ví dụ 2 cho phương trình a giải phương trình với m 23 b tìm các giá trị của m để phương trình có nghiệm
một số giải pháp nâng cao hiệu quả khai thác các giá trị văn hóa ẩm thực của thành phố hồ chí minh nhằm phát triển du lịch
... thiệu), (20< /b> 04), Văn h a < /b> m < /b> thực ăn Việt Nam, Nxb Trẻ Thượng Hồng (1997), M< /b> n ngon Sài Gòn, Nxb Đồng Nai Mai Khôi – Vũ B ng – Thượng Hồng (20< /b> 06), Văn h a < /b> m < /b> thực Việt Nam – Các ăn Miền Nam, Nxb Thanh ... Thị Diệu Thảo (20< /b> 03), Các ăn miền Nam a < /b> chuộng, Nxb Phụ nữ Trần Ngọc Th m < /b> (1995), Cơ Sở Văn H a < /b> Việt Nam, Nxb Đại Học Tổng Hợp B i Thị Minh Thu (20< /b> 07), T m < /b> hiểu Văn h a < /b> m < /b> thực Nam B , Luận văn ... nh m < /b> phát huy giá trị văn h a < /b> m < /b> thực vùng Nam B nói chung m < /b> thực thành phố Hồ Chí Minh nói riêng để quảng b thu hút khách du lịch nước nước đến không để tham quan, du lịch m< /b> đến m < /b> thực 2.< /b> 2...
- 7
- 1,652
- 41
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả khai thác các giá trị văn hóa ẩm thực của Thành phố Hồ Chí Minh nhằm phát triển du lịch
... vị hay xúp M< /b> n thịt h m < /b> với < /b> khoai tây rán kiểu Pháp hay thịt gà rán ăn với < /b> rau thường b a < /b> tr a < /b> M< /b> n salad, rau xanh nhúng gi m < /b> ăn tiếp sau Sau phô mai, cuối tráng miệng với < /b> trái tươi hay b nh M< /b> t ... nhà trải tatami Các ăn dọn lúc muốn ăn gắp M< /b> n khai vị sashimi k m < /b> rượu Sake kết thúc b a < /b> ăn tách trà xanh nóng hổi Trong m < /b> thực Nhật B n có quan ni m < /b> đặc trưng m < /b> thực quan ni m < /b> “tam ngũ”: ngũ ... nóng hay ăn nguội, chế biến thành nước hay dùng chung với < /b> c m < /b> tráng miệng B a < /b> ăn người Nhật trí đẹp m< /b> t, đơn giản khi m < /b> tốn B a < /b> tối b a < /b> ăn B a < /b> ăn b y b n thấp, ph a < /b> có lố h m < /b> để chân, người ta ngồi...
- 122
- 1,847
- 10
Giải bài 5,6,7,8,9 trang 11,12 SGK Toán 7 tập 2: Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu
... vạch Sau vạch xong, ta đ m < /b> số vạch cột để ghi thành b ng “tần số” sau: B i trang 11 SGK Toán tập – Đại số Kết điều tra 30 gia đình thuộc thôn cho < /b> b ng 11: 2 < /b> 2 2 < /b> 3 2 < /b> 2 2 < /b> a)< /b> Dấu hiệu cần t m < /b> hiểu ... trị: 25< /b> b) B ng tần số tuổi nghề Tuổi nghề 10 (n m)< /b> Tần số (n) 2 < /b> N= 25< /b> Nhận xét: • • • • Số giá trị dấu hiệu: 25< /b> Số giá trị khác nhau: 10, giá trị lớn 10, giá trị nhỏ Giá trị có tần số lớn Các giá ... số giá trị khác nhau, giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất, giá trị có tần số lớn nhất, giá trị thuộc vào khoảng chủ yếu) Hướng dẫn giải < /b> 7: a)< /b> Dấu hiệu: tuổi nghề công nhân phân xưởng Số giá trị: ...
- 5
- 1,402
- 0
Phát triển du lịch gắn với bảo tồn, phát huy các giá trị di sản văn hóa và phát triển cộng đồng ở Việt Nam
... đ a < /b> b n miền núi Tây B c với < /b> giá trị văn hoá dân tộc Thái, M< /b> ờng, Dao, v.v.; đ a < /b> b n Tây Nguyên với < /b> không gian cồng chiêng Tây Nguyên văn hoá dân tộc Ba Na, Ê Đê, v.v.; đ a < /b> b n duyên hải Nam ... m< /b> nh đất m< /b> họ gắn b , m< /b> để cộng đồng hiểu biến đổi m< /b> nh đất họ; họ tham gia vào hoạt động phát triển du lịch để có sống tốt hơn; để cộng đồng có chuẩn b tốt cho < /b> công việc với < /b> trách nhi m < /b> b o ... dẫn, khác biệt có khả cạnh tranh không vùng miền, đ a < /b> phương < /b> nước m< /b> Việt Nam với < /b> nước khu vực quốc tế Có nhiều phương < /b> thức tiếp cận để phát huy giá trị văn h a,< /b> nhiên du lịch xem phương < /b> thức...
- 14
- 2,321
- 26
Phát triển du lịch gắn với bảo tồn, phát huy các giá trị di sản văn hóa và phát triển
... m< /b> nh đất m< /b> họ gắn b , m< /b> để cộng đồng hiểu biến đổi m< /b> nh đất họ; họ tham gia vào hoạt động phát triển du lịch để có sống tốt hơn; để cộng đồng có chuẩn b tốt cho < /b> công việc với < /b> trách nhi m < /b> b o ... dẫn, khác biệt có khả cạnh tranh không vùng miền, đ a < /b> phương < /b> nước m< /b> Việt Nam với < /b> nước khu vực quốc tế Có nhiều phương < /b> thức tiếp cận để phát huy giá trị văn h a,< /b> nhiên du lịch xem phương < /b> thức ... Việt Nam, tham gia tích cực vào hoạt động du lịch, có th m < /b> thu nhập để cải thiện sống M< /b> t số định hướng phát triển du lịch gắn với < /b> b o tồn, phát huy giá trị văn h a < /b> phát triển cộng đồng bao g m:< /b> ...
- 11
- 1,067
- 3
Chương III - Bài 2: Bảng "tần số" các giá trị của dấu hiệu
... b ng trình < /b> b y med13678 125< /b> 10.doc a)< /b> Dấu hiệu : Thời gian giải < /b> toán học sinh Số giá trị 35 - Hs trả lời câu hỏi b) B ng tần số GV - Lớp nhận xét - Gợi ý cho < /b> Hs : - Hs lên b ng trình < /b> b y ? Có giá ... lên b ng trình < /b> b y GV công Tần số - Lớp nhận xét nhân (x) - Gợi ý cho < /b> Hs : 1 - Hs lên b ng trình < /b> b y ? Có giá trị khác ? Từ suy điều ? - Lớp nhận xét đánh giá ? Giá trị nhỏ ? lớn ? ? Giá trị có ... Cho < /b> Hs l m < /b> lớp tập theo nh m < /b> ? Muốn có b ng tần số cáh nhanh ta l m < /b> nào? - Hs chia nh m < /b> (tổ) - Hs trả lời câu hỏi cảu Gv - L m < /b> theo nh m < /b> - Đại diện nh m < /b> nhanh trả lời câu hỏi...
- 4
- 8,072
- 9
Khai thác các giá trị lịch sử văn hóa làng cổ loa (huyện đông anh, thành phố hà nội) phục vụ phát triển du lịch
... Thư Cưu), c a < /b> Tây Nam (cổng B Đ m,< /b> x m < /b> Gà), c a < /b> Đông (ở c a < /b> sông c a < /b> đ m)< /b> , c a < /b> Tây B c (hồ Thường Đỏ), c a < /b> Nam (m< /b> t m< /b> t x m < /b> Chợ m< /b> t x m < /b> Vang) c a < /b> Tây Nam vòng thành thứ ba (x m < /b> Mít - M< /b> ch Tràng) ... theo b n hướng chính: Nam , B c, Đông, Tây, song m< /b> c a < /b> tường thành ph a < /b> Nam Vòng thành Trung m< /b> b n c a < /b> g m < /b> c a:< /b> Trấn Nam, Tây B c, B c Tây Nam 2.< /b> 1 .2.< /b> 3 Ý ngh a < /b> giá trị thành Cổ Loa Thành Cổ Loa ... Đó ni m < /b> tự hào lớn người dân làng Cổ Loa 2.< /b> 1.4 Nhà bia Nhà bia t a < /b> lạc khu đất cao đền Thượng Trong nhà bia có bia đá dựng, có bia to, nhỏ, điều đáng ý bia lớn g m < /b> b n m< /b> t M< /b> t B c bia có khắc...
- 94
- 1,568
- 4
Nghiên cứu các giá trị của niệu bào đồ trong chẩn đoán và theo dõi tiến trình dậy thì của trẻ gái
... trm ca cỏc t bo thng b lp b mt ngm estrogen, ú l nhng t bo cú bo tng a < /b> axit bt mu , cú nhõn bt mu xanh t m < /b> m 3 Ch s nhõn ụng (Index Karyopycnotique IK ) : T l phn trm ca nhng t bo b mt a < /b> axit ... u dy thỡ B2 , v tng n 14 giai on dy thỡ B4 v B5 [ 125< /b> ] Theo bng 3.4 giai on B2 gm cú nh m < /b> phỏt trin lụng mu P1 v P2 Cỏc bin i ca tng lp t bo ca ch s IM gia nh m < /b> B2 P1 v B2 P2 khụng khỏc bit (p > ... thớch s tng ng gia niu bo v phin m < /b> o 1.1.3 c im t bo biu m< /b> tam giỏc bng quang Cỏc t bo biu m< /b> bao ph cỏc tiu o ca tam giỏc bng quang l dng biu m< /b> lỏt tng Di tỏc ng ca hormon estrogen v progesteron...
- 18
- 753
- 1
Nghiên cứu đặc điểm và giá trị của xạ hình tưới máu cơ tim trong chẩn đoán và tiên lượng bệnh động mạch vành ở bệnh nhân đái tháo đường Týp 2
... ≥ 140/90 mm Hg, hút thuốc lá, tiền sử gia đình có người m< /b> c b nh ĐMV từ s m,< /b> microalbumin niệu macroalbumin niệu 2.< /b> 1 .2 < /b> Tiêu chuẩn loại trừ - B nh nhân b ĐTĐ sau b nh lí nội khoa hay b nh nội ... ĐI M < /b> L M < /b> SÀNG, CẬN L M < /b> SÀNG - Tuổi trung b nh 64 ,2 < /b> ± 9,9; tỷ lệ nam chi m < /b> 77 ,2 < /b> % nữ chi m < /b> 22< /b> ,8 % Thời gian b b nh ĐTĐ trung b nh là: 7,9 ± 5,3 n m < /b> Giá trị BMI trung b nh 22< /b> ,9 ± 2,< /b> 8 WHR trung b nh ... nguy tim m< /b> ch rối loạn lipid m< /b> u có tỷ lệ cao (90,8 %), tiền sử gia đình có b nh ĐMV chi m < /b> tỷ lệ thấp (6%) Tỷ lệ b nh nhân có microalbumin niệu 27< /b> ,2%< /b> macroalbumin niệu 3,6 % - Đối với < /b> biểu TMCT...
- 28
- 1,065
- 2
TÁC ĐỘNG của đa DẠNG hóa NGÀNH NGHỀ KINH DOANH lên GIÁ TRỊ của TIỀN mặt BẰNG CHỨNG THỰC NGHIỆM tại VIỆT NAM TRONG GIAI đoạn 2008 2012
... trọng số giá trị vốn h a < /b> thị trƣờng cho < /b> danh m< /b> c Trong n m,< /b> nh m < /b> doanh nghiệp có quy m< /b> tỷ số B /M < /b> vào danh m< /b> c Danh m< /b> c đƣợc gọi danh m< /b> c chuẩn Fama French Fama French (1993) kết luận quy m< /b> (đƣợc ... Effects Model - REM) Các ki m < /b> định Hausman ki m < /b> định nhân tử Lagrangian Breusch Pagan cho < /b> thấy m< /b> hình REM phù hợp Chúng định sử dụng m< /b> hình REM để ƣớc lƣợng tác động a < /b> dạng h a < /b> lên giá trị tiền m< /b> t ... (-3.66) 0. 023 /b> 9 (0.31) -0 .27< /b> 29 (-6. 62)< /b> -0 .28< /b> 92*< /b> ** (-6. 62)< /b> 1760 0 .24< /b> 0.0537 1.00 Số quan sát R2 Hausman test (p value) Breusch and Pagan Lagrangian multiplier test for random effects (p value) Chúng...
- 56
- 618
- 0
khai thác các giá trị của chùa ba vàng (uông bí − quảng ninh) phục vụ phát triển du lịch văn hóa
... trung b nh n m < /b> 22< /b> ,2 < /b> oC M< /b> a < /b> hè nhiệt độ trung b nh từ 28< /b> − 30oC M< /b> a < /b> đông nhiệt độ trung b nh từ 17 − 20< /b> oC Tổng lượng m< /b> a < /b> trung b nh n m < /b> 1.600mm, cao 2.< /b> 200mm Độ m < /b> trung b nh n m < /b> 81%, cao 89,3%, thấp ... muốn th m < /b> Khambu hay Mustang sát Himalaya Nepal gi m < /b> thời gian di chuyển m< /b> y bay lên thẳng Lễ hội Tenchi tu viện Lo Mantang (Nepal) lễ hội khác thường có ngày thầy tu đeo m< /b> t lạ nhảy m< /b> a < /b> theo nghi ... ch a < /b> Ba Vàng 33 2.< /b> 3 Các giá trị tiêu biểu ch a < /b> Ba Vàng 37 2.< /b> 3.1 Giá trị lịch sử 37 2.< /b> 3 .2 < /b> Giá trị kiến trúc - m< /b> thuật 48 2.< /b> 3.3 Giá trị t m < /b> linh 66 2.< /b> 4...
- 122
- 1,607
- 13
bài toán xác định đa thức hoặc tính các giá trị của đa thức dành cho hsg lớp 9
... định a < /b> thức b c n cần biết n + giá trị a < /b> thức, biết n giá trị a < /b> thức t m < /b> có hệ số phụ thuộc tham số * B i tập áp dụng: t m < /b> a < /b> thức b c biết: f(0) = - 1; f(1) = 2;< /b> f (2)< /b> = 31; f (2)< /b> = 47 t m < /b> a < /b> thức ... + a]< /b> (x2 +1) + bx + c – a < /b> (2)< /b> m< /b> f(x) chia cho < /b> x2 + dư 2x + (3) Từ (5) (1), (2)< /b> , (3) Ta có b =2 < /b> (4); c – a < /b> = a < /b> – b + c =4 (6) Giải < /b> hệ phương < /b> trình < /b> (4);(5);(6) Ta a < /b> thức cần t m:< /b> x + 2x + 2 < /b> *B i ... f(x) = a3< /b> x3 + a2< /b> x2 + a1< /b> x + x0 Sử dụng phương < /b> pháp hệ số b t định ta có: 4a3< /b> x3 = ⇒ a0< /b> = ⇒ 2a2< /b> x2 = x2 ⇒ a2< /b> = Từ có: ( 4a1< /b> + 1) x = ⇒ a1< /b> = − Vậy ⇒ f(x) = x − x + 1 ⇒ 2a0< /b> = = ⇒ a0< /b> = 4 8 B i tập: T m < /b> tất...
- 10
- 4,823
- 3
áp dụng cấu trúc dữ liệu cây nhị phân trên không gian hai chiều và thuật toán tìm kiếm láng giềng gần nhất để đọc ảnh có kích thước lớn
... tròn giao hai không gian m< /b> u xanh, không giao không gian m< /b> u nâu nên ta việc t m < /b> ki m < /b> không gian m< /b> u xanh m< /b> không cần t m < /b> không gian m< /b> u nâu Hình Minh h a < /b> đặc trưng t m < /b> ki m < /b> không gian kd tree ... việc t m < /b> hết tất vùng không gian, ta t m < /b> vùng không gian giao với < /b> hình tròn t m < /b> đi m < /b> t m < /b> xét, b n kính khoảng cách đi m < /b> với < /b> đỉnh đồ thị m< /b> ta v a < /b> t m < /b> (hình tròn m< /b> u xanh hình dưới) Theo đó, ta tiến ... trình < /b> t m < /b> ki m,< /b> t m < /b> láng giềng gần ta tiến hành bung độ lớn b n kính vòng tròn để t m < /b> đánh dấu đi m < /b> cho < /b> gần đi m < /b> t m < /b> Page 10 Cấu trúc liệu đọc ảnh kích thước lớn 20< /b> 10 Để cho < /b> rõ hơn, quan sát minh...
- 15
- 795
- 4
bài giảng đại số 7 chương 3 bài 2 bảng tần số các giá trị của dấu hiệu
... đi m < /b> mơn tốn nh m < /b> học sinh lớp 7, có giá trị khác • Các giá trị khác là :2,< /b> 3, 4, 7, 8, • Tần số 2;< /b> 1; 1; 3; 1; là1 Tiết 43: B NG “TẦN SỐ” CÁC GIÁ TRỊ C A < /b> DẤU HIỆU Lập b ng tần số Tên Đi m < /b> Gi m< /b> n ... Ki m < /b> tra cũ: Đi m < /b> thi học kì I m< /b> n tốn nh m < /b> học sinh lớp sau: Tên Đi m < /b> môn toán Lan Văn Lê Hãy cho < /b> biết: 7 An Ân Hoa Ly Linh Tuân B ng - Dấu hiệu, số giá trị khác dấu hiệu - Các giá trị khác ... phối thực nghi m < /b> dấu hiệu Để cho < /b> gọi ta hay gọi b ng “ tần số” Lập b ng “ tần số” Chú ý: a)< /b> Có thể chuyển b ng “tần số” dạng ngang sang dạng “dọc” Giá trị (x) Tần số (n) 2 < /b> N=9 B ng b) - Từ b ng số...
- 7
- 572
- 0
Phát triển du lịch gắn với bảo tồn và phát huy giá trị của di sản văn hóa vật thể tại Hải Dương
... n m < /b> trung t m < /b> đồng B c B , Ph a < /b> B c giáp tỉnh B c Giang, ph a < /b> Nam giáp tỉnh Thái B nh, ph a < /b> Đông ph a < /b> Đông Nam giáp thành phố Hải Phòng, ph a < /b> Tây ph a < /b> Tây Nam giáp tỉnh Hưng Yên, ph a < /b> Tây B c giáp ... đền cũ nhà bia cũ, có đặt n m < /b> bia đại cổ t m < /b> thấy khai quật khu di tích Trong bia có nói việc trùng tu Am Lệ Kỳ xây dựng kỉ 17 (Đây am nhỏ n m < /b> b n suối cách di tích 10 0m < /b> ph a < /b> b c) bia khắc chữ ... trình < /b> m< /b> mang ý ngh a < /b> hoà hợp trời đất, sơn thuỷ Nước nguồn tự phú cho < /b> công trình,< /b> b n cạnh mai vàng Toàn khu công trình < /b> sau bao n m < /b> tháng trải qua bao phong ba b mai nhiều nhờ công sức tu b ...
- 110
- 3,399
- 16
Bài 2. Bảng tần số các giá trị của dấu hiệu
... B i tập: Lập b ng tần số đi m < /b> ki m < /b> tra m< /b> n Toán HKI thành viên tổ Ví < /b> dụ < /b> từ b ng ta có b ng sau: Giá trị( x) 28< /b> 30 35 50 Tần số(n) B ng N = 20< /b> Chú ý Giá trị (x) 28< /b> 30 35 50 Tần số (n) N = 20< /b> B ng ... thuộc thôn cho < /b> b ng sau: 2 < /b> 2 2 < /b> 3 2 < /b> 2 2 < /b> a)< /b> Dấu hiệu cần t m < /b> hiểu gì? Từ lập b ng “tần số” b) Hãy nêu số nhận xét số 30 gia đình thôn ( Số gia đình chủ yếu thuộc vào khoảng nào? Số gia đình đông ... B ng - Từ b ng số liệu thống kê ban đầu lập b ng “tần số” ( b ng phân phối thực nghi m)< /b> - B ng “ tần số” giúp người điều tra dễ có nhận xét chung phân phối giá trị dấu hiệu tiện lợi cho < /b> việc tính...
- 7
- 280
- 0
Chương III - Bài 2: Bảng tần số các "giá trị" của dấu hiệu
... CÁC GIÁ TRỊ C A < /b> DẤU HIỆU CÁC GIÁ TRỊ C A < /b> DẤU HIỆU ?1 Ví < /b> dụ:< /b> Trắc nghi m < /b> Trắc nghi m < /b> Để lập b ng “tần số” , ta cần phải thực b ớc nào? • B1 : T m < /b> số giá trị khác theo thứ tự tăng dần • B2 : Đ m < /b> số ... dần • B2 : Đ m < /b> số lần lặp lại giá trị khác đó.(hay tần số) • B3 : Ki m < /b> tra xem tổng N có với < /b> số giá trị dấu hiệu m< /b> đề cho < /b> hay khơng B i 6-SGK/11 [VBT/6] B i 7-SGK/11 [VBT/ 7] Hướng dẫn tự học nhà ... HS2 cũ: 1)Nêu khái ni m < /b> Dấu hiệu? (6đ) 1)Như gọi Tần số giá trò? (6đ) 2)< /b> T m < /b> số giá trò khác theo thứ tự tăng dần t m < /b> tần số chúng (4đ) Tiết 43 B ii 2:< /b> B 2:< /b> B NG “TẦN SỐ” B NG “TẦN SỐ” CÁC GIÁ...
- 14
- 413
- 0
Khai thác các giá trị của thăng long tứ trấn phục vụ phát triển du lịch tôn giáo tín ngưỡng
... công trình < /b> kiến trúc tôn giáo tín ngƣỡng nhƣ ch a < /b> Ch m < /b> (Từ Li m)< /b> , ch a < /b> Đại Cát (Từ Li m)< /b> , ch a < /b> B t Tháp (Ba Đình), ch a < /b> Am Cây Đề (Ba Đình),…thƣờng quay hƣớng Nam nhƣ ch a < /b> Diên Phức (Gia L m)< /b> , ... em đề cập đến Thăng Long tứ trấn với < /b> ngh a < /b> hẹp b n đền thiêng Hà Nội 2.< /b> 2 .2 < /b> Các giá trị tiêu biểu c m < /b> di tích Thăng Long Tứ Trấn a < /b> Giá trị lịch sử *) Đền B ch M< /b> Đền B ch M< /b> t a < /b> lạc 76 Hàng Bu m,< /b> ... đội m< /b> , m< /b> c áo đạo sĩ ngồi b c đá với < /b> hai b n chân để trần B n tay trái tƣợng đ a < /b> lên ngang ngực b t ấn thuyết pháp, b n tay phải úp lên đốc ki m,< /b> ki m < /b> chống lƣng r a < /b> n m < /b> hai b n chân, quanh...
- 89
- 390
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25