học tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học tập tích cực, chủ động, sáng...
... dạyhọcphươngtiệndạyhọc hai phạm trù độc lập tồn vận động mối quan hệ biện chứng với Phương pháp dạyhọc gắn chặt với phươngtiệndạyhọcPhươngtiệndạyhọc phận phương pháp dạyhọc thể phương ... trình dạyhọc nội dung, phương pháp phươngtiệndạyhọc gắn bó với Nội dung định lựa chọn phương pháp dạy học, việc lựa chọn phương pháp dạyhọc phải tính đến phươngtiệndạyhọc có Phương pháp dạy ... tạo người học Từng bước áp dụngphươngtiệntiêntiếnphươngtiệnđại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” + Định hướng đổi phương pháp dạyhọc pháp...
... nhiệm vụ dạyhọc đề Quản lý hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạy người thầy quản lý hoạt động học người học, tạo điều kiện tác động để họ sửdụng có hiệu phương pháp, phươngtiệndạyhọc nhằm ... người học nhằm nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Theo quan điểm công nghệ dạy học, nói phương pháp giảng dạyphương pháp thiết kế thi công trình dạyhọc người thầy Không có phương pháp cho lý tưởng, phương ... phương pháp tuỳ thuộc vào phươngtiệndạyhọc mà sửdụngphương pháp -Nếu không sửdụngphươngtiện nào, giảng viên dùng bảng viết để hướng dẫn, việc nhiều nói nhiều mà học viên chẳng hình dung bao...
... dung, đổi phương pháp dạyhọc ứng dụngphươngtiệndạyhọcđại giải mâu thuẫn khối lượng thơng tin tăng nhanh thời gian học, trình độ, sức lực nguời học nay, giải vấn đề q tải việc học người học Với ... việc tổ chức dạy mơn Tin học bậc trung học Văn nêu rõ : nơi có điều kiện giáo viên, thiết bị dạyhọc cần tổ chức dạyhọc khố mơn Tin học trường Trung học sở, Trung học phổ thơng từ năm học 2004-2005 ... thơng tin: Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phươngtiện cơng cụ kỹthuậtđại – chủ yếu kỹthuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức, khai thác sửdụng có hiệu nguồn tài ngun thơng...
... nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụngphương pháp tiêntiếnphươngtiệnđại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, sinh viên đại học" .[13] Quan điểm ... lý trường học 1.3.6.4 Quản lý CSVC CSVC hệ thống phươngtiện vật chất kỹthuật cần thiết GV HS sửdụng để hoạt động dạy học, giáo dục nhằm đạt mục tiêu đặt Nó bao gồm nhiều loại: phòng học, bàn ... tâm trình dạy học, hai hoạt động khác song thống với tương tác thầy với trò; dạyhọc lúc diễn điều kiện vật chất - kỹthuật định Quản lý hoạt động dạyhọc quản lý trình dạy GV trình học HS Đây...
... tiết học, số học GV không tự ý cắt xén, dồn nén thêm bớt học - Sửdụngphươngtiện hỗ trợ dạyhọc tích cực đồ dùngdạy học, làm thí nghiệm, thực hành, sửdụng CNTT Tổ chức hoạt động dạyhọc ... tiệndạyhọc ứng dụng CNTT CSVC điều kiện, phươngtiện lao động sư phạm GV phươngtiệnhọc tập HS, thành tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Các thiết bị dạyhọc làm thay đổi phương ... trình dạyhọc Ba tăng cường thí nghiệm thực hành, tăng cường rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế đời sống; tăng cường sửdụngphươngtiệnkỹthuậtđại vào dạyhọc Kết hợp học...
... nhiệm vụ dạyhọc đề Quản lý hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạy người thầy quản lý hoạt động học người học, tạo điều kiện tác động để họ sửdụng có hiệu phương pháp, phươngtiệndạyhọc nhằm ... người học nhằm nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Theo quan điểm công nghệ dạy học, nói phương pháp giảng dạyphương pháp thiết kế thi công trình dạyhọc người thầy Không có phương pháp cho lý tưởng, phương ... phương pháp tuỳ thuộc vào phươngtiệndạyhọc mà sửdụngphương pháp -Nếu không sửdụngphươngtiện nào, giảng viên dùng bảng viết để hướng dẫn, việc nhiều nói nhiều mà học viên chẳng hình dung bao...
... tự học nghiên cứu khoa học hoạt động dạyhọc môn ; GV dạyđạihọc phải biết tổ chức hoạt động dạyhọc cho SV chiếm lĩnh tri thức rèn luyện kĩ tự học, nghiên cứu khoa học + Vềphươngtiện kĩ thuật ... thành khâu, dạy hoạt động dạyhọc Vì thế, GV dạyđạihọc phải người có kiến thức kĩ tự học, nghiên cứu khoa học, có nhiều kinh nghiệm tự học nghiên cứu khoa học, tự học nghiên cứu khoa học thành ... sửdụng sở vật chất hiệu Chẳng hạn, trường khoa tổ chức bồi dưỡng cho giảng viên kiến thức kĩ sửdụng thiết bị kĩ thuậtđại ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, phần mềm dạy học, hồ sơ dạy...
... tiết học, số học GV không tự ý cắt xén, dồn nén thêm bớt học - Sửdụngphươngtiện hỗ trợ dạyhọc tích cực đồ dùngdạy học, làm thí nghiệm, thực hành, sửdụng CNTT Tổ chức hoạt động dạyhọc ... tiệndạyhọc ứng dụng CNTT CSVC điều kiện, phươngtiện lao động sư phạm GV phươngtiệnhọc tập HS, thành tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Các thiết bị dạyhọc làm thay đổi phương ... trình dạyhọc Ba tăng cường thí nghiệm thực hành, tăng cường rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế đời sống; tăng cường sửdụngphươngtiệnkỹthuậtđại vào dạyhọc Kết hợp học...
... kết học tập 1.6.6 Quản lý hoạt động học 1.7 Quản lý sở vật chất, phươngtiệndạyhọc 1.7.1 Quản lý sở vật chất kỹ thuật, phươngtiện phục vụ cho việc dạyhọc (gồm phòng /dụng cụ thí nghiệm, lớp học, ... trang thiết bị kỹ thuật, sách báo, tư liệu, projector…) 1.7.2 Quản lý việc sửdụng hiệu phươngtiệndạyhọc 1.8 Quản lý phối hợp dạyhọc 1.8.1 Quản lý công tác phối hợp giảng dạy thầy cô giáo ... vấn đề giảng dạy trường đạihọc Tuy nhiên, hầu hết báo đề cập cải cách phương pháp giảng dạy chưa trọng đến vấn đề quản lý việc sửdụngphương pháp dạy Có thể nêu số báo sau: - "Đổi phương pháp...