tiết 1 bài 1 từ máy tính đến mạng máy tính t1

... vit ngi c, ngi nghe d hiu Phng phỏp: Nờu v gii quyt 16 Giỏo ỏn Ng Nm hc 2 014 -2 015 - Gi HS c mc a .1/ 31 ? Da vo nhng hiu bit trờn, xỏc - HS c/ 31 nh mch lc bn cú nhng tớnh cht gỡ cỏc tớnh - Chn phng ... bi D.TIN TRèNH LấN LP: 1. T chc: Kim tra bi c: Bi mi: 18 Giỏo ỏn Ng Nm hc 2 014 -2 015 GV: Lờ Vn Danh Trng THCS Tõn Hip Hot ng ca GV HS Kin thc Hot ng 1: HDHS c tỡm hiu chung (15 ) Mc tiờu: Hiu khỏi ... - Nhc li kin 1- ễn li kin thc: 24 Giỏo ỏn Ng phc, t n, t ghộp, t lỏy? Nm hc 2 014 -2 015 GV: Lờ Vn Danh Trng THCS Tõn Hip thc 2- Vớ d: sgk/ 41 3- Nhn xột: - Gi HS c vd/ 41 - xột vd/ 41 - c im õm thanh:...

Ngày tải lên: 20/07/2015, 22:44

... trưng Bài Trƣờng KT S2 x S V(%) TN ĐC TN ĐC TN ĐC 7,05 6,29 2 ,15 1, 81 1,47 1, 35 23, 31 15 ,15 Lê Quý Đôn 7,85 7,45 1, 71 2, 31 1, 31 1,52 16 ,67 20, 41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2 ,16 1, 75 1, 47 ... 0,00 0 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0,00 2,44 11 4,88 13 , 41 10 20 12 ,20 24,39 22 24 26,83 29,27 26 12 31, 71 14,63 12 11 14 ,63 13 , 41 10 9,75 2,44 Tổng 82 82 10 0,00 10 0,00 Hình 3.2: Đồ thị biểu diễn đường ... Bảng 3 .1 Kết kiểm tra lớp 11 A2 11 A5 - Trường THPT Sơn Tây Bài KT Nhóm Điểm HS 15 10 Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 42 10 12 KTSTĐ 0 0 12 10 0 10 12 2 KTSTĐ 0 0 12 10 0 0 10 12 KTSTĐ...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:32

Ngày tải lên: 10/10/2014, 15:17

... thường GIẢI : P t/c : Cây hoa đỏ x hoa trắng AA aa G: A a F1 : Aa ( 10 0% Hoa đỏ ) F1 x F1 : G: F2 : Aa x Aa (1/ 2 A ; 1/ 2 a) ( 1/ 2 A ; 1/ 2a) ¼ AA : 2/4 Aa : ¼ aa Kết kiểu hình F2 : hoa đỏ : hoa ... dài x Đen – cụt AB/ AB ab/ab G: AB ab F1 : AB/ab ( 10 0% xám – dài ) Lai phân tích ruồi đực F1 : đực F1 xám – dài AB/ ab x đen – cụt ab/ab Ga : (1/ 2 AB ;1/ 2 ab) Fa : ½ AB/ab ab : ½ ab/ab Kết kiểu ... : F2 16 tổ hợp - Giáo viên tiếp tục hỏi : Vậy để 16 tổ hợp F2 hoa đỏ F1 phải cho loại giao tử ? - Học sinh vận dụng công thức tính số tổ hợp quy luật phân li độc lập để trả lời : hoa đỏ F1 phải...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 07:00

... SỞ LÍ LUẬN 1. 1 PPDH nêu giải vấn đề 1. 1 PPDH nêu giải vấn đề 1. 2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ 1. 2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ 1. 3 Ưu – nhược điểm sử dụng PPDH nêu giải vấn đề 1. 3 Ưu – nhược ... hai tính chất trái ngược CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. 1 PPDH nêu giải vấn đề 1. 1 PPDH nêu giải vấn đề Các mức độ dạy học nêu và giải quyết vấn đề Mức độ Vai trò của GV Mức 1 Thực hiện toàn bộ quy  ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. 4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1. 4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1. 4 .1 Ý nghĩa, tầm quan trọng 1. 4 .1 Ý nghĩa, tầm quan trọng...

Ngày tải lên: 22/03/2015, 12:22

... ( Lớp 10 )  Nhóm oxi ( Lớp 10 )  Nhóm nitơ-phôtpho( Lớp 11 )  Nhóm cacsbon-silic ( Lớp 11 ) Phần Sử dụng PP dạy học hóa học PT ( phần vô cơ) 2 .1. Chương trình hóa vô phổ thông 2 .1. Chương ... tử ( Lớp 10 )  Liên kết hóa học ( Lớp 10 )  Định luật tuần hoàn ( Lớp 10 )  Pư hóa học ( Lớp 10 )  Tốc độ pư và cân bằng hóa học ( Lớp 10 )  Sự điện li ( Lớp 11 )  Đại cương ... Vinh Quốc (2 011 ), Đổi dạy học theo khoa học giáo dục đại, NXB ĐHSP TPHCM NỘI DUNG BÁO CÁO Phần Cơ sở lý luận phương pháp 1. 1 Khái niệm 1. 2 Đặc điểm, chất 1. 3 Ưu điểm nhược điểm 1. 4 Điều kiện...

Ngày tải lên: 22/03/2015, 12:53

... 5% 20% 10 % 0% 0% x 30% 20% 5% 20% 10 % 10 % 5% x 30% 40% 10 % 5% 5% 10 % 0% x 30% 45% 0% 15 % 5% 5% 0% x thác 40% 35% 0% 10 % 15 % 0% 0% x Phản ứng 20% 35% 10 % 15 % 10 % 5% 5% x 40% 25% 5% 15 % 10 % 5% ... 1. 2 .1 Tính tích cực nhận thức (TTCNT) 1. 2.2 Phƣơng pháp dạy học tích cực 13 1. 3 Phƣơng pháp dạy học nêu giải vấn đề 19 1. 3 .1 Cơ sở phƣơng pháp nêu giải vấn đề 19 1. 3.2 ... thị đƣờng luỹ tích 11 6 3.6.3 Giá trị tham số đặc trƣng 11 6 3.6.4 Giá trị tham số đặc trƣng theo phần mềm 11 6 Tiểu kết chƣơng 11 8 11 9 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...

Ngày tải lên: 30/03/2015, 15:55

... 0. 51 0.79 Khá 13 5.44 69 17 .65 19 5. 01 Trung bình 95 39.75 15 7 40 .15 19 5 51. 45 Yếu 84 35 .15 10 0 25.58 59 15 .57 Kém 42 17 .57 63 16 .11 10 3 27 .18 Tổng 239 10 0.00 3 91 100.00 379 10 0.00 Khóa 31 Khóa ... 0.79 0. 51 10.00 2.09 Khá 27 .18 16 .11 17 .57 15 .57 20.00 5.44 30.00 5. 01 17.65 40.00 25.58 50.00 40 .15 39.75 60.00 35 .15 51. 45 % Trung bình Yếu Kém Biểu đồ 2 .1: Kết học tập môn GDHĐC SV K 31, K32, ... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam 1. 2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1. 3...

Ngày tải lên: 03/04/2015, 19:23

... 0. 51 0.79 Khá 13 5.44 69 17 .65 19 5. 01 Trung bình 95 39.75 15 7 40 .15 19 5 51. 45 Yếu 84 35 .15 10 0 25.58 59 15 .57 Kém 42 17 .57 63 16 .11 10 3 27 .18 Tổng 239 10 0.00 3 91 100.00 379 10 0.00 Biểu đồ 2 .1: ... Bảng 2 .11 : Mức độ sử dụng phương pháp nêu giải vấn 41 13 đề dạy môn GDHĐC Bảng 2 .12 : Vận dụng PPDH nêu GQVĐ vào dạy loại 41 14 học GDHĐC Bảng 2 .13 : Mức độ vận dụng PPDH nêu GQVĐ hình 42 15 thức ... TP.HCM 2 .1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐH TDTT TP.HCM 2 .1. 1 Lịch sử hình thành Tiền thân Trường Trung học TDTT miền nam, thành lập ngày 28/ 01/ 1976 (Quyết định số 68 Tổng cục TDTT), đến ngày 26 /10 /19 77 Trường...

Ngày tải lên: 04/04/2015, 16:11

... tuyến tính ta hệ phụ thuộc tuyến tính Bớt p vectơ hệ m vectơ độc lập tuyến tính ta hệ độc lập tuyến tính) + Từ định nghĩa hệ vectơ phụ thuộc tuyến tính, chứng tỏ hệ vectơ phụ thuộc tuyến tính ... tuyến tính qua vectơ lại? Điều ngược lại có không? + Nếu thay khái niệm phụ thuộc tuyến tính độc lập tuyến tính tính chất ta tính chất gì? (Tính chất 2: Một hệ m vectơ phụ thuộc tuyến tính có ... nội dung học tập) Bài giảng: "Sự độc lập tuyến tính phụ thuộc tuyến tính" (Đại số tuyến tính) * Phần nội dung trình bày thuyết giảng: Khái niệm độc lập tuyến tính phụ thuộc tuyến tính * Bộ phận...

Ngày tải lên: 15/06/2015, 15:00

... phẩm tạo нею có tính oxi hoá mạnh, HC1 có tính khử nên нею oxi hoá HC1 đến Cl2 (gây phản ứng nghịch) + Tính tẩy màu Clo ẩm nước Clo tính oxi hoá mạnh axit нею, C1 có số oxi hoá +1, cụ thể ion hipoclorit ... Nghiên cứu tính chất mà thân hs học chất tính chất chưa đề cập đến Ví dụ: - Khái niệm axit, bazơ, tính axit, bazơ dung dịch muối trung tính - Tính oxi hoá H2SO4 đặc, tính khử dung dịch HC1 - Cấu ... HÓA PHI KIM LỚP 10 NÂNG CAO 2 .1 Nội dung kiến thức phần phỉ kim chương trình hoá học phổ thông lớp 10 - Nâng cao Phần phi kim nghiên cứu chương trình hoá học lớp 10 11 THPT Ở lớp 10 nghiên cứu...

Ngày tải lên: 11/07/2015, 21:33

... Level 1, Tab stops: 0.35", Left TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA PHI KIM LỚP 11 NÂNG CAO 2 .1 Sử dụng PPDH nêu GQVĐ dạy học phần Hóa phi kim lớp Formatted: Level 1, Tab stops: 0.35", Left 11 nâng cao 2 .1. 1 ... đƣợc ứng dụng rộng rãi môn học 1. 2 Dạy học nêu GQVĐ Formatted: Level 1, Tab stops: 0.35", Left 1. 2 .1 Cơ sở lý thuyết [9] 1. 2 .1. 1.Cơ sở triết học Formatted: Level 1, Indent: First line: 0.5", Tab ... - Nghiên cứu tính chất mà thân HS học chất nhƣng tính chất chƣa đƣợc đề cập đến Ví dụ: - Khái niệm axit, bazơ, tính axit, bazơ dung dịch muối trung tính - Tính oxi hóa H2SO4 đặc, tính khử dung...

Ngày tải lên: 28/11/2015, 18:09

Ngày tải lên: 02/12/2015, 13:28

... giải vấn đề dạy học 1. 1.4 Tổ chức tình có vấn đề 1. 1.5 Cấu trúc phương pháp dạy học nêu giải vấn đề .11 1. 1.6 Các mức độ phương pháp dạy học nêu giải vấn đề 17 1. 1.7 Ưu, nhược điểm phương ... theo chuẩn kiến thức, kỹ Vật lý 10 …………………………………………………… 31 Bảng 3 .1 Kết học môn Vật lý, học kỳ I, năm học 2 013 -2 014 lớp 10 A 11 10A12, trường THPT Võ Trường Toản, Quận 12 , TP Hồ Chí Minh…………………………………………………………… ... với 19 25% trình độ học sinh 14 15 Sử dụng hợp lý phương tiện dạy học 10 13 % Ý kiến khác 1% Phổ biến 17 % Khá phổ biến 15 52% Không 31% Cần thiết 20 67% Khá cần thiết 27% Không cần thiết 7% 1. 4.3...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 13:28

... PHN HểA PHI KIM LP 10 NNG CAO 2 .1 Ni dung kin thc c bn ca phn phi kim chng trỡnh hoỏ hc ph thụng lp 10 Nõng cao Phn phi kim c nghiờn cu chng trỡnh hoỏ hc lp 10 v 11 THPT lp 10 nghiờn cu hai ... ca lý thuyt nhn thc l dy hc nờu v GQV ó v ang c ng dng rng rói cỏc mụn hc 1. 2 Dy hc nờu v GQV 1. 2 .1 C s lý thuyt 1. 2 .1. 1 C s trit hc Theo trit hc vt bin chng, t nhiờn v xó hi thỡ mi s vt hin tng ... t u: 2Fe Fe2O3 SV: Tr-ơng Thị Thanh Thủy 21 Lớp K33D - Hóa Đại học S- phạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp 0,2 0 ,1 => mFe O = 16 0.(0 ,1 + 0 ,1) = 32 (g) 1. 2.3.4 Cõu hi cú tớnh cht nờu Cõu hi nờu...

Ngày tải lên: 17/12/2015, 06:14

... trưng Bài Trƣờng KT S2 x S V(%) TN ĐC TN ĐC TN ĐC 7,05 6,29 2 ,15 1, 81 1,47 1, 35 23, 31 15 ,15 Lê Quý Đôn 7,85 7,45 1, 71 2, 31 1, 31 1,52 16 ,67 20, 41 Sơn Tây Số ĐC Sơn Tây Số TN 7,43 6,62 2 ,16 1, 75 1, 47 ... 0,00 0 0,00 0,00 0 0,00 0,00 0,00 2,44 11 4,88 13 , 41 10 20 12 ,20 24,39 22 24 26,83 29,27 26 12 31, 71 14,63 12 11 14 ,63 13 , 41 10 9,75 2,44 Tổng 82 82 10 0,00 10 0,00 Hình 3.2: Đồ thị biểu diễn đường ... Bảng 3 .1 Kết kiểm tra lớp 11 A2 11 A5 - Trường THPT Sơn Tây Bài KT Nhóm Điểm HS 15 10 Nhóm TN Số Nhóm ĐC Nhóm TN Số Nhóm ĐC KTTTĐ 42 10 12 KTSTĐ 0 0 12 10 0 10 12 2 KTSTĐ 0 0 12 10 0 0 10 12 KTSTĐ...

Ngày tải lên: 17/03/2014, 06:20

... TS ́U TL TS TL 20,0 18 /10 51, 4 7/4 20,0 Giai đoạn 35 /19 3/2 8,6 Giai đoạn 35 /19 4/3 11 ,4 8/4 22,8 17 /9 48,7 6/3 17 ,1 Giai đoạn 35 /19 6/4 17 ,1 11/ 6 31, 4 14 /7 40,0 4/2 11 ,4 3.7 Kết ḷn nghiên ... sở Suối Ngơ năm học 2 010 – 2 011 Thời gian : với nội dung đề tài tơi tiến hành qua giai đoạn Giai đoạn 1: Từ tháng năm 2 010 đến kiểm tra chất lượng học kì I (tháng 10 năm 2 010 ) : đưa nhiều phương ... học Giai đoạn 2: Từ tháng 11 năm 2 010 đến thi học kì I (tháng 12 năm 2 010 ) : đối chiếu tất phương pháp giảng dạy áp dụng giai đoạn chọn lựa phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực học...

Ngày tải lên: 23/03/2015, 20:21

... loài người, phương pháp SCAMPER Lịch sử phát triển máy tính chứng minh tính đắn khoa học phương pháp SCAMPER Học viên: Lê Hoàng Vân – CH13 010 71 Phương pháp nghiên cứu khoa học I GVHD: GS.TSKH ... phẩm Học viên: Lê Hoàng Vân – CH13 010 71 Phương pháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm Bản đồ tư phương pháp SCAMPER Học viên: Lê Hoàng Vân – CH13 010 71 Phương pháp nghiên cứu khoa ... khiển từ xa, đến năm 19 50 điều khiển từ xa đời phải kết nối dây Modify: Thay phải tùy chỉnh TV cách sử dụng nút bấm trực tiếp TV, với ĐKTX, việc tùy chỉnh thuận lợi Thuộc tính nút bấm thay đổi Đến...

Ngày tải lên: 22/05/2015, 01:03

... lớp 11 - BCB 11 1. 1 Cơ sở lý luận 11 1. 1 .1 Quan niệm dạy học tích cực .11 1. 1.2 Các khái niệm 12 1. 1.3 ý nghĩa việc áp dụng phơng pháp dạy học nêu GQVĐ 14 1. 1.4 ... phơng pháp nêu GQVĐ dạy học địa lý lớp 11 - BCB 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Quan niệm dạy học tích cực 1. 1 .1. 1 Khái niệm tính tích cực nhận thức Theo I.F.Kharlamop: Tính tích cực nhận thức trạng thái ... lớp 11 BCB 38 2 .1 Đặc điểm chơng trình Địa lý 11 - BCB 38 2 .1. 1 Mục tiêu chơng trình 38 2 .1. 2 Cấu trúc chung 38 2 .1. 3 Đặc điểm sách giáo khoa Địa lý 11 - BCB...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58

... lớp 10 - BCB 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Đổi phương pháp dạy học 1. 1.2 Phương pháp dạy học N - GQVĐ 1. 1.3 Ý nghĩa việc áp dụng phương pháp dạy học N - GQVĐ 1. 1.4 ... N - GQVĐ VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 – BCB 2 .1 ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 10 - BCB 2 .1. 1 Mục tiêu chương trình 2 .1. 1 .1 Mục tiêu chung Học chương trình Địa lý 10 – BCB học sinh nắm kiến thức chung ... lý lớp 10 BCB đến chưa thực tác giả quan tâm Bởi vậy, đề tài nghiên cứu để vận dụng phương pháp dạy học N - GQVĐ vào dạy học Địa lý 10 - BCB nhằm nâng cao hiệu dạy học Địa lý lớp 10 11 11 Kế hoạch...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:58