... giáoviênmầmnon 36 2.2.1 Nghề giáoviênmầmnon 36 2.2.2 Đặc thù hoạt động sƣ phạm giáoviênmầmnon 37 2.2.3 Những khó khăn công tác giảng dạy giáoviênmầmnon 39 2.2.4 Chuẩn ... nghiên cứu “ Stress công việcgiáoviênmầmnonnay Nhằm tìm hiểu thực trạng stress giáoviênmầmnon mặt lý luận thực tiễn, nhƣ nhu cầu giáoviênmầmnon hỗ trợ từ xã hội việc giải tỏa stress ... qua lại thông điệp giao tiếp đƣợc chia ảnh hƣởng tích cực (+) ảnh hƣởng tiêu cực (-) Giao tiếp nhu cầu thiếu đƣợc xã hội loài ngƣời, nhƣng từ giao tiếp 33 nảy sinh stress nhƣ giao tiếp ảnh hƣởng...
... vị nghiệp công lập giao quyền tự chủ hoàn toàn thực nhiệm vụ, tài chính, tổ chức máy, nhân (sau gọi đơn vị nghiệp công lập giao quyền tự chủ); b) Đơn vị nghiệp công lập chưa giao quyền tự chủ ... việc Được cung cấp thông tin liên quan đến công việc nhiệm vụ giao Được định vấn đề mang tính chuyên môn gắn với công việc nhiệm vụ giao Được quyền từ chối thực công việc nhiệm vụ trái với quy ... quả, tiết kiệm tài sản giao Tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thực quy tắc ứng xử viên chức Điều 17 Nghĩa vụ viên chức hoạt động nghề nghiệp Thực công việc nhiệm vụ giao bảo đảm yêu cầu...
... non Làm sở để giáoviênmầmnon xây dựng kế hoạch giảng dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ; kế hoạch học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để thủ trưởng sở giáo dục mầmnon ... quyền quản lý việc thực chế độ làm việcgiáoviênmầmnon Thông tư Điều 11 Trách nhiệm Hiệu trưởng trường mầmnon Hiệu trưởng trường mầmnon chịu trách nhiệm tổ chức việc thực chế độ làm việc ... Nội vụ, quan có liên quan, UBND cấp huyện, theo thẩm quyền giao có trách nhiệm tổ chức kiểm tra việc thực chế độ làm việcgiáoviênmầmnon Thông tư Điều 10 Trách nhiệm Uỷ ban nhân dân cấp huyện...
... viênmầmnon .44 Chuẩn nghề nghiệp giaoviênmầmnon hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà GVMN cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêugiao dục mầmnon Chuẩn ... viênmầmnon .44 Chuẩn nghề nghiệp giaoviênmầmnon hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà GVMN cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêugiao dục mầmnon Chuẩn ... mầmnon 36 Bảng 02: Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầmnon 37 Bảng 03: Chất lượng giáo dục trẻ mầmnon 38 Bảng 04: Số lượng cán quản lý giáo dục mầm non, giáoviênmầm non...
... 2 QUY CHẾ Đánh giá, xếp loại giáoviênmầmnongiáoviên phổ thông công lập (Ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm ... chỉnh Quy chế quy định nội dung, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giáoviên công tác sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng ... kết; tính trung thực công tác; quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân học sinh Kết công tác giao: a Khối lượng, chất lượng, hiệu giảng dạy công tác vị trí, thời gian điều kiện công tác cụ...
... học mầmnon tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng đội ngũ giáoviênmầmnon thực tốt chương trình giáo dục mầmnon đảm bảo chất lượng góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học mầmnon tỉnh ... chương trình giáo dục mầmnon mới” II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Áp dụng thực tế cho trường mầm non, mẫu giáo huyện U Minh có chất lượng, đạt hiệu cao áp dụng cho trường Mầm non, mẫu giáo tỉnh Cà ... biến Uỷ ban nhân dân huyện U Minh quan tâm đạo giáo dục mầmnon Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường mầmnon Các trường mầmnon quan tâm cấp lãnh đạo xã, thị trấn đặc biệt đạo sâu sát,...
... trường mầmnon địa bàn thành phố Hà Nội bao gồm: Trường mầmnon Cầu Diễn – Huyện Từ Liêm; Trường mầmnon Hoàng Gia – Quận Cầu Giấy; Trường mầmnon Vườn Tài Năng – Quận Ba Đình; Trường mầmnon Tuổi ... chủ động giao tiếp trẻ tự kỷ, chia thành ba nhóm trẻ tự kỷ - Nhóm không phản ứng: hoàn toàn từ chối giao tiếp, kể giao tiếp ngôn ngữ giao tiếp phi ngôn ngữ - Nhóm thụ động: chấp nhận giao tiếp ... niệm giáoviênmầmnon nghiên cứu này:Giáo viênmầmnongiáoviên giảng dạy bậc học mầmnon với đối tượng trẻ em từ tháng đến tuổi 1.4.2 Vai tròcủagiáoviên mầmnon Giáoviênmầmnon người thầy đặt...
... lnh vc kin thc Kin thc c bn v giỏo dc mm non Bao gm cỏc tiờu sau: a Hiu bit c bn v c im tõm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non; b Cú kin thc v giỏo dc mm non bao gm giỏo dc ho nhp tr tn tt, khuyt ... ớch chm súc, giỏo dc K nng giao tip, ng x vi tr, ng nghip, ph huynh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: a Cú k nng giao tip, ng x vi tr cách gn gi, tỡnh cm; b Cú k nng giao tip, ng x vi ng nghip ... Gn gi, tụn trng v hp tỏc giao tip, ng x vi cha m tr; d Giao tip, ng x vi cng ng tinh thần hp tỏc, chia s Chng III TIấU CHUN XP LOI, QUY TRèNH NH GI, XP LOI GIO VIấN MM NON iu Tiờu chun xp loi...
... lớp thông qua bỏ phiếu kín, chọn cho đội ngũ cán lớp có đủ uy tin , lực, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao (thực đầu năm học) Lập kế hoạch chủ nhiệm: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm dựa kế hoạch nhà trường ... cho em có tự tin định, giúp cho em mạnh dạn trao đổi trước bạn bè, trước Thầy, Cô giáo; có khả giao tiếp, ứng xử hoạt bát trước tập thể, trước đám đông Điều tác động lớn đến tâm lý em tiền đề...
... mm non, tiu hc huyn, th Ti õy, nhng u, khuyt im c nờu lờn cỏc n v tham kho, rỳt kinh nghim Vi cỏc trng mm non, phi t song hnh tiờu chun V sinh dinh dng thc phm v (VSATTP) n nay, trng mm non ... nm s trng c cụng nhn t chun bao gm Trng mm non bỏn cụng Quang Trung I, Trng mm non bỏn cụng Quang Trung II, Trng mm non bỏn cụng Bỡnh minh, Trng mm non bỏn cụng Hoa Hng Cỏc trng nm trờn a bn ... giỏo viờn mm non 40 Trong trng mm non cụ giỏo gi vai trũ quyt nh nhim v giỏo dc ton din cho tr núi chung cng nh vic chm súc v giỏo dc v sinh cho tr núi riờng c bit tr mm non c th tr cũn non nt, sc...
... giáoviênmầmnon cách thức tác động hướng vào việc tạo biến đổi chất lượng đội ngũ giáoviênmầmnon 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáoviênmầmnon 1.3.1 Vị trí người giáoviênmầmnon Là người ... nay, lớp mầmnon chủ yếu có GV làm chức “ông thầy tổng thể” tương ứng với ê kíp giáoviên bậc học khác Do đặc điểm lao động sư phạm bậc mầmnon vậy, nên GVMN nhân tố định chất lượng lớp mầmnon ... non giải pháp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường mầmnon huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất khảo nghiệm số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviênMầm non...
... Chuẩn nghề nghiệp giáoviênmầmnon sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáoviênmầmnon sở đào tạo giáoviênmầm non; giúp giáoviênmầmnon tự đánh giá lực nghề nghiệp, ... 1.2.2 Quy trình đánh giá giáoviênmầmnon theo chuẩn nghề nghiệp 1.2.2.1 Người giáoviênmầmnon * Vai trò người giáoviênmầmnon 30 Giáoviênmầmnon người thầy đặt móng cho việc hình thành ... Chuẩn nghề nghiệp giáoviênmầmnon - Là sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáoviênmầmnon sở đào tạo giáoviênmầmnon - Giúp giáoviênmầmnon tự đánh giá lực nghề nghiệp,...
... lnh vc kin thc Kin thc c bn v giỏo dc mm non Bao gm cỏc tiờu sau: a Hiu bit c bn v c im tõm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non; b Cú kin thc v giỏo dc mm non bao gm giỏo dc ho nhp tr tn tt, khuyt ... ớch chm súc, giỏo dc K nng giao tip, ng x vi tr, ng nghip, ph huynh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: a Cú k nng giao tip, ng x vi tr cách gn gi, tỡnh cm; b Cú k nng giao tip, ng x vi ng nghip ... Gn gi, tụn trng v hp tỏc giao tip, ng x vi cha m tr; d Giao tip, ng x vi cng ng tinh thần hp tỏc, chia s Chng III TIấU CHUN XP LOI, QUY TRèNH NH GI, XP LOI GIO VIấN MM NON iu Tiờu chun xp loi...
... luận Ngày nay, tốc độ phát triển mạnh mẽ kỹ thuật, tính đa phương giao tiếp văn hoá ngày hệ thống hoá; phát triển ngày mạnh phương tiện thông tin đại chúng làm giảm đáng kể hạn chế giao tiếp ... lúc đầu trực tiếp gắn liền mật thiết với hoạt động vật chất giao tiếp vật chất người – ngôn ngữ sống thực Ở đây, quan niệm, tư duy, giao tiếp tinh thần người xuất sản phẩm trực tiếp quan hệ vật ... thực, hành động, họ bị quy định phát triển định lực lượng sản xuất họ giao tiếp phù hợp với phát triển ấy, kể hình thức rộng rãi giao tiếp đó”(28) Như vậy, thấy rằng, L.Phoiơbắc nhà kinh điển chủ...
... cho trẻ mầmnon - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non: Mầmnon I (phường Phú Nhuận), Mầmnon II (phường Thuận Thành), mầmnon Xuân Phú ... BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 2.1 Một số vấn đề chung trường mầmnon Bảng 1.2 Thông tin chung trường mầmnon Năm thành lập Địa điểm Mầmnon I 1976 Mầmnon II 2009 Xuân Phú 2003 Hương Lưu 1997 Đường Đống Đa, ... trình độ đại học sư phạm mầmnon đại học khác - 22 cô có trình độ cao đẳng sư phạm Mầmnon - cô có trình độ trung cấp mầmnon 27 cô có trình độ đại học sư phạm mầmnon đại học khác - 21 cô có...
... dục mầmnon 1.3 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng, giáoviên trường mầmnon 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường mầmnon 1.3.1.1 Vai trò hiệu trưởng trường mầmnon Hiệu ... mầm non, vai trò giáoviênmầmnon thật không đơn giản, thực đòi hỏi giáoviênmầmnon phải dựa sở tri thức, kĩ chăm sóc giáo dục trẻ, nắm vững thàng tựu khoa học tâm lý giáo dục đại trẻ mầm non, ... trò giáoviên hiệu trưởng trường mầmnonviệc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáoviênmầmnon 6.2 Nhóm phương pháp thực tiễn...
... 2001-2010 chất lượng qui mô GD Lý (TT) Sự đổi chương trình giáo dục cấp, đặc biệt bậc tiểu học GD Mầmnon cần tạo tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào học lớp tiểu học, tiếp nhận GD phổ ... 17/2009/ BGDTGDMN L cn c cho vic qun lý, ch o v t chc chm súc, giỏo dc tr tt c cỏc c s giỏo dc mm non c nc Chng trỡnh GDMN l chng trỡnh khung, cú k tha nhng u vit ca chng trỡnh chm súc giỏo dc ... trẻ nhà trẻ trẻ mẫu giáo cấu trúc thành văn chương trình chung với tên: Chương trình giáo dục mầmnon Chương trình cấu trúc thành phần: - Phần một: Những vấn đề chung: bao gm Mục tiêu GDMN; Yêu...