... cứu đàotạobồidưỡngđộingũ nhân viên lễ tân khách sạn Thắng Lợi, cụ thể nghiên cứu sâu chương trình đàotạobồidưỡng dựa nội dung xác định nhu cầu đào tạo, xác định mục tiêu đàotạobồidưỡng ... thể sau: - Hệ thống hóa sở lý luận đàotạobồidưỡngđộingũ nhân viên lễ tân khách sạn - Tìm hiểu, đánh giá, phân tích thựctrạngđàotạobồidưỡngđộingũ nhân viên lễ tân khách sạn Thắng Lợi ... nghiên cứu Chương 1:Một số vấn đề lý luận đàotạobồidưỡngđộingũ nhân viên lễ tân khách sạn 5 Chương 2: Thựctrạng việc đàotạobồidưỡngđộingũ nhân viên lễ tân khách sạn Thắng Lợi thời gian...
... tiêu đàotạobồidưỡng Bước 3: Lựa chọn đối tượng đàotạobồidưỡng Bước 4: Xác định chương trình hình thứcđàotạobồidưỡng Bước 5: Lựa chọn người đàotạobồidưỡng Bước 6: Đánh giá kết đàotạo ... kiện đàotạo tập trung cho CBCC công tác 2.1.6 Quy trình cơng tác đào tạo, bồidưỡng Quy trình đàotạobồidưỡng bao gồm: Xác định nhu cầu đàotạo Đánh giá đàotạo Lập kế hoạch đàotạoThực kế ... 2: THỰCTRẠNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀOTẠOVÀBỒIDƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI UBND HUYỆN TĨNH GIA .14 2.1 Cơ sở lí luận công tác đàotạobồidưỡng cán bộ, công chức 14 2.1.1 Khái niệm đàotạobồi dưỡng...
... lượng đàotạobồidưỡng cán đoàn số vấn đề liên quan - Phân tích thực trạng, vận dụng sách đào tạo, bồidưỡng cho cán Đồn thựctrạngđào tạo, sách cán đoàn niên III KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM ... nội dung đàotạo cụ thể, hiệu cho cơng tác niên cần có sách, nội dung đàotạo cụ thể, hiệu cho cơng tác đàotạobồidưỡng Vì lý mà nghiên cứu đề tài "Đổi công tác đàotạobồidưỡngđộingũ cán ... tác đào tạo, bồidưỡng nâng cấp đổi Hình thứcđàotạo phong phú, nội dung đàotạo phù hợp với tình hình thực tế địa phương cơng tác chun mơn, khố đào tạo, bồidưỡng trợ cấp thêm kinh phí nhằm tạo...
... giảng viên, độingũgiảng viên, đàotạo phát triển độingũgiảng viên, vai trò cần thiết đàotạo phát triển độingũgiảng viên, nội dung chủ yếu nhân tố ảnh hƣởng tới đàotạo phát triển độingũ ... SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũgiảngviên phân loại độingũgiảngviên 1.1.1 Khái niệm độingũgiảngviên 1.1.2 ... tiêu đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 12 1.4.1.4 Xây dựng chƣơng trình lựa chọn phƣơng pháp đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 13 1.4.2 Hình thứcđàotạođộingũgiảng viên...
... giảng viên, độingũgiảng viên, đàotạo phát triển độingũgiảng viên, vai trò cần thiết đàotạo phát triển độingũgiảng viên, nội dung chủ yếu nhân tố ảnh hƣởng tới đàotạo phát triển độingũ ... SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũgiảngviên phân loại độingũgiảngviên 1.1.1 Khái niệm độingũgiảngviên 1.1.2 ... tiêu đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 12 1.4.1.4 Xây dựng chƣơng trình lựa chọn phƣơng pháp đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 13 1.4.2 Hình thứcđàotạođộingũgiảng viên...
... 1.1.2 Đàotạo phát triển độingũgiảngviên đại họcError! Bookmark not defined 1.1.3 Chính sách đàotạo phát triển độingũgiảng viênError! Bookmark not defined 1.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến sách đào ... nhằm đàotạo phát triển độingũgiảngviên trƣờng Vì vậy, chất lƣợng độingũgiảngviên bƣớc đƣợc nâng cao, đáp ứng ngày tốt yêu cầu, nhiệm vụ nghiệp giáo dục, đàotạo giai đoạn Tuy nhiên, sách đào ... sách đàotạo phát triển độingũgiảngviên Đại học Khoa học bộc lộ hạn chế dẫn đến trình độ giảngviên khơng đồng đều, tỷ lệ giảngviên có trình độ Đại học cao, thiếu độingũgiảngviên đầu ngành,...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũgiảngviên phân loại độingũgiảngviên 1.1.1 Khái niệm độingũgiảngviên 1.1.2 ... phát triển độingũgiảngviên 10 1.3.1.Vai trò đàotạo phát triển độingũgiảngviên 10 1.3.2 Ý nghĩa đàotạo phát triển độingũgiảngviên 11 1.4 Nội dung chủ yếu hình thứcđàotạo phát ... tiêu đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 12 1.4.1.4 Xây dựng chƣơng trình lựa chọn phƣơng pháp đàotạo phát triển độingũgiảng viên: 13 1.4.2 Hình thứcđàotạođộingũgiảng viên...
... 1.4.3.2 Công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũgiảngviên Đây khâu quan trọng nhất, công việc mà tất cá nhân giảngviênđộingũgiảngviên phải tiến hành Nhất nước ta trình độ giảngviên khác Trong ... triển độingũ 66 2.3.2.1 Các hình thứcđàotạo nâng cao trình độ cho độingũgiảngviên trường Đại học Sao Đỏ 70 2.3.2.2 Kết việc đàotạo nâng cao trình độ cho độingũgiảngviên ... mặt hạn chế công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũgiảngviên Trường Đại học Sao Đỏ 73 2.3.3 Phân tích thựctrạng chế, sách đãi ngộ cơng tác đàotạo phát triển độingũ 75...
... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Giảngviên khái niệm đào tạo, phát triển độingũgiảngviên 1.1.1 Giảngviên 1.1.1.1 ... đàotạo phát triển độingũgiảngviên hiểu sau: Đàotạođộingũgiảngviên hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ người giảng viên, làm cho người giảngviên nắm vững công việc mình, từ thực ... 1.1.2.1 Đàotạo phát triển nguồn nhân lực 18 1.1.2.2 Đàotạo phát triển độingũgiảngviên .20 1.2 Các phương pháp đàotạo phát triển độingũgiảngviên .21 1.2.1 Đàotạo công...
... 1.4.3.2 Công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũgiảngviên Đây khâu quan trọng nhất, công việc mà tất cá nhân giảngviênđộingũgiảngviên phải tiến hành Nhất nước ta trình độ giảngviên khác Trong ... triển độingũ 66 2.3.2.1 Các hình thứcđàotạo nâng cao trình độ cho độingũgiảngviên trường Đại học Sao Đỏ 70 2.3.2.2 Kết việc đàotạo nâng cao trình độ cho độingũgiảngviên ... mặt hạn chế công tác đào tạo, bồidưỡngđộingũgiảngviên Trường Đại học Sao Đỏ 73 2.3.3 Phân tích thựctrạng chế, sách đãi ngộ cơng tác đàotạo phát triển độingũ 75...
... học viên - Hệ đàotạobồidưỡng thường xuyên: 21.500 học viên Ngành nghề đàotạo mở rộng với cao đẳng nghề đàotạo nghề, trung cấp nghề đàotạo 12 nghề, sơ cấp nghề đàotạo nghề 1.3 Kết đàotạo ... tượng đàotạo 2.3 Thời gian đàotạo chương trình đàotạo * Đàotạo ngắn hạn: - Đàotạobồidưỡng nâng chuẩn: Giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức có nhiều người khơng đàotạo quy ... phí đào tạo, lựa chọn giáo viên phù hợp… Thời gian đàotạo chia làm hai loại: đàotạo ngắn hạn đàotạo dài hạn 3.2.4 Xác định nội dung đàotạo phát triển giáo viên dạy nghề Nội dung đàotạo chuẩn...
... học viên - Hệ đàotạobồidưỡng thường xuyên: 21.500 học viên Ngành nghề đàotạo mở rộng với cao đẳng nghề đàotạo nghề, trung cấp nghề đàotạo 12 nghề, sơ cấp nghề đàotạo nghề 1.3 Kết đàotạo ... lớp đàotạobồidưỡng sư phạm đến có 8.3% giáo viênbồidưỡng sư phạm bậc I 30% giáo viênbồidưỡng sư phạm bậc II - Đàotạo kỹ máy tính: Là trường kỹ thuật, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào ... kiện khuyến khích giáo viên học thạc sỹ Quá trình xây dựng thực chương trình đàotạo phát triển độingũ giáo viên 2.1 Xác định mục tiêu đàotạo Công tác xây dựng độingũ giáo viên định hướng lớn...
... học viên - Hệ đàotạobồidưỡng thường xuyên: 21.500 học viên Ngành nghề đàotạo mở rộng với cao đẳng nghề đàotạo nghề, trung cấp nghề đàotạo 12 nghề, sơ cấp nghề đàotạo nghề 1.3 Kết đàotạo ... tượng đàotạo 2.3 Thời gian đàotạo chương trình đàotạo * Đàotạo ngắn hạn: - Đàotạobồidưỡng nâng chuẩn: Giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức có nhiều người khơng đàotạo quy ... phí đào tạo, lựa chọn giáo viên phù hợp… Thời gian đàotạo chia làm hai loại: đàotạo ngắn hạn đàotạo dài hạn 3.2.4 Xác định nội dung đàotạo phát triển giáo viên dạy nghề Nội dung đàotạo chuẩn...
... đàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên Chương 2: Thựctrạng công tác đàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên trường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương 3: Các giải pháp nâng cao công tác đào tạo, bồidưỡng ... dưỡngđộingũgiảngviên trường Cao đẳng nghề Điện Biên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀOTẠOVÀBỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Cơ sở lý luận công tác đàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên ... ĐÀOTẠOVÀBỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Cơ sở lý luận công tác đàotạobồidưỡngđộingũgiảngviên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Quy trình công tác đào...
... lượng Việc đàotạo giáo viên để nâng cao trình độ đàotạo đạt chuẩn chuẩn chưa thật thường xuyên chất lượng đàotạo thấp Vấn đề đặt cần bồidưỡng cho độingũ giáo viên bố trí giáo viêngiảng dạy ... cần làm để xây dựng độingũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước? Thực tế nhiều năm qua, độingũ giáo viên nói chung độingũ giáo viên trường Tiểu học ... DỰNG, BỒIDƯỠNGĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Muốn làm tốt công tác bồidưỡngđội ngũ, trước hết người quản lý phải có phẩm chất tốt, có trình độ chun mơn vững vàng; chủ động, sáng tạo linh...