SKKN hướng dẫn học sinh thực hành từ loại tiếng việt có hiệu quả

Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN HƯỚNG DẨN HỌC SINH THỰC HÀNH TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT CÓ HIỆU QUẢ 1-Xuất xứ: Nhiệm vụ người giáo viên tiểu học cung cấp kiến thức cách toàn diện cho học sinh Mỗi môn học góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ , cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống , học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao Được phân công dạy lớp qua thời gian giảng dạy , thấy học sinh cố gắng học tập , đặc biệt môn Tiếng Việt thực tế học đến từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng , lẽ : -Do không phân định ranh giới từ mà học sinh xác định Từ loại sai -Nhiều em không nắm thuật ngữ “ Từ loại ” nên không hiểu yêu cầu tập -Khi xác định từ loại , học sinh gặp khó khăn trường hợp mà nghĩa từ dấu hiệu hình thức không rõ ràng Thời gian luyện tập , số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt chưa nhiều -1- Từ loại giữ vai trò quan trọng Tiếng Việt Nắm vững từ loại học sinh thực hành từ loại có hiệu , nghĩa em sử dụng xác , phong phú từ loại vào viết nói Mặt khác , lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Ví , em cần có kiến thức vững từ loạ Tiếng Việt để học tốt trung học sở Với suy nghĩ “ Làm để học sinh nắm kiến thức từ loại tự tin sử dụng từ loại viết nói ” định chọn đề tài “ Hướng dẩn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt có hiệu ” 2-Hiệu : Khi thực tốt biện pháp nêu sau giúp học sinh nắm lý thuyết từ loại Tiếng Việt , (định nghĩa : Danh tứ , Động từ, Tính từ , Đại từ, Số từ , Phó từ, Từ quan hệ , Từ cảm , phân loại chúng ) thực hành tốt việc xác định từ loại số từ cho , đoạn văn, thơ, thành ngữ , tục ngữ… có kỹ chuyển từ loại , thay từ loại xác định chức vụ từ loại , nâng cao chất lượng đặt câu , viết văn … a-Biện pháp thực : Ở chương trình luyện từ câu lớp , có vài ôn tập cuối năm để củng cố từ loại cho học sinh ( chủ yếu danh từ , động từ , tính từ , đại từ từ quan hệ ) Mặt khác kiến thức ôn tập không sâu thời gian không đủ để phụ đạo thêm phải dạy nhiều môn khác Do , biện pháp ( có kiến thức mở rộng ) nêu áp dụng dạy phụ đạo học sinh ( tiết trái buổi – chương trình SEQAP ) -2- A-Biện pháp giúp học sinh nắm lý thuyết từ loại : 1-Danh từ : a-Danh từ từ người , vật , tượng Ví dụ : Chỉ người : Anh , chị , học sinh… Chỉ vật : Nhà , bàn , ghế , , … Chỉ tượng ; Gió , bão , … b-Muốn biết từ có phải danh từ không cần phải thử xem : -Thêm vào trước từ số lượng (một, hai, , …) xem có không , danh từ Ví dụ : Hai học sinh -Thêm vào từ trỏ (nay, ấy, kìa, …) xem có không danh từ Ví dụ : Hai học sinh c-Danh từ có nhiều loại : *Phân biệt danh từ chung với danh từ riêng : -Danh từ chung : tên gọi chung loại vật Ví dụ ; Học sinh, công nhân, thành phố … -Danh từ riêng : tên gọi riêng loại vật Ví dụ : Võ Thị Sáu , Trường Sơn … *Phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng -Danh từ cụ thể : Chỉ vật mà ta nhận giác quan (nhìn, nghe, ngửi, thấy ….) -3- Ví dụ : Nhà , tủ … -Danh từ trừu tượng : Chỉ vật mà ta nhận suy nghĩ giác quan Ví dụ : Niềm vui, đạo đức , thái độ … d-Trong câu , danh từ (Đứng kèm theo từ phụ thuộc) làm nhiều chức vụ khác : Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ 2-Động từ : a-Động từ hoạt động hay trạng thái người , vật Ví dụ : Ngủ , chạy … b-Có hai loại động từ : -Động từ trạng thái , hoạt động người hay vật thực , không ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ nội động Ví dụ : Em be ngủ -Động từ hoạt động người hay vật thực , có ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động từ ngoại động Ví dụ : Bác nông dân gặt lúa *Các động từ : có, là, bị, … -Động từ : “Bị “ trạng thái tiếp thu -Động từ : “Có “ trạng tồn sở hửu -Động từ : “ Là “ dùng câu giới thiệu , nhận xét, đánh giá 3-Tính từ : a-Tính từ từ tính chất người , loài vật , đồ vật , cối ; màu sắc , hình thể , khối lượng, kích thước , dung lượng , phẩm chất … -4- Ví dụ : -Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (chỉ màu sắc) -Vuông, tròn thon (chỉ hình thể) -To , nhỏ, dài , ngắn (chỉ kích thước) -Nặng , nhẹ, nhiều, ( khối lượng, dung lượng) -Tốt , xấu , thông minh… (chỉ phẩm chất) b-Có hai loại tính từ : - Tính từ tính chất chung mức độ Ví dụ : Xanh, đỏ, dài , tốt -Tính từ tính chất có xác định mức độ có tác dụng gợi tả hình ảnh , cảm xúc Ví dụ : Xanh biếc , gầy nhom , chi chít … 4-Đại từ : a-Đại từ dùng để thay cho danh từ , động từ tính từ câu Ví dụ : Cú chẳng có tổ , phải sống hốc tăm tối b-Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hô Đó đại từ , đại từ thường dùng : Ngôi thứ : Tôi , chúng tôi, tao , chúng tao Ngôi thứ hai : Mày , chún mày Ngôi thứ : Nó , chúng … *Danh từ người thường dùng xưng hô đại từ Ví dụ : Anh, chị, ông, bà -5- 5-Số từ - Định ngữ bổ ngữ - Từ quan hệ - Từ cảm : a-Số từ từ số lượng thứ tự -Chỉ số lượng : một, hai, vài , dăm … -Chỉ thứ tự : Thứ hai , thứ tư …… b-Định ngữ từ đứng trước sau Danh từ bổ nghĩa cho danh từ Bổ ngữ từ đứng trước sau Động từ, tính từ bổ nghĩa cho động từ , tính từ Ví dụ : Các môn học , giỏi , đẹp ĐN BN BN c-Từ quan hệ (quan hệ từ, từ nối) Từ quan hệ từ dùng để nối từ câu , vế câu câu ghép Ví dụ : Nam Bình học Nam lười học nên bạn bị điểm d-Từ cảm dùng làm ký hiệu cho cảm xúc , tình cảm , thái độ mục đích người nói , người viết : Ví dụ : ôi, ạ, dạ, vâng, nhé, -Các từ gọi hộ : ôi, hỡi, này, thưa -Các từ đáp lời : , dạ, bẩm , -Các từ cảm than : ôi, , chà, ối, ối -Các từ làm dấu hiệu cho mục đích : Thái độ nói viết : hả, hử, nào, ,thôi, cơ, mà B-Biện pháp : Đang thực hành từ loại : -6- Để học sinh năm vững lý thuyết , giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại để học sinh có phân biệt rõ từ loại học ) Để học sinh ôn luyện kiểm tra , thử thách kiến thức Từ loại , kĩ xác định sử dụng Từ loại, giáo viên cần áp dụng tập sau : 1-Dạng thứ : *Xác định Từ loại cho từ : Kiểu : Cho sẳn từ , yêu cầu học sinh xác định Từ loại từ VD : Xác định Từ loại từ sau : niềm vui, vui tươi, vui chơi, tình yêu , yêu thương , đáng yêu Để xác định Từ loại từ , ta xét ý nghĩa (chỉ đối tượng, hành động, hay tính chất) thử kĩ kết hợp chúng Có thể nói : -những niềm vui –rất yêu thương -hãy vui chơi-tình yêu Hãy yêu thương –rất đáng yêu Sau học sinh trình bày : DT ĐT TT Niềm vui vui chơi vui tươi Tình yêu yêu thương đáng yêu Kiểu : Xác định Từ loại đoạn thơ văn có sẳn : VD : Xác định động từ , danh từ, tính từ, hai câu thơ Bác Hồ : “Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hót chim kêu suốt ngày” -7- Ở tập , học sinh cần phải xác định ranh giới từ rối xét ý nghĩa khả kết hợp từ xếp -Danh từ : cảnh, rừng, Việt Bắc, vượn , chim, ngày -Động từ ; hót , kêu -Tính từ : hay 2- Dạng thứ hai : Muốn cho học sinh xác định từ loại xác khắc phục việc phân định ranh giới từ không xác , ta ta đưa tập mà học sinh hay nhầm để em sửa VD : Tìm tính từ khổ thơ sau : Việt Nam đẹp khắp trăm miền Bốn mùa sắc trời riêng đất Xóm làng, đồng ruộng, rừng Non cao gió dựng , sông đầy nằng chang Xum xuê xoài biếc , cam vàng Dừa nghiêng , cau thẳng , hàng hàng nắng soi Ở tập , học sinh xác định tính từ, : “đẹp , cao , đầyXum xuê , nghiêng , thẳng ” cách dể dàng Khi xét đến : “trời riêng” , “xoài biếc ”, “nằng chang ” em lúng túng từ hay hai từ nên nhiều em xác định Từ loại sai Vậy giáo viên phải củng cố khắc sâu kiến thức , cho em biết hai từ đơn tính từ : “riêng” , “ biếc ”, “ chang ” 3- Dạng thứ ba : -8- Khắc phục khó khăn học sinh xác định Từ loại trường hợp mà nghĩa dấu hiệu hình thức Tứ loại không rõ , ta cho học sinh làm dạng tập : VD : Xác định Từ loại từ thành ngữ sau : Đi ngược , xuôi Nước chảy , đá mòn Các Từ loại học sinh xác định nhanh rõ ràng xác : “đi , ”là động từ , “ nước , đá ”là danh từ Nhưng từ “ ngược ”, “ xuôi ” , “ mòn ” em lúng túng hay xếp từ vào loại tính từ Vậy giáo viên phải phân tích ý nghĩa từ hướng dẫn học sinh xếp từ “ ngược ”, “ xuôi ” vùng núi vùng đồng nên xếp từ danh từ Còn từ “ mòn ” động từ tính từ Lưu ý : Ở dạng , học sinh tự cho thêm số ví dụ để xác định từ loại 4- Dạng thứ tư : Khắc sâu thuật ngữ “từ loại ” , ta cho học sinh làm tập sau : VD : Cho từ sau : núi đồi, rực rỡ, chen chúc, vườn, dịu dàng, ngọt, thành phố, ăn, đánh đập, Hãy xếp từ thành nhóm theo hai cách : a-Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghép, từ láy ) b-Dựa vào từ loại (danh từ, động từ, tính từ) Ở tập , học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo từ loại Các em dể dàng làm -Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau : +Từ đơn : vườn , ăn , -9- +Từ ghép : Núi đồi, thành phố, đánh đập +Từ láy : rực rỡ, dịu dàng, chen chúc -Nếu xếp theo Từ loại , ta xếp sau : +Danh từ : Núi đồi, thành phố, vườn +Động từ : chen chúc ,đánh đập , ăn +Tính từ : rực rỡ, dịu dàng, 5- Dạng thứ năm : Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo VD1 : Xác định từ loại từ sau : -vui, buồn, đau khổ , đẹp -niềm vui, buồn, đẹp , đau khổ Ở tập , học sinh phải nắm từ “vui, buồn, đau khổ ” động từ trạng thái Còn từ “đẹp” tính từ Phải nắm quy tắc cấu tạo từ : sự, cuộc, nổi, niềm kèm với động từ tính từ tạo thành danh từ Đó danh từ trừu tượng “niềm vui”, “ buồn”, “sự đau khổ”, “cái đẹp ” VD2 : “ Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quyện với hương bưởi , béo béo trứng gà , ngọt mật ong già hạn ” a-Hãy tìm tính từ câu văn b-Nhận xét từ loại : béo, mùi thơm - 10 - Ở tập , học sinh cần vận dụng kiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để xác định từ loại tìm tính từ bìa : “thơm”, “béo” “ngọt” “già” Nhờ có kết hợp từ : béo, mùi thơm….là dnh từ 6- Dạng thứ sáu : Tùy văn cảnh mà từ loại thay đổi VD: Xác định từ loại từ “danh dự ” câu văn sau : “Ngay thềm lảng, mười tám vạn tuế tượng trưng cho đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm ” Ở tập , học sinh phải dựa vào ý nghĩa từ văn cảnh -Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong câu văn : Từ sử dụng để đặc điểm nên ta xếp từ “danh dự”vào từ loại tính từ 7- Dạng thứ bảy : Thay danh từ đại từ Ví dụ : Thay danh từ đại từ thích hợp để câu văn không bị lặp a-Một quạ khát nước , quạ tìm thấy lọ b-Tấm qua cầu, Tấm vô ý đành rơi giày xuống nước *Học sinh phải có nhận xét danh từ lặp lại : -Ở câu a “ quạ ” -Ở câu b “ Tấm ” - 11 - Việc lặp lại từ làm cho câu văn không hay ta thay danh từ bị lặp lại đại từ thích hợp Từ “ quạ ” thay đại từ “ Nó ”, từ “ Tấm ” thay “ Nàng ” 8- Dạng thứ tám : Xác định chức vụ ngữ pháp từ loại đứng vị trí khác Ví dụ ; Xác định từ loại từ “ Thật ” rõ giữ chức vụ ngữ pháp câu : a-Bạn Hà thật b-Tính thật bạn Hà khiến mến c-Bạn Hà ăn nói thật dể nghe d-Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà Ở tập , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để xác định“ Thật ” tính từ -Ở câu a : từ giữ chức vụ vị ngữ -Ở câu b : từ giữ chức vụ định ngữ -Ở câu c : từ giữ chức vụ bổ ngữ -Ở câu d : từ giữ chức vụ chủ ngữ 9- Dạng thứ chín : Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt câu Ví dụ : Đặt câu có tính từ làm vị ngữ có tính từ làm định ngữ Ở tập , học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt câu đặt sau : - 12 - -Anh đội dũng cảm VN -Bạn Hà có cặp ĐN 10- Dạng thứ mười : Tổ chức trò chơi để củng cố kiến thức Từ loại Trò chơi thứ : “ Ai nhanh , ” a-Chuẩn bị ; Các băng giấy có ghi sẳn từ Hai bảng phụ có kẻ sẳn cột : Danh từ, Động từ, Tính từ b-Cách tiến hành : Chọn hai đội chơi , đội có em , xếp hai hàng Đặt tên cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh xác thắng Các em khác cổ vũ cho hai đội chơi *Mục đích trò chơi : Củng cố kiến thức từ loại , rèn tư nhanh Trò chơi thứ hai : VD1 : “Điền danh từ” a-Chuẩn bị hai bảng phụ có chép sẳn băng giấy có ghi danh từ cần điền : diều, sóng, tàu , thuyền, mắt Các dòng thơ chép sẳn bảng phụ : ………………cưỡi sóng khơi ……………chao lượn ngang trời hè vui - 13 - …………dừng lại sân ga Đầy vơi………hiền hòa dòng sông ……….cửa sổ tâm hồn b-Cách tiến hành : Chọn em đội có đội thi Nếu đội gắn danh từ nhanh thắng *Mục đích : Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa câu thơ VD2 : “Điền động từ” a-Chuẩn bị : -Các động từ ghi sẳn vào bảng giấy : Vỗ , tha, nhuộm, đánh thức, dậy, rải -Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ “Tiếng chim…….lá cành Tiếng chim…… chồi xanh…… Tiếng chim…… cánh bầy ong Tiếng chim……nắng……đồng vàng thơm” b-Cách tiến hành : Chọn đội chơi , đội có học sinh Mỗi học sinh điền dòng thơ cho Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ , biết nhấn mạnh vào động từ vừa điền Tính điểm đội phần : -Điền nhanh , -Đọc thơ hay - 14 - *Mục tiêu trò chơi : Luyện tập sử dụng động từ chỗ nhầm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cảm nhận cách dùng từ sinh động đoạn thơ hay VD3 : “Điền tính từ” a-Chuẩn bị : -Ghi tính từ màu trắng băng giấy : trăng phau, trắng bệch, trắng xóa , trắng hồng, trắng nõn, trắng bạc -Viết câu có chỗ trống bảng phụ Giáo viên gắn từ sai ý nghĩa vào chỗ trống (2 bảng gắn từ khác nhau) b-Cách tiến hành Chọn đội chơi , đội có học sinh Mỗi học sinh lên sữa lại câu Nếu thời gian em liên tiếp lên sửa lại hết Đáp án : Tuyết rơi trắng xóa màu Vườn chim chiều xế trắng phau cánh cò Da trắng bệch , người ốm o Bé khoe đôi má non tơ trắng hồng Sơn len trắng nõn Làn mây trắng xóa bồng bềnh trời xanh *Mục đích : Luyện cách dùng tính từ màu trắng với sắc độ khác có tác dụng gợi tả ; làm giàu vốn từ màu trắng thường dùng đoạn văn miêu tả IV-Kết thực : - 15 - Sau gần năm thực ( từ đầu năm học đến nay), qua việc cung cấp kiến thức từ loại cho học sinh thực hành dạng tập xác định sử dụng Từ loại học sinh lớp , nhận thấy : 1-Học sinh nắm vững thuật ngữ Từ loại 2-Phân biệt từ loại : Danh từ, động từ, tính từ nhanh xác 3-Biết sử dụng từ loại câu văn chổ 4-Tự tin, hào hứng, học đến phần 5-Kết môn học nâng cao rõ rệt Do thời gian áp dụng ngắn , trình độ hạn chế , tất nhiên không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong đóng góp ý kiến Hội đồng xét sở Xin chân thành cám ơn ! Nhận xét Hội đồng xét sở Đạt hay không đạt…………… Gia Hòa 1, ngày 02 tháng 12 năm 2011 Người viết Xếp loại :……… (nếu có) ………………………… ………………………… Xác nhận Hội đồng xét sở Hiệu Trưởng –CTHĐ Nhận xét Hội đồng thẩm định ngành GD&ĐT - 16 - Đạt hay không đạt…………… Xếp loại :……… (nếu có) ………………………… ………………………… Xác nhận Hội đồng thẩm định Trưởng phòng- CTHĐ - 17 - ... hành từ loại Tiếng Việt có hiệu ” 2 -Hiệu : Khi thực tốt biện pháp nêu sau giúp học sinh nắm lý thuyết từ loại Tiếng Việt , (định nghĩa : Danh tứ , Động từ, Tính từ , Đại từ, Số từ , Phó từ, Từ. .. kiến thức từ loại cho học sinh thực hành dạng tập xác định sử dụng Từ loại học sinh lớp , nhận thấy : 1 -Học sinh nắm vững thuật ngữ Từ loại 2-Phân biệt từ loại : Danh từ, động từ, tính từ nhanh.. .Từ loại giữ vai trò quan trọng Tiếng Việt Nắm vững từ loại học sinh thực hành từ loại có hiệu , nghĩa em sử dụng xác , phong phú từ loại vào viết nói Mặt khác , lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học