... *Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông trung tâm KTTH-HN Quảnlýdạynghềphổthônghoạtđộngquảnlý thuộc lĩnh vực quảnlý giáo dục trung tâm KTTH-HN, loại hình nhà trường phổthơng ... phổthơng , mục đích dạynghềphổ thong, khái niệm biện pháp quảnlý Biện pháp quảnlýdạynghềphổthơng tóm tắt sau: Biện pháp quảnlýdạynghềphổthông cách thức tác động hợp lý chủ thể quản ... lập nghiệp Nghềphổ thông( NPT): Nghềphổthông khái niệm nội dung dùng để việc dạynghề nhà trường phổthôngNghềphổthôngnghềphổ biến, thông dụng cần phát triển địa phương Những nghề có mức...
... thứchoạtđộngdạynghềphổthông đội ngũ cán - giáo viên thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ - Hà Tây - Một số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông ... thấy quảnlý nhà trường phận quảnlý giáo dục Quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông phận chủ yếu toàn hoạtđộngquảnlý nhà trường, hoạtđộng chủ yếu toàn hoạtđộng nhà trường nhà trường tổ chức quản ... CỨU: 5.1 - Hệ thống hoá số vấn đề lý luận quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm KTTH - HN 5.2 - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm KTTH - HN Phúc Thọ,...
... học thực tiễn: 1.2.2 Quảnlý nhà nước, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường: 1.2.2.1 Quảnlý nhà nước: 1.2.2.2 Quảnlý giáo dục: 1.2.2.3 Quảnlý nhà trường: 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạynghềphổ ... gần thực tế dạynghềphổthông chưa đặt tầm vị trí quan trọng Thựctrạngdạynghềphổthơng nhiều điều bất cập Bởi chọn nghiên cứu đề tài: “Những biện pháp quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông ... hiệu dạynghềphổthông thời gian tới MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu thựctrạng việc quản lí dạynghềphổthông tỉnh Hưng Yên đề xuất biện pháp nhằm nâng cao công tác quảnlýdạynghề phổ...
... nghiệm quảnlý giáo dục: Lấy lý luận quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthơng phân tích thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông từ phân tích thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông rút lý ... Nghềphổthông trung tâm mà giao việc dạyNghềphổthông cho 13 trường THCS thực trung tâm làm nhiệm vụ quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông trường THCS Thông qua quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông trường Trung học sở Chương 2: Thựctrạng việc quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông trường Trung học sở Quận Chương 3: Một số giải pháp quảnlý hoạt...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh Trung học phổthông Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh Trung học phổthông huyện Tam ... 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh trung học phổthông huyện Tam Dƣơng, tỉnh Vĩnh Phúc 50 2.4 Đánh giá chung thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông ... chức dạynghềphổthông 26 1.3.4 Quảnlý CSVC, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạynghềphổthông 27 1.3.5 Kiểm tra hoạtđộngdạynghềphổthông 28 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạt động...
... nghiệm quảnlý giáo dục: Lấy lý luận quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthơng phân tích thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyNghềphốthông từ phân tích thực tiễn quảnlýhoạtđộngdạyNghềphốthông rút lý ... phốthông trung tâm mà giao việc dạyNghềphổthông cho 13 trường THCS thực trung tâm làm nhiệm vụ quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông trường THCS Thông qua quảnlýhoạtđộngdạyNghềphốthông ... lý luận quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông trường Trung học sở Chương 2: Thựctrạng việc quảnlýhoạtđộngdạyNghềphổthông ỏ trường Trung học sở Quận Chương 3: Một số giải pháp quảnlý hoạt...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh Trung học phổthông Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh Trung học phổthông huyện Tam ... 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cho học sinh trung học phổthông huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 50 2.4 Đánh giá chung thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông ... chức dạynghềphổthông 26 1.3.4 Quảnlý CSVC, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạynghềphổthông 27 1.3.5 Kiểm tra hoạtđộngdạynghềphổthông 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạt động...
... luận việc quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Chương 2: Thựctrạnghoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm DN – GDTX & HN tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông ... đến quản lý, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học sở lý luận hoạtđộngdạy học, GDHN dạy NPT; vấn đề quảnlýhoạtđộngdạy NPT Trung tâm DN-GDTX&HN 9 CHƢƠNG THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGDẠYNGHỀ ... chương trình dạy học; quảnlýhoạtđộngdạy GV; quảnlýhoạtđộng học HS; quảnlý CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học, 13 2.4 THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGDẠYNGHỀPHỔTHÔNG TẠI TRUNG TÂM DẠYNGHỀ - GIÁO...
... nghềphổ thông; Quảnlý nội dung chương trình dạynghềphổ thơng; Quảnlý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạtđộngdạynghềphổ thông; Kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạynghềphổthông 34 Chương THỰC ... luận văn gồm có chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm GDNN - GDTX Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông Trung tâm GDNN - GDTX quận Ngô ... quảnlýhoạtđộngdạynghềphổthông cách khoa học, có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng dạynghềphổthông Trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạy nghề...
... việc quảnlý phòng đào tạo trường trực tiếp quảnlý 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh 2.4.1 Thựctrạngquảnlý mục tiêu dạy học ... hợp lý thuyết : Phương pháp sử dụng để phân tích, tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu như: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýhoạt ... 2.4 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy học môn tiếng Anh trường trung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh 39 2.4.1 Thựctrạngquảnlý mục tiêu dạy học môn tiếng Anh 39 2.4.2 Thựctrạng quản...
... cứu quảnlýhoạtđộngdạynghề 1.2.1.6 QuảnlýhoạtđộngdạynghềQuảnlýhoạtđộngdạynghềthực chất quảnlý yếu tố sau theo trình tự, qui trình vừa khoa học, vừa phù hợp với điều kiện thực ... văn trường nghềquảnlýhoạtđộngdạynghề GV, quảnlýhoạtđộng học nghề HS quảnlý môi trường dạynghề 30 Tóm lại, quảnlý HĐDH Trường TCN CNBK TP.HCM quảnlý yếu tố: mục tiêu dạy nghề, nội ... niệm nghề, dạynghề 19 1.2.1.5 Quảnlýhoạtđộngdạy học 21 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạynghề 22 1.2.2 Một số vấn đề lý luận hoạtđộngdạy học Trường Trung cấp nghề...
... trường Quảnlýhoạtđộngdạy học quảnlý trình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng học trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạy ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạy học Trong trường học, hoạtđộngdạy học hoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... dạy đề theo cấp độ lực 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS 1.2.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạy học a Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quản...
... thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1 Sơ đồ khái niệm quảnlý 1.3.1.2 Các chức quảnlý - Henry Fayol : "Chức quảnlý nhóm hoạtđộng phải hồn thành thể quản lý" ... tác động đến đối tượng quảnlý trình quản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo nên nội dung trình quảnlý Chức quảnlý quy định cách khách quanhoạtđộng khách thể quảnlý ... tác động vào hoạtđộngdạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học giáo dục cấp học, bậc học Quảnlýhoạtđộngdạy học gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạtđộng dạy...
... động nói chung khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu dự kiến” [32] Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) ... quảnlýhoạtđộngdạy học mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạy học mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạy học a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý (tiếng Việt gốc ... tra hoạtđộng học theo kế hoạch, theo đạo phương thức kiểm tra đánh giá chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlý hoạt...
... trường Quảnlýhoạtđộngdạy học quảnlý trình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng học trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạy ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạy học Trong trường học, hoạtđộngdạy học hoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo ... dạy đề theo cấp độ lực 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS 1.2.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạy học a Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quản...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạy học trường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạy học trường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy học trường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương Chương Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạy học ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạy học nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...