thực tiễn việc học môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đhsp 2
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội
... CỨU THỰC TẾ …………………… 62 Kết nghiên cứu thực trạng thái độ học môn tâm lý học đại cương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại cương …… 62 1 Nhận thức sinh ... sinh viên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môn tâm lý học đại cương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinh viên việc học tập môn tâm lý học đại cương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinh viên ... biểu hành vi sinh viên việc học môn tâm lý học đại cương …………………………………… 79 Phân tích nguyên nhân thực trạng thái độ học môn tâm lý học đại cương sinh viên ĐHSP HN ………………………… 92 Nguyên nhân chủ quan………………………………………...
- 6
- 4,413
- 50
Tìm hiểu hứng thú học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên trường ĐHDL Đông Đô
... đề lý luận hứng thú học tập môn tâm lý học đại cương 24 III.1 Định nghĩa hứng thú học tập môn tâm lý học đại cương 24 III .2 Biểu hứng thú học tập môn tâm lý học đại cương 24 III.3 Những yếu tố ... thích) học môn tâm lý học đại cương? Câu 4: Đối với việc học môn tâm lý học đại cương, bạn muốn đề nghị gì? Đối với giáo viên: Câu 1: Theo thầy/ cô tâm trạng phần lớn sinh viên học môn tâm lý học đại ... viên việc học tập môn tâm lý học đại cương - Những biểu hành vi sinh viên việc học môn tâm lý học đai cương I.1.1 Nhận thức sinh viên vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng môn tâm lý học đại cương: ...
- 131
- 10,682
- 16
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... CỨU THỰC TẾ …………………… 62 Kết nghiên cứu thực trạng thái độ học môn tâm lý học đại cương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại cương …… 62 1 Nhận thức sinh ... thái độ sinh viên môn Tâm lý học đại cương 480 sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thuộc khoa: Văn học (80 sinh viên) , Lịch sử (80 sinh viên) , Địa lý (80 sinh viên) , Toán học (80 sinh viên) , ... giáo viên giảng dạy môn tâm lý học đại cương trường Đại học Sư phạm Hà Nội *Đối tượng: Thái độ sinh viên môn Tâm lý học đại cương Giả thuyết khoa học: Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có...
- 133
- 5,431
- 19
Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
... niệm tâm lý học đại cương sinh viên trường ĐHSP Hà Nội 2 Thực tiễn việc học môn Tâm lý học đại cƣơng sinh viên trƣờng ĐHSP Nhiều năm qua, sinh viên khoa, khố Trường ĐHSP Hà Nội 2, mơn Tâm lý học ... môn trực thuộc trường Môn Tâm lý học bao gồm hai chuyên nghành Tâm lý học đại cương Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm giảng dạy cho sinh viên năm thứ năm thứ Mơn tâm lí học đại cương dạy thời ... học trường sư phạm, sinh viên học nhiều môn thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Mơn tâm lí học đại cương mơn học có vị trí vai trò lớn sinh viên sư phạm Đó môn học tâm lý người Qua môn tâm...
- 124
- 1,123
- 0
hứng thú học tập môn giáo dục học đại cương của sinh viên trường cao đẳng cộng đồng hậu giang
... mỏi học môn Giáo dục học đại cương 55.4 44.6 3.63 72. 8 27 .2 3.99 19 Em học để học môn Giáo dục học đại cương 98.6 1.4 4.64 20 Em ý nghe giảng môn Giáo dục học đại cương 98.9 1.1 4.54 21 Em học ... học học Giáo dục học đại cương - Em say sưa, không mệt mỏi học môn Giáo dục học đại cương - Em vui sướng thực yêu cầu giảng viên môn Giáo dục học đại cương - Em chờ đợi học môn Giáo dục học đại ... Giang học môn Giáo dục học đại cương 3 .2 Đối tượng nghiên cứu: Hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương sinh viên Giáo dục mầm non Giả thuyết khoa học Hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương...
- 96
- 3,567
- 5
Hứng thú học tập môn giáo dục học đại cương của sinh viên trường cao đẳng cộng đồng hậu giang
... học môn Giáo dục học đại cương 71 T T 3 .2. 4 Ý kiến giảng viên học môn Giáo dục học đại cương 72 T T 3.3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG CHO SINH ... Giang học môn Giáo dục học đại cương 3 .2 Đối tượng nghiên cứu: Hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương sinh viên Giáo dục mầm non Giả thuyết khoa học Hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương ... thú học tập 26 T T 1 .2. 4 Hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương 30 T T 1 .2. 4.1 Khái quát hứng thú học tập môn Giáo dục học đại cương 30 T T 1 .2. 4 .2 Biểu hứng thú học...
- 20
- 524
- 0
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần hóa học đại cương của sinh viên trường cao đằng cộng đồng hậu giang
... Fe3+ (Z= 26 ) trạng thái bình thường là: A 3d44s1 B 3d34s2 C 3d6 D 3d5 Câu 31 Công thức electron Cu2+ trạng thái bình thường là: A 1s22s22p63s23p63d94s0 B.1s22s22p63s23p63d74s2 C 1s22s22p63s23p63d84s1 ... sau: Cl2, NH3, NO, CO2, O2 ? 21 A) Cl2, CO2 B) NO, NH3, O2 C) Cl2, CO2, O2 D) CO2, NO E) Cl2, NO, CO2 Đáp án: C 1.5 .2 Phân tích câu hỏi đề thi trắc nghiệm khách quan[14,17, 42, 43,46] 1.5 .2. 1 Mục ... chương CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CĐCĐ HẬU GIANG 2. 1 Giới thiệu học phần Hóa học đại cương trường CĐCĐ...
- 146
- 517
- 2
tìm hiểu tính tích cực học tập môn tâm lý học đại cương của sinh viên hệ đại học trường đại học trà vinh
... T T 2. 2 Thái độ học tập môn Tâm lý học đại cương sinh viên 51 T T 2. 2.3 Hành động học tập môn Tâm lý học đại cương sinh viên 61 T T 2. 2.4 Kết học tập môn Tâm lý học đại cương sinh viên ... Ngành học Giới tính KT Giúp sinh viên có hiểu biết tâm lý thân người khác XH Nam Nữ 2. 85 2. 82 2.84 2. 84 2. 83 2. 85 2. 88 2. 82 2.18 2. 52 2.43 2. 26 2. 65 2. 80 2. 76 2. 69 2. 60 2. 63 2. 65 2. 60 2. 50 2. 55 2. 55 ... LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2. 1 Giới thiệu chung trường Đại học Trà Vinh, môn Tâm lý học đại cương việc giảng dạy môn Tâm lý học đại cương Trường Đại học Trà...
- 110
- 6,243
- 12
Một nghiên cứu cải tiến về việc áp dụng các thủ thuật siêu nhận thức trong việc học từ vựng của sinh viên tại chức Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia H
... word 21 .95 48.69 29 .27 2. 45 51 .21 46.34 -19.5 2. 52 17.07 46.34 39. 02 14.63 9.75 41.49 48.76 -36.59 2. 47 34.13 36.58 51 .22 12. 19 19.51 68 .29 12. 19 -17.07 34.14 48.78 17.07 -24 .39 7. 32 17.07 7. 32 24.39 ... 24 .39 48. 72 26.87 -48.78 29 .21 19.55 48.79 46.34 4.86 48.77 21 .95 29 .28 36.58 58.53 4.89 26 .87 48.73 24 .33 -0. 02 -9.71 -24 .39 24 . 42 -9.8 19.44 7.31 73.17 19.51 7. 32 48.69 43.97 19. 52 48.59 31.87 ... 0.01 -48.77 -24 .48 24 .46 19. 32 29.45 24 .39 51 .21 24 .4 -26 . 82 24.38 2. 46 4.89 46.34 48.75 -21 .93 12. 2 9.73 I summarize my vocabulary learning in order to find out the 14.63 60.97 24 .39 14.63 36.58...
- 65
- 1,327
- 0
VẬN DỤNG MỐI QUAN HỆ GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VỚI VIỆC HỌC VÀ HÀNH CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY
... lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Một kết nghiên cứu gần tính sáng tạo sinh viên trường đại học lớn Việt Nam cho biết mẫu điều tra lớn gồm hàng ngàn sinh viên, chí có khoảng 20 % sinh viên ... kiến thức rời rạc Học đối phó thi đối phó để lấy cho mảnh bằng, thể thơi việc học với sinh viên học, ghi, phải thuộc Đa phần sinh viên học theo kiểu "học vẹt" thiếu tính thực tiễn Nhìn vào trạng ... thức, phương pháp học phải đưa vào chương trình học sinh viên, học từ thực tế Thay đổi cách học theo kiểu trả bài, lịch học lịch thi dày đặc, đan xen lẫn Định hướng cho việc học sinh viên yêu cầu...
- 31
- 877
- 2
Sự vận dụng của đảng ta trong quá trình đổi mới và sự vận dụng mối quan hệ giữa vật chất và ý thức với việc học và hành của sinh viên hiện nay
... tạo sinh viên trường đại học lớn Việt Nam cho biết mẫu điều tra lớn gồm hàng ngàn sinh SVTH: HOÀNG THỊ YẾN Phần 2 :Lý luận chung mối quan hệ vật chất ý thức Trang 17 viên, có khoảng 20 % sinh viên ... quẩn việc vun bồi kiến thức Để sinh viên dễ dàng việc tiếp thu kiến thức, phương pháp học phải đưa vào chương trình học sinh viên học từ thực tế Thay đổi cách học theo kiểu trả bài, lịch học lịch ... sinh viên trường chưa lần ghé thăm thư viện Một số đông sinh viên đọc có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan nói chung họ thụ động việc học Có nhiều sinh viên vừa học, vừa chơi có nhiều sinh viên...
- 22
- 1,167
- 4
xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần điện học - vật lý đại cương của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp và kinh tế công nghiệp
... CĐCN&KTCN 40 2. 1.1.Đặc điểm việc giảng dạy VLĐC 40 2. 1 .2. Yêu cầu việc giảng dạy VLĐC .40 2. 1.3.Mục tiêu môn học VLĐC trường CĐCN&KTCN 41 2. 2.Nội dung giảng dạy VLĐC trường CĐCN&KTCN ... phương pháp TNKQ TNTL Từ năm học 20 06 – 20 07 thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng tiến hành thi trắc nghiệm cho số môn học như: Vật lý, Hoá học, Sinh học, Ngoại ngữ…Xuất phát từ vấn ... thi đại học cho môn học ngoại ngữ Năm 20 07 có bổ sung thêm mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học Đồng thời việc thực đổi KTĐG sử dụng rộng rãi kết hợp hình thức kiểm tra TNKQ TNTL tất mơn học cấp học...
- 139
- 1,019
- 1
Xây dựng và sử dụng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phần cơ học (vật lý đại cương) của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thái Nguyên
... trình học Tuy nhiên, việc nghiên cứu xây dựng sử dụng công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập phần Cơ học (Vật lý đại cương) sinh viên trường Cao đẳng Cơng nghiệp Thái ngun chưa đề cập 1 .2 CƠ SỞ LÝ ... thời nêu lên thực trạng KT-ĐG kết học tập Vật lý trường Cao đẳng Công nghiệp Thái nguyên Tất điều vận dụng để xây dựng công cụ KT-ĐG kết học tập phần Cơ học (Vật lý đại cương) sinh viên trường Cao ... NGUYÊN 2. 1 MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƢƠNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN 2. 1.1 Mục tiêu dạy học Vật lý đại cƣơng Đặc điểm dạy học Vật lý đại cương - Đặc điểm Trường...
- 97
- 838
- 0
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN CƠ HỌC - VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT MỎ QUẢNG NINH
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH HOA NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN CƠ HỌC - VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN ... Ninh 43 2. 1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2. 1 .2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2. 1.3 Môc tiêu môn học vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh44 2. Nội dung giảng dạy Vật lý trường ... nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2. 4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2. 4 .2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học trường cao đẳng kü thuËt Má Qu¶ng Ninh...
- 112
- 563
- 0
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh
... 46 2. 4 Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2. 4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2. 4 .2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương phần học ... kết học tập sinh viên trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 2. 1 Mục tiêu giảng dạy vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2. 1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2. 1 .2 Yêu cầu việc ... kết học tập học sinh, sinh viên nhà trường định hướng vào kiểm tra đánh giá phương pháp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận Từ năm học 20 06 - 20 07 thi t t ố nghiệp, tuyển sinh đại học, ...
- 9
- 1,369
- 4
những rào cản tâm lý trong giao tiếp của sinh viên sư phạm trong quá trình triển khai các hình thức dạy học theo chế độ tín chỉ
... hoi nhien hoi SL 12 15 9% 8% 67o 3% 12% 9% Mirc dd Trung binh % SL 56 43%^ 37 56% 27 % 12 18% 80 62% 38 58% 34 26 % 67 52% 28 22 % 12 18% 36 55% 18 27 % 38 28 29 % 42% 7% 3% 72 25 72 38 56% 387f, 56% ... SL j 42% 28 42% 51 40% 23 35% 49 38% 19 29 % 23 18% 17 26 % 22 17% 14% 19 \5% 11% Ddi Khdng bao gid SL % 62 48 7o 32 48% 64 50% 30 45% 62 48% 29 44% 78 60% 37 56% 82 '64% 52 79% 87 67% 42 64% i ... 58%^ 19 13 48 24 15% 20 % 37% 36% Kem % Tdt SL 61 24 94 52 34 22 47% 36% 73% 79% 26 % 33% TAP CHI' TAM Ly HOC, Sd 11 ( 128 ) % 20 09 Kei qui thu dupe cho thay cd sir khac biet giiia sinh vien Su pham...
- 7
- 1,419
- 6
THỰC TRẠNG học TÍCH cực của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học y THÁI BÌNH tại các bộ môn TIỀN lâm SÀNG
... 163 40,8 23 7 59 ,2 nhân Máy tính cá nhân 122 74,8 41 25 ,2 có nối mạng Điện thoại di 3 82 96 ,2 15 2, 8 Y HỌC THỰC HÀNH (878) - SỐ 8 /20 13 động Điện thoại di động nối internet 183 48 199 52 Nhận xét: ... hết sinh viên có điện thoại di động, khoảng 41% sinh viên có máy tính cá nhân - Việc làm thêm sinh viên: Trong số 397 sinh viên trả lời phiếu điều tra, có 111 (28 %) sinh viên làm thêm ngồi học, ... khí học tập tích cực sinh viên Số SV Nhận định SV % (n=395) Không khí học sơi 84 21 ,3 Khơng khí học sơi 24 4 62 Khơng khí học buồn tẻ 67 17 Phần lớn sinh viên chủ động tích 37 cực Một nửa sinh viên...
- 5
- 442
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008