trình đào tạo của trường cđ cộng đồng

... lệ đồng ý bên liên quan có khác biệt rõ rệt đào tạo ngoại ngữ (56.1 – 65.6% đồng ý) với nội dung lại (86.3 – 96.9% đồng ý) Tỉ lệ đồng ý (%) TT Nội dung Đào tạo ngoại ngữ chương trình đào tạo ... mà Khoa /Trường muốn hướng tới với 98% GV đồng ý 2% GV không đồng ý 2.0% 98.0% Đồng ý Không đồng ý Biểu đồ Mức độ phản ánh CĐR với sứ mạng, tầm nhìn Đánh giá cấu trúc chương trình đào tạo 3.1 ... 3.1 Thời gian đào tạo Theo quy định trường ĐHCNTT, thời gian đào tạo cử nhân/kỹ sư 3,5 năm năm (từ 120 đến 142 tín chỉ) Qua khảo sát, 90% đối tượng đồng ý với khoảng thời gian đào tạo Nhà tuyển...

Ngày tải lên: 25/10/2017, 12:09

... quát về công tác đào tạo cán bộ, giáo viên TDTT trường ĐHSP TDTT Hà Nội giai đoạn Mục tiêu đào tạo: Kiến thức, kỹ năng, lực thái độ Thời gian đào tạo: năm gồm 182 đơn vị học trình (ĐVHT), kiến ... chương trình đào tạo cử nhân sư phạm GDTC trường ĐHSP TDTT Hà Nội 3.1.2.1 Xác định tiêu chí xây dựng chuẩn kiến thức, kỹ mơn TTNC điền kinh theo chương trình đào tạo cử nhân sư phạm GDTC trường ... thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ (có hiệu lực...

Ngày tải lên: 19/07/2016, 11:04

... trọng giáo dục đào tạo nói chung trường đại học nói riêng Việc nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo đại học nào, điều kiện tiên cho tồn phát triển đơn vị đào tạo Bên cạnh ... điểm bỏ qua tác động trình đào tạo diễn đa dạng chương trình đào tạo hiệu b Chất lượng đánh giá “Đầu ra” Một quan điểm khác chất lượng giáo dục đào tọa cho “đầu ra” giáo dục đào tạo có tầm quan trọng ... có sản phẩm hay dịch vụ Trong giáo dục đào tạo cách tiếp cận tạo hội cho trường muốn nâng cao chất lượng đào tạo đề tiêu chuẩn định lĩnh vực trình đào tạo nghiên cứu khoa học phấn đấu theo tiêu...

Ngày tải lên: 09/10/2016, 21:49

... trọng giáo dục đào tạo nói chung trường đại học nói riêng Việc nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo đại học nào, điều kiện tiên cho tồn phát triển đơn vị đào tạo Bên cạnh ... điểm bỏ qua tác động trình đào tạo diễn đa dạng chương trình đào tạo hiệu b Chất lượng đánh giá “Đầu ra” Một quan điểm khác chất lượng giáo dục đào tọa cho “đầu ra” giáo dục đào tạo có tầm quan trọng ... có sản phẩm hay dịch vụ Trong giáo dục đào tạo cách tiếp cận tạo hội cho trường muốn nâng cao chất lượng đào tạo đề tiêu chuẩn định lĩnh vực trình đào tạo nghiên cứu khoa học phấn đấu theo tiêu...

Ngày tải lên: 10/10/2016, 14:50

... trọng giáo dục đào tạo nói chung trường đại học nói riêng Việc nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo đại học nào, điều kiện tiên cho tồn phát triển đơn vị đào tạo Bên cạnh ... điểm bỏ qua tác động trình đào tạo diễn đa dạng chương trình đào tạo hiệu b Chất lượng đánh giá “Đầu ra” Một quan điểm khác chất lượng giáo dục đào tọa cho “đầu ra” giáo dục đào tạo có tầm quan trọng ... có sản phẩm hay dịch vụ Trong giáo dục đào tạo cách tiếp cận tạo hội cho trường muốn nâng cao chất lượng đào tạo đề tiêu chuẩn định lĩnh vực trình đào tạo nghiên cứu khoa học phấn đấu theo tiêu...

Ngày tải lên: 24/05/2017, 05:41

Ngày tải lên: 24/03/2015, 12:07

... LỊCH VÀO CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA KHOA VHDL ĐỒNG BỘ VÀ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO HƠN 69 3.1 Về phía nhà trƣờng 70 3.2 Về phía khoa VHDL 70 3.3 Liên kết đào tạo với doanh nghiệp ... vào chƣơng trình đào tạo Khoa Văn hóa Du lịch, Trƣờng Đại học Văn hóa Hà Nội  Chƣơng 3: Một số ý kiến, đề xuất để việc đƣa ứng dụng CNTT du lịch vào chƣơng trình đào tạo khoa VHDL đồng đạt hiệu ... hoạch tích cực tìm tòi để đƣa vào chƣơng trình đào tạo chung nội dung liên quan đến vấn đề ứng dụng CNTT lĩnh vực du lịch – khách sạn vào chƣơng trình đào tạo Điều nhằm giúp cử nhân chuyên ngành...

Ngày tải lên: 10/04/2015, 23:21

... hình thức tổ chức đào tạo, sở vật chất thiết bị đào tạo, môi trường đào tạo, kết đào tạo Hoạt động đào tạo hoạt động lực lượng đào tạo nhằm làm cho thành tố cấu trúc trình đào tạo nêu gắn kết phát ... mục tiêu đào tạo; chương trình nội dung đào tạo; lực lượng đào tạo (CBQL, người dạy, người học người phục vụ đào tạo) ; phương pháp hình thức tổ chức đào tạo; sở vật chất thiết bị đào tạo (CSVC&TBĐT); ... động tạo lập môi trường đào tạo cho nhà trường sở phối hợp lực lượng đào tạo nhà trường; - Quản lý hoạt động đánh giá kết đào tạo cấp văn tốt nghiệp 1.3 YÊU CẦU ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRONG TRƯỜNG...

Ngày tải lên: 27/07/2015, 11:10

... hoạt động đào tạo trường đại học 1.4.1 Quản lý chất lượng chương trình đào tạo - Xây dựng chương trình đào tạo sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đối với chương trình đào tạo chưa ... đào tạo chưa có chương trình khung, chương trình đào tạo thí điểm, trường đại học xây dựng chương trình đào tạo theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Mục tiêu chương trình đào tạo cần xác định rõ ... lượng hoạt động đào tạo - Yếu tố chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đóng vai trò vơ quan trọng việc đảm bảo chất lượng đào tạo cấp học ngành học Bất kỳ chương trình đào tạo phải đảm bảo...

Ngày tải lên: 31/07/2015, 11:07

... pháp đào tạo, hình thức tổ chức, kế hoạch đào tạo tổng thể, kiểm tra đánh giá kết đào tạo trình kết thúc khóa đào tạo a) Quản lý mục tiêu đào tạo Mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu đào tạo đại ... chƣơng trình đào tạo cho ngành chuyên ngành đào tạo trƣờng sở nội dung dạy học chƣơng trình tối thiểu Bộ GD&ĐT quy định Chƣơng trình đào tạo phản ánh mục tiêu đào tạo cụ thể nhà trƣờng, đồng thời ... trình đào tạo dựa vào khung lực đầu Quản lý chƣơng trình đào tạo dựa khung lực đầu cần có sinh viên tốt nghiệp hay chuẩn đầu quản lý tổ chức hoạt động q trình đào tạo cho khóa loại hình đào tạo...

Ngày tải lên: 13/08/2015, 22:02

... đào tạo, hình thức tổ chức, kế hoạch đào tạo tổng thể, kiểm tra đánh giá kết đào tạo trình kết thúc khóa đào tạo 1.4.1.3 Tổ chức thực chương trình đào tạo dựa lực đầu Cần phải thiết lập môi trường ... Nội Trường sở đào tạo đa ngành nghề, đa bậc học, trình độ đào tạo Hình thức đào tạo là: quy vừa làm vừa học phương thức đào tạo Trường là: tín ĐH, cao đẳng Modul môn học CĐN TCN 17 Mục tiêu Trường ... Đào tạo dựa vào kết đầu Khái quát, đào tạo dựa vào kết quả/theo tiếp cận lực phương pháp đào tạo quản lý đào tạo theo cách chuẩn hóa kết đầu đầu vào hay trình 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA...

Ngày tải lên: 14/08/2015, 10:02

... niệm chất lượng, đào tạo, chất lượng đào tạo Từ vai trò công tác đào tạo nghề xã hội nay, đặc điểm đào tạo nghề, ta thấy yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề trường đào tạo nghề Trong chương ... nghề đào tạo lần Đây điểm khác biệt đào tạo nghề với giáo dục phổ thông 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo: Chất lượng đào tạo liên quan chặt chẽ với hiệu đào tạo Nói đến hiệu đào tạo ... tình đào tạo vừa chuẩn mực đào tạo vừa chuẩn mực để đánh giá chất lượng đào tạo Điều kiện tiên để đảm bảo chất lượng đào tạo trường dạy nghề Việt Nam giai đoạn chương trình đào tạo trường dạy...

Ngày tải lên: 09/10/2016, 22:04

... pháp đào tạo, hình thức tổ chức, kế hoạch đào tạo tổng thể, kiểm tra đánh giá kết đào tạo q trình kết thúc khóa đào tạo a) Quản lý mục tiêu đào tạo Mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu đào tạo ... chƣơng trình đào tạo cho ngành chuyên ngành đào tạo trƣờng sở nội dung dạy học chƣơng trình tối thiểu Bộ GD&ĐT quy định Chƣơng trình đào tạo phản ánh mục tiêu đào tạo cụ thể nhà trƣờng, đồng thời ... dung chƣơng trình đào tạo; sở vật chất, thiết bị dạy học, tài dựa đặc trƣng chƣơng trình đào tạo theo ngành/nghề 1.3.2 Quá trình đào tạo trƣờng đại học theo CIPO Có thể tổ chức đào tạo theo tiếp...

Ngày tải lên: 11/03/2017, 04:55

... Phòng Đào tạo Hội đồng khoa học đào tạo Phòng Cơng tác HSSV Quản lý đào tạo Hoạt động đào tạo Chương trình đào tạo Hình 2.1 Sơ đồ cấu quản lý tổ chức đào tạo Cơ cấu quản lý tổ chức đào tạo Trường ... chương trình đào tạo, nhiên tác giả gộp nội dung thành nội dung thống quản lý chương trình đào tạo, bao gồm mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo, cấu trúc chương trình đào tạo chuẩn ... động quản lý đào tạo cụ thể sau: i) Đầu vào: sinh viên, cán trường, sở vật chất, chương trình đào tạo, qui chế; ii) Quá trình đào tạo: phương pháp quy trình đào tạo; iii) Kết đào tạo: mức độ hồn...

Ngày tải lên: 13/10/2017, 21:33

... đạt Mục tiêu đào tạo Chương trình nhằm đào tạo cử nhân ngành Công nghệ Điện tử - Viễn thông (ĐTVT) với tảng mạnh khoa học cơng nghệ liên quan, có khả đóng góp cho xã hội sáng tạo, kinh doanh lãnh ... trường, xã hội tồn cầu bối cảnh riêng đất nước • Ý thức cần thiết phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, có khả tự học suốt đời Mục tiêu, kiến thức, kỹ trình độ ngoại ngữ đạt Mục tiêu đào ... Hiểu biết kiến thức kinh tế - tài – thị trường (vi mơ, vĩ mơ, marketing, kế tốn), luật Về kỹ Kỹ cứng: o Các kỹ nghề nghiệp: Qui trình thiết kế; Phân đoạn qui trình thiết kế phương pháp tiếp cận;...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 10:53

... ngữ đạt Mục tiêu đào tạo: Chương trình nhằm đào tạo cử nhân ngành Công nghệ thông tin (CNTT) với tảng mạnh khoa học công nghệ liên quan, có khả đóng góp cho xã hội sáng tạo, kinh doanh lãnh đạo ... trường, xã hội tồn cầu bối cảnh riêng đất nước • Ý thức cần thiết phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, có khả tự học suốt đời Mục tiêu, kiến thức, kỹ trình độ ngoại ngữ đạt Mục tiêu đào ... cố • Tạo dựng đặc trưng cá nhân: Tư biện luận cách hệ thống; Khả làm việc nghiêm túc, đam mê nghề nghiệp; Phát triển suy nghĩ sáng tạo, phê phán; Tạo dựng khả ham học hỏi ; Khả làm việc môi trường...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 10:53

... đắn vị trí vai trò họ qui trình ĐT nhà trường 2.2.2 Quản lý nội dung chương trình đào tạo Về nội dung chương trình ĐT, trường NNVA theo yêu cầu chung Bộ quy định chương trình học mơn tiếng Anh ... bảo cho trình ĐT vận hành mục tiêu ĐT định Quản lý hoạt động ĐT nghĩa thông qua chức QL mà tác động vào thành tố q trình ĐT Quản lý đào tạo có hai chức sau: + Duy trì, ổn định trình đào tạo nhằm ... trước + Đổi mới, phát triển trình đào tạo, đón đầu xu hướng phát triển kinh tế xã hội _ QL đào tạo bao gồm lĩnh vực QL: mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch ĐT, qui trình tổ chức giảng dạy như:...

Ngày tải lên: 31/03/2013, 17:28

... đắn vị trí vai trò họ qui trình ĐT nhà trường 2.2.2 Quản lý nội dung chương trình đào tạo Về nội dung chương trình ĐT, trường NNVA theo yêu cầu chung Bộ quy định chương trình học mơn tiếng Anh ... bảo cho trình ĐT vận hành mục tiêu ĐT định Quản lý hoạt động ĐT nghĩa thông qua chức QL mà tác động vào thành tố q trình ĐT Quản lý đào tạo có hai chức sau: + Duy trì, ổn định trình đào tạo nhằm ... trước + Đổi mới, phát triển trình đào tạo, đón đầu xu hướng phát triển kinh tế xã hội _ QL đào tạo bao gồm lĩnh vực QL: mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch ĐT, qui trình tổ chức giảng dạy như:...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 16:20

... chương trình lựa chọn phương pháp đào tạo Sau xác định đối tượng đào tạo, mục tiêu đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng cần đào tạo mục tiêu đào tạo Xác định chương trình đào ... mục tiêu đào tạo đạt đến đâu: so sánh trước sau đào tạo  Đánh giá xem mặt mạnh, mặt yếu q trình đào tạo Để từ rút học làm sở cho đợt đào tạo sau  Đánh giá hiệu kinh tế chương trình đào tạo phát ... thc hin đào tạo đào tạo lại lao động nhằm nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu trình độ Công tác đào tạo Công ty tiến hành theo bước: a) Xác định nhu cầu đào tạo Để xác định nhu cầu đào tạo, cán...

Ngày tải lên: 09/04/2013, 14:59