... sở lý luận tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtínđạihọc Chƣơng ThựctrạngtổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtín trƣờng đạihọc sƣ phạm ... thiếtkếtổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtín 106 Bảng 2.10 Nhận định SV GV tính phù hợp việc thiếtkếtổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthống ... pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtín trƣờng đạihọc sƣ phạm 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔCHỨCPHẦN GIÁO DỤC HỌCTRONG ĐÀO TẠO THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞĐẠI HỌC...
... sở lý luận tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtínđạihọc Chương ThựctrạngtổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm ... pháp tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH đào tạo theohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔCHỨCDẠYHỌCTHEOMODULEHỌCPHẦN GIÁO DỤC HỌCTRONG ĐÀO TẠO THEOHỆTHỐNG ... quy trình thiếtkế quy trình tổchứcdạyhọctheomodule đào tạo theohệthốngtín - Đe tổchứcdạyhọctheomodulehọcphầnGDH có hiệu đào tạo theohệthốngtíntrườngđạihọcsưphạm cần áp...
... tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.2.1 Thựctrạng nhận thức thái độ thay đổi chương trình đào tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọcSưphạm ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Huyền THỰCTRẠNG QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEOHỆTHỐNGTÍNCHỈỞTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THỂ DỤC THỂ ... tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọcSưphạm Thể dục thể thao Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Cơng tác quản lý thay đổi chương trình đào tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọcSư phạm...
... CTĐT ngành cấu trúc theo HP lớp họctổchứctheo kiểu truyền thống, nghĩa lớp họctổchứctheo khóa nhập họcTrongĐTtheo TC, lớp họctổchứctheo HP, gọi lớp HP hay lớp môn học Mỗi học kỳ, trường ... luận văn Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý đào tạo theohệthốngtíntrườngđạihọc Chƣơng 2: Thựctrạng công tác quản lý đào tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọc Tài nguyên Môi trường Hà ... tạo theotín - Khảo sát đánh giá thựctrạng quản lý đào tạo theohệthốngtínTrườngĐạihọc Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo theohệthốngtínTrườngĐại học...
... II: KĨ THUẬT THIẾTKẾVÀTỔCHỨCDẠYHỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạyhọc 16 Thiếtkếtổchứcdạyhọc 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN Hiệu ... SỞ LÍ LUẬN KHÁI QUÁT VỀ TỔCHỨCDẠYHỌCHỌCTHEO NHĨM 1.1 Nhóm gì? Nhóm tập thể nhỏ hình thành để thực nhiệm vụ định, thời gian định 1.2 Tổchứcdạyhọctheo nhóm Dạyhọctheo nhóm hình thứcdạy ... họctheo nhóm 1.1 Nhóm gì? 1.2 Tổchứcdạyhọctheo nhóm Cách phân chia nhóm 2.1.Nhóm cố định 2.2 Nhóm khơng cố định Những yêu cầu tổchứcdạyhọctheo nhóm Quy trình dạyhọctheo nhóm Hiệu dạy...
... II: KĨ THUẬT THIẾTKẾVÀTỔCHỨCDẠYHỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạyhọc 16 Thiếtkếtổchứcdạyhọc 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN Hiệu ... quát tổchứcdạyhọctheo nhóm 1.1 Nhóm gì? 1.2 Tổchứcdạyhọctheo nhóm Cách phân chia nhóm 2.1.Nhóm cố định 2.2 Nhóm khơng cố định Những yêu cầu tổchứcdạyhọctheo nhóm Quy trình dạyhọctheo ... SỞ LÍ LUẬN KHÁI QUÁT VỀ TỔCHỨCDẠYHỌCHỌCTHEO NHĨM 1.1 Nhóm gì? Nhóm tập thể nhỏ hình thành để thực nhiệm vụ định, thời gian định 1.2 Tổchứcdạyhọctheo nhóm Dạyhọctheo nhóm hình thức dạy...
... chủ đề cần thảo luận diễn đàn t t s u: Giai đoạn 3: Thiếtkế kịch dạyhọcTrongphần này, ti n hành thi t k k ch dạyhọc cho học c thể ch dạyhọc tương tự gi o n n t , x c đ nh rõ ràng m c tiêu, ... t k k ch dạyhọc cho học, ta thực hi n sau: Bướ ây dự ây đ t ết Ứng dụng CNTT dạyhọc Tiểu học ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội Cây đề cương chi ti t phần m c ... Giai đoạn 6: Tổchức hoạt động dạyhọchệ LMS Người gi o viên sau tải c c học li u đóng gói (thường theo chuẩn SCORM) lên mạng, ti n hành c c hoạt động hỗ trợ người học qu trình học tập như:...
... 2: THIẾTKẾVÀTỔCHỨCDẠYHỌC CÁC CHỦ ĐỀ PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO – SINH HỌC 10 THPT 2.1 Sự phù hợp việc dạyhọctheo chủ đề dạyhọcphần Sinh học tế bào – Sinh học 10 THPT Kiến thứcphần Sinh học ... trình dạyhọc Sinh học 10 THPT - Quy trình xây dựng chủ đề thuộc phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 THPT - Quy trình tổchứcdạyhọctheo chủ đề thiếtkế Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếtổchứcdạy ... Sƣ phạm Tài liệu tham khảo Phần phụ lục PHẦNNỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾVÀTỔCHỨCDẠYHỌC CÁC CHỦ ĐỀ PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO – SINH HỌC 10 THPT 1.1 Cơ sở...
... đầy đủ hiệu cách dạyhọc truyền thống Việt Nam Phƣơng pháp dạyhọctheo mơ hình trƣờng học VNEN hình thứcdạyhọc đặt học sinh vào mơi trƣờng học tập tích cực, học sinh đƣợc tổchức thành nhóm ... dụng phương pháp dạyhọctheo mơ hình trườnghọc VNEN vào thiếtkếtổchứcdạyhọc đọc hiểu văn Chí Phèo – Nam Cao” Lịch sử vấn đề 2.1 Về đọc hiểu văn văn học phương pháp dạyhọc đọc hiểu văn ... văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm chƣơng: Chƣơng Dạyhọctheo mơ hình trƣờng học VNEN Việt Nam Chƣơng Thiếtkếtổchứcdạyhọc đọc hiểu văn theo mơ...
... 1.2.3 Các phương pháp dạyhọctheo mô hình trườnghọc 1.2.3.1 Dạyhọcthơng qua tổchức hoạt động học sinh Trong mơ hình VNEN, học sinh – chủ thể hoạt động học tập giáo viên tổchức đạo, thông qua ... em học sinh Tiểu học, THCS? Các em có tiếp thu đƣợc kiến thứcđầy đủ hiệu cách dạyhọc truyền thống Việt Nam Phƣơng pháp dạyhọctheo mơ hình trƣờng học VNEN hình thứcdạyhọc đặt học sinh vào ... 1.2.2 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọctheo mô hình trƣờng học 11 1.2.3 Các phƣơng pháp dạyhọctheo mơ hình trƣờng học 11 1.2.3.1 Dạyhọcthông qua tổchức hoạt động học sinh 11 Footer Page...
... chứchệthống Mơ hình hóa đối tƣợng hệthống tƣơng lại Mơ tả ràng buộc tồn vẹn hệthốngThiết kế: Thiếtkế sở liệu, mơ tả bảng thuộc tính bảng liệu Thiếtkế giao diện hệthống Tổng kết: ... trị Hệthốngthông tin: Hệthống website hỗ trợ lập kế hoạch phân cơng giảng dạytheohệthốngtín trƣờng Đạihọc An Giang Ứng dụng: Website hỗ trợ lập kế hoạch phân công giảng dạytheohệthống ... 02 Hệthốngthông tin: Hệthống website hỗ trợ lập kế hoạch phân cơng giảng dạytheohệthốngtín trƣờng Đạihọc An Giang Ứng dụng: Website hỗ trợ lập kế hoạch phân công giảng dạytheohệ thống...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đào Anh Thư THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCTHEOHỆTHỐNGTÍNCHỈ TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌC QUỐC TẾ - ĐẠIHỌC QUỐC GIA THÀNH ... cứu Thựctrạng quản lý hoạt động đào tạo trườngđạihọchệthốngĐạihọc Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.Đối tượng nghiên cứu Thựctrạng quản lý hoạt động dạyhọctheohệthốngtíntrườngĐại ... hệthốngtínTrườngĐạihọc Quốc tế - Đạihọc Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn thạc sĩ 2.Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thựctrạng quản lý hoạt động dạyhọctheohệthốngtín trường...
... khoa học tổng kết năm đào tạo theohệthốngtín đổi phương pháp giảng dạy – học tập Ph.Ăngghen ũng ho ng y ả k thu t sản xuất ũng định phân hi th nh gi i ấp, định qu n hệthống trị v n dị h: theo ... nghĩ Má Những th nh tựu 209 Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theohệthốngtín đổi phương pháp giảng dạy – học tập ủ u h mạng kho họ ng nghệ đại hẳng kh ng bá bỏ ph p biện hứng Má -x t, ... Hội nghị khoa học tổng kết năm đào tạo theohệthốngtín đổi phương pháp giảng dạy – học tập h qu quặt‖ Biến họ thuyết ủ ng trở th nh giáo điều, th nh m t thứ t n giáo...
... kỳ (15 tuần) học kỳ (10 tuần) Ghi danh học đầu học kỳ, lớp họctổchứctheohọcphần Có hệthống cố vấn học tập 10 Có thể tuyển sinh theohọc kỳ 11 Khơng thi tốt nghiệp, khơng tổchức bảo vệ khóa ... biệt hệthốngtín với hệthống chuyển đổi tínHệthốngtín (Credit System): Chủ yếu liên quan tới phương thứctổchức hoạt động đào tạo Triển khai phạm vi sở giáo dục Hệthống chuyển đổi tín (Credit ... Hệ niên chế Hệtín Người học tích lũy kiến thức kỹ Theo năm họcTheo mơn học Phương thứctổchức q trình giảng dạy Mơ hình Châu Âu cổ điển: Mơ hình Bắc Mỹ: Người Lớp họctổchứctheohọc lựa chọn...
... vị học vụ học kỳ Mỗi năm chia thành học kỳ (15 tuần), học kỳ (15 tuần) học kỳ (10 tuần) Ghi danh học đầu học kỳ, lớp họctổchứctheohọcphần Có hệthống cố vấn học tập 10 Có thể tuyển sinh theo ... GiỮA HỆ NIÊN CHẾ VÀTÍNCHỈHệ niên chế Hệtín Người học tích lũy kiến thức kỹ Theo năm họcTheo môn học Phương thứctổchức trình giảng dạy Mơ hình Châu Âu cổ điển: Mơ hình Bắc Mỹ: Người Lớp học ... TRIỂN KHAI HỆTHỐNGTÍNCHỈHệthốngtín Quy chế 25 NĂM HỌCTHIẾTKẾ (cho khoá học) Năm thứ Năm thứ Năm thứ Năm thứ NĂM HỌCTHỰC TẾ (cho sinh viên) HK HK HK HK HK HK HK HK HK NĂM HỌCTHỰC TẾ (cho...
... trình học tập tích lũy kiến thức sv theohọc phần; sv tự đăng ký kế hoạch học tập tổchức lớp họctheohọc phần; Đơn vị học vụ học kỳ, Xét kết học tập theohọc kỳ (mỗi năm học có hai học kỳ học ... động thực tập sưphạm đào tạo theohệthốngtín truờng/khoa sưphạm 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lỷ hoạt động thực tập SU’ phạm đào tạo theohệthongtín cliỉ trường/ khoa SUphạm Đào tạo theo ... nắm vững vấn đề 2.3 Thựctrạng đối quản lý hoạt động thực tập sưphạm đào tạo theohệthốngtíntrườngĐạihọc Sài Gòn 52 51 2.3.1.4 Đánh giá kết thực tập sưphạm Trưởng, Phó tổnăm Bộ môn Tâm lý-Giáo...
... thứctổchứcdạyhọc lớp Trongdạyhọctheohệthốngtín chỉ, hình thứctổchứcdạyhọc nhà hình thứctổchứcdạyhọc quan trọng quan tâm thích đáng Hình thứctổchứcdạyhọc nhà xem hình thứctổ ... người học đánh giá giá tổng kết để phân tiến suốt trình họcdạyhọc loại người học sau tập trình đào tạo 32 1.3.3.2 Các hình thứctổchứcdạyhọchệthốngtínTronghệthốngtín chỉ, tínthực ... hệthốngtín 31 1.3.2.3 Mục tiêu họcphầnhệthốngtín 31 1.3.3 Dạyhọchệthốngtín 32 1.3.3.1 Các thành tố trình dạyhọc 32 1.3.3.2 Các hình thứctổchứcdạyhọchệ thống...