HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT

PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH NGÔ THỊ MINH CẦM VIẾT VÀ TRAO ĐỔI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT HÀ NỘI : 2005 MỤC LỤC A - PHẦN MỞ ĐẦU : I - Lý chọn đề tài II - Mục đích, phương pháp nghiên cứu B - PHẦN NỘI DUNG I - Vị trí II - Cơ sở lí luận thực tiễn III - Biện pháp thực IV - Kết thực C - KẾT LUẬN A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý chọn đề tài: Nhiệm vụ người giáo viên tiểu học cung cấp kiến thức cách tồn diện cho học sinh Mỗi mơn học góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao Được phân công dạy lớp 5, qua thời gian giảng dạy thấy học sinh cố gắng học tập, đặc biệt mơn Tiếng Việt Thực tế học đến từ loại Tiếng Việt nhiều em cịn lúng túng Với suy nghĩ: " làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ?" nên định chọn đề tài: "Hướng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt" II - Mục đích - phương pháp nghiên cứu:  Để giúp cho thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt  Để giúp học sinh tiếp thu giảng cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiến thức từ loại * Qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phương pháp giảng dạy phân môn khảo sát thực tế để tìm cách giải vấn đề nêu B - PHẦN NỘI DUNG I - Vị trí Từ đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa dùng để đặt câu.Từ tiếng tạo thành Nếu từ chia theo cấu tạo từ đơn, từ ghép hay từ láy Nếu từ chia theo từ loại danh từ, động từ, tính từ Nắm dược điều em hiểu rõ nghĩa từ, phân biệt có kiến thức để tìm phụ từ Định ngữ, Bổ ngữ II - Cơ sở lí luận thực tiễn:  Do không phân định ranh giới từ mà học sinh xác định từ loại sai  Nhiều em không nmắm thuật ngữ "từ loại" nên không hiểu yêu cầu tập  xác định từ loại học sinh cịn gặp khó khăn trường hợp mà nghĩa từ dấu hiệu hình thức khơng rõ ràng  Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt cịn chưa nhiều III - Q trình thực : Biện pháp giúp học sinh nắm lí thuyết từ loại: Danh từ: a Danh từ từ người, vật, tượng Ví dụ:  Chỉ người: Anh , chị học sinh  Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, cây, Hà Nội  Chỉ tượng: Gió, bão, hồ bình b Muốn biết từ có phải danh từ khơng cần phải thử xem: Thêm vào trước từ số lượng (một, hai, vài, những,các ) xem có khơng, danh từ Ví dụ: Hai học sinh  Thêm vào sau từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem có khơng danh từ Ví dụ: Học sinh c Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng:.Danh từ chung: tên gọi chung loại vật VD: Học sinh, công nhân, thành phố Danh từ riêng: tên gọi riêng loại vật VD: Võ Thị Sáu, núi Trường Sơn  phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng Danh từ cụ thể: vật mà ta nhận giác quan (nhìn, nghe,ngửi, thấy, đếm ) VD: Nhà, tủ Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận suy nghĩ giác quan VD: Niềm vui, đạo đức, thái độ d.Trong câu, danh từ (Đứng kèm theo từ phụ thuộc) làm nhiều chức vụ khác nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ Động từ:  a Động từ hoạt động hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Có hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạt động người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng tới người hay vật khác gọi động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạt động người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ ngoại động VD: Bác nông dân gặt lúa  Các động từ: có, là, bị, Động từ " bị"và "được"chỉ trạng thái tiếp thu Động từ " có"chỉ trạng thái tồn hặc sở hữu Động từ " là"chỉ dùng câu giới thiệu , nhận xét, đánh giá 3.Tính từ: a Tính từ từ tính chất người, loài vật, đồ vật, cối như: màu sắc, hình thể, khối lượng, kích thước, dung lượng, phẩm chất Ví dụ : - Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (chỉ màu sắc) Vng, trịn, thon (chỉ hình thể) 10 To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kích thước) 11 Nặng,nhẹ, nhiều, (chỉ khối lượng, dung lượng) 12 Tốt, xấu, thơng minh (chỉ phẩm chất) b Có hai loại tính từ: -Tính từ tính chất chung, khơng có mức độ: Ví dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt 13 Tính từ tính chất có xác định mức độ có tác dụng gợi tả hình ảnh, cảm xúc Ví dụ: Xanh biếc, gầy nhom, chi chít Đại từ: a Đại từ dung để thay cho danh từ,động từ tính từ câu Ví dụ: Cú chẳng có tổ,nó phai sống hốc tăm tối, b.Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hơ Đó đại từ ngơi đại từ thường dùng : Ngôi thứ nhất: Tôi, chúng tôi, tao, chúng tao Ngôi thứ hai : mày , chúng mày… Ngôi thứ ba : nó, chúng … * Danh từ người thường dùng xưng hô đại từ VD: anh , chị , ông , bà Số từ – Phó từ – Từ quan hệ – Từ cảm a Số từ từ số lượng thứ tự - Chỉ số lượng : , hai , vài , dăm… - Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư… b Phó từ : từ kèm danh từ, động từ , tính từ để bổ sung số ý nghĩa cho từ VD: môn học, giỏi, đẹp , khoảng bốn mươI kg PT PT PT PT c Từ quan hệ (quan hệ từ , từ nối) Từ quan hệ từ dùng để nối từ câu, vế câu câu ghép … VD: Nam Bình học Nam lười học nên bạn bị điểm Từ cảm dùng làm dấu hiệu cho cảm xúc, tình cảm tháI độ mục đích người nói , người viết VD: ôI, ạ, , , , 14 Các từ gọi hộ : ôI , , , thưa… 15 Các từ đáp lời : , dạ, bẩm , ừ… 16 Các từ cảm thán : ôI , chao ôI, chà, ối , ối ơi… 17 Các từ làm dấu hiệu cho mục đích , tháI độ nói viết : , , , đI , thôI, , mà… d Biện pháp 2: Đang thực hành từ loại Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại để học sinh có phân biệt rõ từ loại học ) Để học sinh ôn luyện kiểm tra,thử thách kiến thứcvề từ loại, kĩ xác định sử dụng từ loại , giáo viên cần áp dụng tập sau : Dạng thu nhất: * Xác định từ loại cho từ Kiểu 1: Cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác định từ loại từ VD: Xác định từ loại từ sau: niềm vui, vui tươI, vui chơI, tình yêu , yêu thương, đáng yêu Để xác định từ loại từ này, ta xét ý nghĩa (chỉ đối tượng , hành động hay tính chất) thử khả kết hợp chúng.Có thể nói : - niềm vui - yêu thương - vui chơI - tình yêu - yêu thương - đáng u Sau học sinh trình bày: DT ĐT TT Niềm vui vui chơI vui tươi Tình yêu yêu thương đáng yêu Kiểu 2: Xác định từ loại đợn thơ văn có sẵn: VD: Xác định đọng từ , danh từ , tính từ hai câu thơ Bác Hô: “ Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hót chim kêu suỗt ngày”  bàI tập , học sinh cần phảI xác định danh giứo từ xét ý nghĩa khả kết hợp từ xếp 18 danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày 19 động từ: hót, kêu 20 tính từ : hay Dạng thứ hai : Muốn cho học sinh xác định từ loại xác khắc phục việc phân định danh giới từ khơng xác, ta đưa bàI tập mà học sinh cịn hay nhầm để em sửa VD: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mùa sắc trời riêng đất Xóm làng , đồng ruộng , rừng cây, Non cao gió dựng , sơng đầy nắng chang Xum x xồI biếc cam vàng Dừa nghiêng , cau thửng , hàng hàng nắng soi * bàI tập học sinh xác định tính từ : đẹp , cao, đầy , xum xuê, nghiêng , thẳng cách dễ dàng Khi xét đến : “trời riêng” , “xoàI biếc”, “nắng chang”các em lúng túng tù hay hai từ nên nhiều em xác định từ loại sai Vậy giáo viên phảI củng cố khắc sâu kiến thức này: cho em biết hai từ đơn tính từ “riêng” “biếc” “chang” Dạng thú ba : Khắ phục khó kăhn học sinh xác định từ loại trường hợp mà nghĩa dấu hiệu hình thứ từ loại khơng rõ ta cho học sinh làm dạng bàI tập: VD: Xác định từ loại từ thành ngữ sau: ĐI ngược , xi Nước chảy , đá mịn Các từ loại học sinh xác định nhanh rõ ràng xác “đI,về”động từ , “nước ,đá” danh từ Nhưng từ “ngược”, “xI”, “ mịn” em lúng túng hay xép từ vào loại tính từ Vậy giáo viên phảI phân tích ý nghĩa từ hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược” “xuôI” vùng núivà vùng đồng nên xếp từ danh từ Còn từ “mòn” động từ khơng phảI tính từ Lưu ý: dạng học sinh cho thêm số ví dụ để xác định từ loại Dạng thứ tư: Khắc sâu thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau: Ví dụ: Cho từ sau: núi đồi , rực rỡ, chen chúc, vườn , dụi dàng, , thành phố, ăn, đánh đập Hãy xếp từ thành nhóm theo hai cách: a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghép , từ láy) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tính từ) * bàI tập học sinh phảI củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại Các em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , + Từ ghép: núi đồi , thành phố , đánh đập + Từ láy: rực rỡ, dịu dàng , chen chúc -Nếu xếp theo từ loại, ta xếp sau: + Danh từ : núi đồi, thành phố, vườn + Động từ : chen chúc, đánh đập , ăn + Tính từ : rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm: Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo Ví dụ 1: Xác định từ loại từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp - niềm vui , nỗi buồn, cáI đẹp , đau khổ * bàI tập , học sinh phảI nắm từ “ vui , buồn , đau khổ” động từ trạng thái Cịn từ “đẹp” tính từ PhảI nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, , nỗi , niềm đI kèm với động từ tính từ tạo thành danh từ Đó danh từ trừu tượng “niềm vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “ cáI đẹp” Ví dụ 2: “ Sầu riêng thơm mùi thom mít chín quyện với hương bưởi , béo cáI béo trứng gà, cáI cảu mật ong già hạn” a) Hãy tìm tính từ có câu văn b) Nhận xét từ loại: cáI béo, mùi thơm * bàI tập học sinh cần vận dụngkiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để xác định từ loại tìm tính từ bàI : “ thơm” “béo”, “ ngọt”, “già” Nhờ có kết hợp từ : cáI béo, mùi thơm… danh từ Dạng thứ sáu: Tuỳ avưn cảnh mà từ loại thay đổi Ví dụ : Xác định từ loại từ “ danh dự” câu văn sau: “ Ngay thềm lăng, mười tám vạn tuế tượng trưng cho đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm” *ở tập học sinh phảI dựa vào ý nghĩa cảu từ văn cảnh - Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong câu văn: Từ sử dạng để đặc điểm nên ta xếp từ “ danh dự” vào từ loịa tính từ Dạng thứ bảy: Thay danh từ đại từ ngơi Ví dụ : Thay danh từ đại từ ngơI thích hợp để câu văn không bị lặp a) Một quạ khát nước , quạ tìm thấy cáI lọ b) Tấm đI qua cầu , Tấm vô ý đánh rơI giày xuống nước * Học sinh phảI có nhận xét danh từ lặp lại – câu a “ quạ” - câu b Tấm Việc lặp từ làm cho câu văn không hay ta thay danh từ bị lặp lại đại từ thích hợp Từ “ quạ” thay đại từ “nó” Từ “ Tấm” thay từ “nàng” 8.Dạng thứ tám: Xác định chức vụ ngữ pháp từ loại đứng vị trí khác Ví dụ : Xác định từ loại từ thật rõ giữ chức vụ ngữ pháp câu a) Bạn Hà thật b) Tính thật bạn Hà khiến mến Bạn Hà ăn nói thật dễ nghe d) Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà  bàI tập , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để xác định “thật thà” tính từ 21 câu a: từ giữ chức vụ vị ngữ 22 câu b: từ giữ chức vụ định ngữ 23 câu c: từ giữ chức vụ bổ ngữ 24 câu d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9: Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt câu Ví dụ : Đặt câu có tính từ làm vị ngữ câu ó tính từ làm định ngữ  bàI tập học sinh phảI nắm vững kiến thức từ loại kiến thứ đặt câu đặt sau - Anh đội dũng cảm VN 25 Bạn Hà có cặp ĐN 10 Dạng thứ mười: Tổ chức trò chơI để củng cố kiến thức từ loại 1_ Trò chơI thứ : “ Ai nhanh , đúng” a- Chuẩn bị: Các băng giấy có ghi sẵn từ Hai bảng phụ có kẻ sẵn cột : Danh từ , Động từ Tính từ b- Cách tiến hành: Chọn hai đội chơI, đội có em, xếp hai hàng c) Đặt tên cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấyvà gắn vào cột từ loại Đội nhanh xác thắng Các em khắc ổ vũ cho hai đội chơi * Mục đích trị chơi: củng cố kiến thứ từ loại, rèn tư nhanh 2- Trò chơI thứ hai: VD1: “ Điền danh từ” a-Chuẩn bị hai bảng phụ có chép sẵn băng giấy có ghi danh từ cần điền : diều , sóng, tàu , thuyền, mắt Các dòng thơ chép sẵn bảng phụ: ……… cưỡi sóng khơi ……… chao lượn ngang trời hè vui ……… dừng lại sân gafdg Đầy vơi………… hiền hoà dịng sơng ……… sổ tam hồn b- Cách tiến hành: Chọn em đội có đội thi Nếu đội gắn danh từ nhanh thắng * Mục đích: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ýư nghĩa câu thơ VD2: “ Điền động từ” a) Chuẩn bị - Các động từ ghi sẵn vào băng giấy : vỗ , tha , nhuộm , đánh thức , dậy, rải - Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “ Tiếng chim …… cành Tiếng chim …… chồi xanh … Tiếng chim …… cánh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” b) Cách tiến hành: Chọn đội chơI , đội có học sinh Mỗi học sinh điền dịng thơ cho Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào động từ vùa điền Tính điểm đội có phần : - Điền nhanh , - Đọc thơ hay * Mục đích trị chơi: Luyện tập sử dụng động từ chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cản nhận cách dùng từ sinh động đoạn thơ hay VD3: “ Điền tính từ” a) Chuẩn bị: - Ghi tính từ màu trắng băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xoá , trắng hồng, trắng nõn, trắng bạc - Viết câu có chỗ trống bảng phụ Giáo viên gắn từ sai ý nghĩa vào chỗ trống ( bảng gắn từ khác nhau) b) Cách tiến hành: Chọn đội chơI , đội có em Mỗi em lên sửa lại câu Nếu thời gian em liên tiếp lên sửa lại hết Đáp án: Tuyết rơI trắng xoá màu Vườn chim chiều xế trắng phau cánh ò Da trắng bệch _ người ốm o Bé khoẻ đôI má non tơ trắng hồng Sơn len trắng nõn Làn mây trắng xoá bồng bềnh trời xanh  Mục đích: Luyện cách dùng tính từ màu trắng với sắc độ khác có tác dụng gợi tả Làm giàu vốn từ màu trắng thường dùng đoạn văn miêu tả IV Kết thực hiện: Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho học sinh thực hành dạng bàI tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , tôI nhận thấy: Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loại Phân biệt từ loại bản: danh từ, động từ, tính từ nhanh , xác Biết sử dụng từ loại câu văn chỗ Tự tin , hào hứng họ đến phần Kết môn học nâng cao C Phần kết luận: Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì em cần có kiến thức Vững từ loại Tiếng Việt để học tốt trung học sở Là giáo viên tiểu học, tôI lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ, có hệ thống bàI tập giúp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt phảI lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích em tìm tịi tự rút kết luận cho mình.Có vậy, em nhớ kỹ, nhớ lâu kiến thức khám phá Đặc biệt , tôI ý thời điểm thời lượng tung dạng bàI tập phù hợp tổ chức trò chơI phù hợp Vì nên bước đầu có kết giảng dậy Tiếng Việt Do thời gian trình độ cịn hạn chế Vì khơng tránh khỏi cịn có thiếu sót TơI mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo, bạn đồng nghiệp TôI xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội ngày tháng năm Người viết : Ngô Thị Minh Cầm ... gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ: " làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ?" nên định chọn đề tài: "Hướng dẫn học sinh. .. định từ loại cho từ Kiểu 1: Cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác định từ loại từ VD: Xác định từ loại từ sau: niềm vui, vui tươI, vui chơI, tình yêu , yêu thương, đáng yêu Để xác định từ loại từ này,... từ Ví dụ: Học sinh c Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng:.Danh từ chung: tên gọi chung loại vật VD: Học sinh, công nhân, thành phố Danh từ riêng: tên gọi riêng loại