thực hành hướng dẫn học sinh đọc bản đồ

Ngày tải lên: 15/11/2014, 22:19

... sinh là bạn đọc ở trung học phổ thông. Nghiên cứu những biện pháp dạy học tác phẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc: Năng lực văn học của bạn đọc học sinh- tiền đề để dạy học tác phẩm ... tr.70] 1.1.3.1.3. Học sinh là bạn đọc trong dạy học tác phẩm văn chương Học sinh là bạn đọc chỉ người học sinh tích cực, sáng tạo trong hoạt động tiếp nhận văn học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; ... cơ bản đó, chúng ta xác định được cơ chế dạy học tối ưu hướng tới bạn đọc- học sinh trong dạy học văn. 1.1.3. Dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường theo hướng coi học sinh là bạn đọc...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:19

Ngày tải lên: 17/03/2015, 08:01

Ngày tải lên: 12/04/2015, 17:22

... phát huy tính tích cực học tập của học sinh ở những mức độ khác nhau (có thể GV thực hiện, có thể giáo viên điều khiển học sinh thực hiện một vài phần, có thể để học sinh tự thực hiện hoàn toàn ... cứu Trang 7 II. Cơ sở thực tiễn và thực trạng của việc hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng Vật lý ở trường THCS Phù ủng. Trang 7 III. Giải pháp Trang 9 IV. Kết qủa học tập đầu năm. Trang ... QUYẾT VẤN ĐỀ I. Nội dung lý luận của việc hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng Vật lý ở trường THCS Phù ủng. Quy luật của quá trình dạy học là từ trực quan sinh động đến tư duy trìu tượng, song...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 15:56

... X -^ ã ,~ ã } 2 } z#E ã d X vq* d q vq j5jMj M5XqrX vq.X5Mvq5* C } 1 | : ã ! #2 ã 1! | # } :# 15)8 .@ ã Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn Giang II. NHIỆM VỤ, PHƯƠNG HƯỚNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP 1. Phương hướng, nhiệm vụ a.Kiến thứcY -C123,"14556$7859 ,5:%8; ... .mG::(#? A:419,@2"Y d q vd X X q S S d q 19,1<#Kq d X 19,1<#KX=[NI#E@29#E(i D?  X 9#E(&[PX=1<#K1<#KX@2I#E?  q 9#E(&[Pq )#1<#K/K51<#K*$u(+#[DEXj*2 Xjjk=X**vXk?s;A:7H<JO$#7+2+#/2 :L*52n:9E#J=//&/21<#K/K!DE X*5:2#I#9$#/;<#x//&/52n//,24 939L*? )#1<#K/51<#K//;*51<#K[t=J@29 #E(?A:ZG(u(!+#O9@*!L"2 :(#2D<.9$#2&+2P58."$#7& +2CA:7%/7&+@2u( #H2(9:(#!9+5!1<#Kt=!1<#K!! !? &'(#$%)*+ o#G2A:4JNsE# r Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn Giang X‚ qjjj qjjq FK10:Om#o2 Xq XXƒX Xr‚M‚ O4 ... 4Y'@ ã 1! | # } -'@ ã @2! } #,* } } -C8*# | ã } 2 } L } *!X } L | L } * -O~ | 2 ã X!1! | # } 7# } # -O# ã | YO~ | 2 ã X# ã | 1 2 3Y8 .@ ã -)8 .@ ã #Y ã 8 ã 52 | 8 ã =12!#8 } ? -)8 .@ ã !Y: E | # | } E! ã # ã =CL5 | *12!#8 } ? -g | ~ ã =2 ã 8 ã E78ã ã ã *? '. 2 4 5 O21 | : ã ! #:#=CrgQ? Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn Giang -)#1<#KPJN9E#@2$#I#E&,*KK -)#1<#K*$JsE#s7!*NI#9L* #HZ4Y>:m7+*/Z42D491<#K;#E# HƯỚNG...

Ngày tải lên: 17/10/2013, 23:11

... dựng bài qua thực hành, thực hành nhận biết và thực hành làm văn bản. Do đó điểm mới và khó trong chương trình là phương pháp dạy thực hành. Củng cố kiến thức Tiếng Việt và Văn học góp phần ... thực hành cao nên giáo viên cần rèn cho học sinh nắm vững lí thuyết để vận dụng vào thực hành đạt kết quả. - Đối với học sinh : Để việc làm một bài Tập làm văn đạt chất lượng, bản thân học ... Tập làm văn lớp 6 đặt trọng tâm là thực hành : xây dựng bài qua thực hành, thực hành nhận biết, thực hành làm văn bản. Với từng kiểu bài, giáo viên phải định hướng mục đích yêu cầu của bài, nghiên...

Ngày tải lên: 25/06/2014, 10:29

Ngày tải lên: 18/07/2014, 17:22

Ngày tải lên: 18/07/2015, 12:36

Ngày tải lên: 16/07/2015, 08:04

... cụ thể. Phương pháp bản đồ có nhiều nội dung rất phong phú, trong trường phổ thông phương pháp bản đồ được ứng dụng hai nội dung thành lập và sử dụng bản đồ. Thành lập bản đồ là dựng lại mô hình ... Xuân Hoà- Hướng dẫn thực hành địa lí 12 THPT, Nxb Đại học sư phạm, 1995 – 2008. - Nguyễn Dược, Nguyễn Việt Hùng, Trần Văn Thắng- Dạy học các bài thực hành địa lí PTTH, Nxb Đại học sư phạm ... giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:54

... phần văn bản chính thức mà bỏ qua phần văn bản đọc thêm hoặc nếu hướng dẫn thì xem nhẹ hoặc qua loa, từ đó dẫn đến thái độ học và tự học các văn bản đọc thêm của học sinh cũng chưa thực sự hiệu ... 10 nhằm hướng tới khả năng tự học của học sinh là cơ bản đồng thời giúp học sinh thấy được tính chất đa dạng và phong phú của nền văn học Việt Nam và thế giới. Giúp học sinh biết cách đọc - ... cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất những gợi ý hướng dẫn học sinh đọc - hiểu các bài đọc thêm theo đặc trưng loại thể trong SGK Ngữ văn 10 THPT. 4.3. Hướng dẫn đọc - hiểu một số văn bản đọc thêm...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 15:18

... thực hiện tốt khâu hướng dẫn học sinh thực hành tự do là một trong những bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp học sinh hiểu bài kỹ, củng cố kiến thức đã học, gây hứng thú trong giờ học ... kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành tự do” nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6. Năm đầu tiên các em học tiếng Anh theo chương trình ... Tân Tiến Sáng kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành tự do” CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỰ DO (LESS CONTROLLED PRACTICE STAGE) I. PHẦN MỞ...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 22:27

... Sáng kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành tự do” CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỰ DO (LESS CONTROLLED PRACTICE STAGE) I. PHẦN MỞ ... pháp hướng dẫn học sinh thực hành tự do phải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành ... kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành tự do” nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6. Năm đầu tiên các em học tiếng Anh theo chương trình...

Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:25

... Kết quả thực hiện: Qua việc cung cấp kiến thức cơ bản về từ loại và ho học sinh thực hành các dạng bàI tập về xác định và sử dụng từ loại đối với họ sinh lớp 5 , tôI nhận thấy: 1. Học sinh đã ... " ;Hướng dẫn học sinh thực hành về từ loại Tiếng Việt" II - Mục đích - phương pháp nghiên cứu:  Để giúp cho chúng ta thấy rõ vị trí quan trọng của từ loại Tiếng Việt  Để giúp học sinh ... yêu cầu học sinh xác định từ loại của các từ đó. Tiếng chim …… cánh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” b) Cách tiến hành: Chọn 2 đội chơI , mỗi đội có 4 học sinh. Mỗi học sinh điền...

Ngày tải lên: 18/09/2013, 14:10

... Kết quả thực hiện: Qua việc cung cấp kiến thức cơ bản về từ loại và ho học sinh thực hành các dạng bàI tập về xác định và sử dụng từ loại đối với họ sinh lớp 5 , tôI nhận thấy: 1. Học sinh ... HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý do chọn đề tài: Nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học là cung cấp những kiến thức 1 cách toàn diện cho học sinh ... pháp 2: Đang thực hành từ loại Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu quả (Đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại để học sinh có sự...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 09:20

... của việc hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở. Chương 2: Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành trong dạy học lịch sử ... của việc hướng dẫn học sinh làm bài tập thực hành trong dạy học lịch sử ở trường THCS 1.1.3.1 Mục tiêu dạy học CHƢƠNG 2 MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP THỰC HÀNH PHẦN ... trong sử dụng các PP hướng dẫn 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả làm bài tập thực hành của học sinh 2.5 Một số phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh làm bài tập thực hành trong dạy học phần lịch sử Việt...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 10:12