... (b1 ; b2 ) b = ( 2;4) BÀI TẬP ÁP DỤNG: Bài 1: Cho A(0; −1); B (2;3); C ( ; 0) Chứng minh A, B, C thẳng hàng 1+ 1− Bài 2: Cho A(1;1), B ( − 2; ) , C ( −2 − ; ) Chứng minh A, B, C thẳng hàng 4 ... véc tơ) BÀI TẬP ÁP DỤNG: Bài 1: Chứng minh tam giác với đỉnh A(-3;-3), B(-1;3), C(11;-1) tam giác vuông Bài 2: Cho A( 2;3), B (8;6 + 3), C ( + 3;7) Tính góc BAC 93 VI Điểm chia đo n thẳng theo ... nghiệm phương trình đường thẳng BÀI TẬP ÁP DỤNG: Bài 1: Viết phương trình tham số đường thẳng biết phương trình tổng quát x − y + = Bài 2: Viết phương trình tổng quát đường thẳng qua M(-1;2) song...
... trung Phán đo n m i quan h gi a m góc có tìm đ c không Có vuông góc Tìm gi i pháp ch ng minh phán đo n nh lo i b b t phán đo n Trình bày tìm đ u m i c a toán Tìm y u t l i Chú Ý b c phán đo n ch ... đo n ch ng minh phán đo n vô quan tr ng quy t đ nh em có th gi i quy t toán hay không mu n làm u t t em c n ph i rèn luy n nhi u toán đ có nhi u kinh nghi m - Đ CM phán đo n có th dùng m t ph ... làm sáng t m t p trung - S d ng công th c liên quan t i phán đo n nh tích vô h ng góc - CM d a vào k t qu Ph ng pháp th ng dùng phán đo n liên quan t i góc - Gán đ dài cho c nh hình l n tìm đ dài...
... Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc ứng dụng phương pháp tọa độ vào toán hình học phẳng Nghiên cứu tập hình học phẳng có kiểm chứng phần mềm vẽ hình chuyển động Giả thuyết khoa học Tổchức ... J thuộc đường thẳng KI I, K, J thẳng hàng Nhận xét : Việcsửdụng phương pháp tọa độ toán thật đơn giản rõ ràng Sau chọn hệ trục tọa độ ta thấy việcchứng minh toán đơn giản không phức tạp chút ... độ - Tính số đo góc + Với việcsửdụng phương pháp tọa độ ta đại số hóa hình học, biến quan hệ túy hình học sang yếutố lượng, hội giải cao hơn, có định hướng hơn, điều quan trọng việc giảng dạy...
... dungSửdụng ICT dạy học 25 phiếu 12 Sửdụng giảng điện tử 25 phiếu 16 Sửdụng phần mềm dạy học 25 phiếu 15 Bảng số1.1:Bảng điều tra khả ứng dụng ICT dạy học GV toán số trường THPT Qua bảng số ... định mục đích, yêu cầu, nội dung học Lựa chọn HĐ sửdụng ICT Sửdụng phần mềm thiết kế modul Tích hợp modul giáo án Tổchức dạy học với giáo án TH- ICT Xử lý thông tin phản hồi Sơ đồ số1.3: Quy ... phiếu mạng Bảng số 1.3: Bảng điều tra khả ứng dụng ICT HS việc tự học Nhận xét: Từ số liệu cho thấy kỹsửdụng phần mềm dạy học GV toán trường THPT điều tra hạn chế Nhiều GV chưa sửdụng phần...
... dungSửdụng ICT dạy học 25 phiếu 12 Sửdụng giảng điện tử 25 phiếu 16 Sửdụng phần mềm dạy học 25 phiếu 15 Bảng số1.1:Bảng điều tra khả ứng dụng ICT dạy học GV toán số trường THPT Qua bảng số ... định mục đích, yêu cầu, nội dung học Lựa chọn HĐ sửdụng ICT Sửdụng phần mềm thiết kế modul Tích hợp modul giáo án Tổchức dạy học với giáo án TH- ICT Xử lý thông tin phản hồi Sơ đồ số1.3: Quy ... phiếu mạng Bảng số 1.3: Bảng điều tra khả ứng dụng ICT HS việc tự học Nhận xét: Từ số liệu cho thấy kỹsửdụng phần mềm dạy học GV toán trường THPT điều tra hạn chế Nhiều GV chưa sửdụng phần...
... z1 ; z2 = z1 z2 + z1 z2 ) T ú suy z1 ; z2 = z1 ; z2 v ú z1 ; z2 Ă Tớch vụ hng ca hai s phc cng cú tớnh cht nh tớch vụ hng ca hai vect Ngoi z1 ; zz2 = z z1 ; z2 v zz1 ; z = z z1 ; z2 Nhn xột ... khụng cú nghim Ă Cũn gii tớch nu ch gii hn Ă , ngi ta khụng th gii thớch c ti hm f ( x) = khụng th khai trin c thnh + x2 chui ly tha trờn ton b ng thng Vi lớ trờn, buc ta phi tỡm kim trng K no ú ... chuyn khong cỏch gia hai im phc B A thnh uur di vect AB , bỡnh phng modul ca im phc M = M M thnh vụ hng vect uuur OM ta s nhn c li gii thụng thng ca bi toỏn ó cho, mt li gii khụng ng dng s phc...
... dungSửdụng ICT dạy học 25 phiếu 12 Sửdụng giảng điện tử 25 phiếu 16 Sửdụng phần mềm dạy học 25 phiếu 15 Bảng số1.1:Bảng điều tra khả ứng dụng ICT dạy học GV toán số trường THPT Qua bảng số ... định mục đích, yêu cầu, nội dung học Lựa chọn HĐ sửdụng ICT Sửdụng phần mềm thiết kế modul Tích hợp modul giáo án Tổchức dạy học với giáo án TH- ICT Xử lý thông tin phản hồi Sơ đồ số1.3: Quy ... phiếu mạng Bảng số 1.3: Bảng điều tra khả ứng dụng ICT HS việc tự học Nhận xét: Từ số liệu cho thấy kỹsửdụng phần mềm dạy học GV toán trường THPT điều tra hạn chế Nhiều GV chưa sửdụng phần...
... dungSửdụng ICT dạy học 25 phiếu 12 Sửdụng giảng điện tử 25 phiếu 16 Sửdụng phần mềm dạy học 25 phiếu 15 Bảng số1.1:Bảng điều tra khả ứng dụng ICT dạy học GV toán số trường THPT Qua bảng số ... định mục đích, yêu cầu, nội dung học Lựa chọn HĐ sửdụng ICT Sửdụng phần mềm thiết kế modul Tích hợp modul giáo án Tổchức dạy học với giáo án TH- ICT Xử lý thông tin phản hồi Sơ đồ số1.3: Quy ... phiếu mạng Bảng số 1.3: Bảng điều tra khả ứng dụng ICT HS việc tự học Nhận xét: Từ số liệu cho thấy kỹsửdụng phần mềm dạy học GV toán trường THPT điều tra hạn chế Nhiều GV chưa sửdụng phần...
... định xuất nhiều toán quen thuộc trước mà yêucầu đề dừng lại việcchứng minh tam giác MBC, NBC vuông Nếu biết điều này, ta chứng minh lại kết sửdụng vào việc M E giải toán cho bổ đề (trong N không ... điểm, đường A vuông góc, đo n thẳng, có d' nhiều yếutố nên việc liên kết chúng lại đảm bảo sửdụng tất giả thiết điều M K E không dễ dàngChúng ta có lời F K' giải cách sửdụng phương pháp B C ... hay nhiều, dù gián tiếp hay trực tiếp, lời giải toán tận dụng Một toán có giả thiết nói chungviệcsửdụngchúng đơn giản dễ dàng cho việc đưa hàng loạt giả thiết, yếu tố, quan hệ hình học vào...
... định xuất nhiều toán quen thuộc trước mà yêucầu đề dừng lại việcchứng minh tam giác MBC, NBC vuông Nếu biết điều này, ta chứng minh lại kết sửdụng vào việc M E giải toán cho bổ đề (trong N không ... điểm, đường A vuông góc, đo n thẳng, có d' nhiều yếutố nên việc liên kết chúng lại đảm bảo sửdụng tất giả thiết điều M K E không dễ dàngChúng ta có lời F K' giải cách sửdụng phương pháp B C ... hay nhiều, dù gián tiếp hay trực tiếp, lời giải toán tận dụng Một toán có giả thiết nói chungviệcsửdụngchúng đơn giản dễ dàng cho việc đưa hàng loạt giả thiết, yếu tố, quan hệ hình học vào...
... định xuất nhiều toán quen thuộc trước mà yêucầu đề dừng lại việcchứng minh tam giác MBC, NBC vuông Nếu biết điều này, ta chứng minh lại kết sửdụng vào việc M E giải toán cho bổ đề (trong N không ... điểm, đường A vuông góc, đo n thẳng, có d' nhiều yếutố nên việc liên kết chúng lại đảm bảo sửdụng tất giả thiết điều M K E không dễ dàngChúng ta có lời F K' giải cách sửdụng phương pháp B C ... hay nhiều, dù gián tiếp hay trực tiếp, lời giải toán tận dụng Một toán có giả thiết nói chungviệcsửdụngchúng đơn giản dễ dàng cho việc đưa hàng loạt giả thiết, yếu tố, quan hệ hình học vào...
... định xuất nhiều toán quen thuộc trước mà yêucầu đề dừng lại việcchứng minh tam giác MBC, NBC vuông Nếu biết điều này, ta chứng minh lại kết sửdụng vào việc M E giải toán cho bổ đề (trong N không ... điểm, đường A vuông góc, đo n thẳng, có d' nhiều yếutố nên việc liên kết chúng lại đảm bảo sửdụng tất giả thiết điều M K E không dễ dàngChúng ta có lời F K' giải cách sửdụng phương pháp B C ... hay nhiều, dù gián tiếp hay trực tiếp, lời giải toán tận dụng Một toán có giả thiết nói chungviệcsửdụngchúng đơn giản dễ dàng cho việc đưa hàng loạt giả thiết, yếu tố, quan hệ hình học vào...
... thay yêucầu tìm C n (n = 1, 2) Giả thiết: Kết luận: Cho: A1, A2 B1, B2 Sơ đồ Tìm C1, C2 c Phát triển đồng thời giả thiết kết luận Phát triển giả thiết kết luận toán cách đồng thời kết hợp sơ đồ ... toán chứa đựng tập + Biện pháp: GV không sửdụngcâu hỏi định hớng mà yêucầu HS trực tiếp phát triển toán dựa toán GV yêucầu HS khác cho hớng giải, nhận định yếutố liên quan toán ban đầu cho ... đồng thời kết hợp sơ đồ sơ đồ Giả thiết: Kết luận: Cho: A1, A2 B1, B2 Sơ đồ Tìm D Từ sơ đồnhận thấy: Tiến trình phát triển tập cực trị hình học thực chất việc phát triển giả thiết kết luận toán...
... + 2t đo n 10 Bài tập 19: Cho đường thẳng: Δ : mx + ( m − 1) y + m − = Δ : x = ( m − 1) t, y = m − − 2t d : 2x + y − = a- Xác đònh m để ∆1 trùng ∆2 b- Xác đònh m để đường thẳng đồng ... : x2 + y2 – 10x + 24y – 56 = 0, (C2): x2 + y2 –2x – 4y– 20 = Chứngtỏ đường tròn cắt điểm Tính khoảng cách giao điểm Bài tập 28: Chứng minh (C1) : x2 + y2 – 4x –8y+11 = 0, (C2): x2 + y2 –2x – ... cắt (C) điểm M,N cho MN = 2 Bài tập 38 : Chứng minh đường thẳng Δ : x cos 2α − y sin 2α + cos α + sin 2α − = tiếp xúc với đường tròn cố đònh Bài tập 39: Chứng minh đường thẳng: (1–m2)x + 2my +...