S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại Tiếng Hớng dẫn học sinh thực hành tõ lo¹i TiÕng ViƯt A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý chọn đề tài : Chúng ta khẳng định : Ngời thầy có vai trò định trình giảng dạy giáo dục, lực lợng có chức đặc biệt chi phối định hớng cho nguồn nhân lực tơng lai đất nớc" Đặc biệt, nhim v ca ngi giỏo viên tiểu học cung cấp kiến thức c¸ch toàn diện cho học sinh Mỗi mét học gúp phn hình thnh v phát trin nhân cách ca trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao Đợc phân công giảng dạy lớp 5, đặc biệt giáo viên trực tiếp bồi dỡng học sinh giỏi, trình giảng dạy thấy học sinh lớp bồi dỡng cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ : Làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ? nên Sáng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại Tiếng định chọn đề tài Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt II.Mục đích phơng pháp nghiên cứu: - giúp cho chỳng ta thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để gióp học sinh tiếp thu giảng cách nh nhng, khc sâu kin thc v t loại * Qua s¸ch gi¸o khoa, tài liệu tham khảo, phng pháp ging dy phân môn v kho sát thc t tìm cách gii quyt nêu B - PHN NI DUNG I vị trí: T đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa dùng để đặt c©u.Từ tiếng tạo thành +Nếu từ chia theo cấu tạo th× từ đơn, từ ghÐp hay từ l¸y +Nếu từ chia theo từ loại th× danh từ, động từ, tÝnh từ +Nắm dược điều c¸c em hiểu rõ nghĩa từ, phân bit c v có kin thc tìm phụ từ Định ngữ, Bổ ngữ II.c¬ së lÝ ln thùc tiƠn: -Do khơng ph©n định đóng ranh giới từ mà học sinh x¸c định từ loại sai S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Tiếng -Nhiu em không nm c thut ng "t loi" nên không hiu úng yêu cu tập -Khi x¸c định từ loại học sinh gặp khã khăn nh÷ng trường hợp mà nghĩa ca t hoc du hiu hình thức không rõ ràng -Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt còng chưa nhiều C C¸c biƯn ph¸p thùc hiƯn Biện ph¸p gióp học sinh nắm lÝ thuyết từ loại: I/Danh tõ: a Danh từ từ người, vật, tượng VÝ dụ: -Chỉ người: Anh , chị học sinh -Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, c©y, Hà Nội -Chỉ tượng: gió, bão, hòa bình b Mun bit mt t có phải danh từ khơng cần phải thử xem: -Thªm vào trước nã từ số lượng (một, hai, vài, những,các ) xem cã kh«ng, th× đóng danh từ VÝ dụ: Hai học sinh -Thªm vào sau nã từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem cã kh«ng c úng l mt danh t Sáng kiến kinh nghiệm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại TiÕng VÝ dụ: Học sinh c Danh từ cã nhiều loại: ph©n biệt danh từ chung với danh từ riªng: 1.Danh từ chung: tªn gọi chung loại vật VD: Học sinh, thành phố 2.Danh từ riªng: tªn gọi riªng loại vt VD: Võ Th Sáu, núi Trng Sn -phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng 3.Danh từ cụ thể: vật mà ta cú th nhn c bng giác quan (nhìn, nghe,ngi, thấy, đếm ) VD: Nhà, tủ 4,Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận c bng suy ngh ch không phi bng giác quan VD: Niềm vui, đạo đức, th¸i độ d.Trong câu, danh t (ng mt hoc kèm theo từ phụ thuộc) cã thể làm nhiều chức vụ kh¸c nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II/§éng tõ: a Động từ hoạt động hay trạng th¸i người, vật VD: Ngủ, chạy S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Tiếng b Cú hai loi ng từ: Động từ trạng th¸i, hoạt động người hay vật thực hiện, kh«ng ảnh hưởng tới người hay vật kh¸c gọi động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạt động người hay vật thực cã ảnh hưởng đến người hay vật khác gọi động t ngoi ng VD: Bác nông dân gặt lúa -C¸c động từ: cã, là, bị, Động từ "bị"và "được" trạng th¸i tiếp thu Động từ "cã" trạng th¸i tồn hặc sở hữu Động từ "là" dïng c©u giới thiu , nhn xét, đánh giá III/ Tính từ : a TÝnh từ từ tÝnh chất người, loi vt, vt, ci nh: mu sc, hình thể, khối lượng, kÝch thước, dung lượng, phẩm chất VÝ dụ : - Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (ch mu sc) Vuông, tròn, thon (ch hính th) To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kÝch thước) Nặng,nhẹ, nhiều, (chỉ khối lượng, dung lượng) Tốt, xấu, thông minh (chỉ phẩm chất) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng b Cú hai loại tÝnh từ: -TÝnh từ tÝnh chất chung, kh«ng cã mức độ: VÝ dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt 10 TÝnh từ tÝnh chất cã x¸c định mc hoc cú tác dng gi t hình nh, cm xúc Vớ d: Xanh bic, gy nhom, IV.Đại tõ : a Đại từ dung để thay cho danh từ,động từ tÝnh từ c©u VÝ dụ: Có chẳng cã tổ,nã phai sống hốc c©y tăm tối b.Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hô Đã đại từ i t ch thng dùng l : Ng«i thứ nhất: T«i, chóng t«i, tao, chóng tao Ngơi thứ hai : mày , chóng mày… Ngơi thứ ba : nã, chóng … * Danh từ người còng thường dïng xưng h« đại từ ng«i VD: anh , chị , «ng , bà Số từ - Phó từ- Từ quan hệ - Từ cảm a Số từ từ số lượng thứ tự S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng - Ch số lượng : , hai , vài , dăm… - Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư… b Phó từ : từ kÌm danh từ, động từ , tÝnh từ để bổ sung s ý ngha cho t y VD: Các môn học, giỏi, đẹp , khoảng bốn mươi kg PT PT PT PT c Từ quan hệ (quan hệ từ , từ nối) Từ quan hệ t dựng ni t câu, v câu mt câu ghép VD: Nam v Bình học Nam lười học nªn bạn bị điểm kÐm d Từ dïng làm dấu hiệu cho c¸c cảm xóc, tình cm thái hoc mc ích ca ngi nói , ngi vit VD: ôi, , d , , nhÐ , 11 C¸c từ gọi hộ : «i , , , thưa… 12 C¸c từ áp li : , d, bm , 13 Các t cm thán : ôi , chao ôi, chà, ối , ối ơi… S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Việt 14 Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại TiÕng C¸c từ làm dấu hiệu cho mục đÝch , th¸i độ nãi viết : , , , , , mà… Biện ph¸p 2: Đang thực hành từ loại Để học sinh nm vng lý thuyt giáo viên cn s dng nhiu phương ph¸p dạy học cã hiệu (Đặc biệt tiết luyÖn tập cần lập bảng luyÖn tập từ loại để hc sinh có s phân bit rõ t loi đ· học ) Để học sinh tËp luyện kiểm tra,thử th¸ch kiến thứcvề từ loại, kĩ x¸c định v s dng úng t loi , giáo viên áp dng bi sau ây : Dng thứ nhất: * X¸c định từ loại cho từ Kiểu 1: Cho sn t, yêu cu hc sinh xác nh từ loại c¸c từ VD: X¸c định từ loại c¸c từ sau: niềm vui, vui tươi, vui chi, tình yêu, yêu thơng, dáng yêu xác nh từ loại từ này, ta xÐt ý nghĩa (chỉ đối tượng , hành động hay tÝnh chất) thử c¸c khả kết hợp chóng.Cã thĨ nãi : - niềm vui - yêu thng Sáng kiến kinh nghiệm: Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt - vui chi - tình yêu y - yêu thng - rt đáng yêu Sau ó hc sinh trình by: DT TT T Nim vui vui chi Tình yêu yêu thng vui ti đáng yêu Kiu 2: Xác nh t loi đäan thơ văn cã sẵn: VD: X¸c định đéng từ , danh từ , tÝnh từ hai c©u thơ B¸c Hå: “ Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hãt chim kªu suèt ngày” -ë tập , học sinh cần phải x¸c định ranh giíi c¸c từ xÐtt ý nghĩa c¸c khả kết hợp từ xếp +danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày +động từ: hót, kªu +tÝnh từ : hay Dạng thứ hai : S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Mun cho học sinh x¸c định từ loại chÝnh x¸c khắc phc vic phân nh danh gii ca t không xác, ta a bi m hc sinh hay nhầm để c¸c em sửa VD: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mïa sắc trời riªng đất Xãm làng , đồng ruộng , rừng c©y, Non cao giã dựng , sông y nng chang Xum xuê xoi bic cam vng Da nghiêng , cau thẳng , hng hng nắng soi * ë tập học sinh x¸c định c¸c tÝnh từ : đẹp , cao, đầy , xum xuê, nghiêng , thng mt cách d dng Khi xét n : tri riêng , xoi bic, nng changcác em lúng túng không bit ây l mt tự hay hai t nên nhiu em xác nh t loi sai Vy giáo viên phải cng c v khc sâu kin thc ny: ch cho em bit ây l hai t n v tính t l riêng bic chang Dng thứ ba : Kh phc khú khăn ca học sinh x¸c định từ loại trường hợp mà nghĩa dấu hiệu h×nh thứ từ loại kh«ng ta cã thể cho học sinh làm dạng tập: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Tiếng VD: Xác nh t loại c¸c từ c¸c thành ngữ sau: Đi ngc , v xuôi Nc chy , ỏ mòn Các từ loại học sinh x¸c định nhanh rõ ràng chÝnh x¸c “đi,về”động từ , “nước ,𸔠danh t Nhng t ngc, xuôi, mòn em lóng tóng hay xÕp c¸c từ vào loại tính t Vy GV phải phân tích rõ ý ngha từ hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược” xuôi l ch vùng núi vùng ng bng nên xp t ny l danh t Còn từ mòn l ng t l tính t Lu ý: ë dạng học sinh cã thể cho thªm số vÝ dụ để x¸cc định từ loại Dạng thứ tư: Khắc s©u thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau: VÝ dụ: Cho c¸c từ sau: nói đồi , rực rỡ, chen chóc, vườn , dụi dàng, , thành phố, ăn, ánh p Hãy xp nhng t thnh nhóm theo hai c¸ch: a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghÐp , từ l¸y) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tÝnh từ) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i TiÕng * ë tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại C¸c em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , + Từ ghÐp: nói đồi , thành phố , đ¸nh đập + Từ l¸y: rực rỡ, dịu dàng , chen chóc -Nếu xếp theo từ loại, ta xếp sau: + Danh từ : nói đồi, thành phố, vườn + Động từ : chen chóc, đ¸nh đập , ăn + TÝnh từ : rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm: Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo VÝ dụ 1: X¸c định từ loại c¸c từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp - niềm vui , nỗi buồn, c¸i đẹp , đau khổ *ë tập , học sinh phải nắm c¸c từ “ vui , buồn , đau khổ” l ng t ch trng thái Còn t p tÝnh từ Phải nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, , nỗi , niềm kÌm với động từ tÝnh từ th× tạo thành danh t mi Đó danh t tru tng nim vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “c¸i đẹp” S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại Tiếng Ví d 2: Su riêng thơm thơm mít chín quyn vi hng bi , bÐo c¸i bÐo trứng gà, c¸i cđa mt ong gi hn a) Hãy tìm tính từ câu văn b) Nhận xét từ loại: bÐo, mïi th¬m * ë tập học sinh cần vận dụngkiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để x¸c định từ loại v tìm đợc tính t bi l : “ thơm” “bÐo”, “ ngọt”, “già” Nhờ cã kết hp t :cái béo, mùi thơm l danh t Dng th sáu: Tu văn cnh m t loại cã thể thay đổi VÝ dụ : X¸c định từ loại từ “ danh dự” c©u sau: Ngay thm lng, mi tám tuế tượng trưng cho đồn qu©n danh dự đứng trang nghiªm” *ë tập học sinh phải dựa vào ý nghĩa cña từ văn cảnh - Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong c©u văn: Từ sử dông để đặc điểm nên ta xếp t danh d vo t loại tính t Dạng thứ bảy: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Thay th danh từ đại từ ng«i VÝ dụ : Thay danh từ đại từ ng«i thÝch hp câu không b lp a) Mt qu khỏt nc , qu tìm thy mt lọ b) Tấm qua cầu , Tấm v« ý ®¸nh rơi giày xuèng nước * Học sinh phải cã nhận xÐt danh từ lặp lại -ở c©u a “ - cau b Tấm Vic lp t lm cho câu văn không hay vy ta cã thể thay ¸ác danh từ bị lặp lại c¸ c đại từ thÝch hợp Từ “ quạ” thay đại từ “nã” Từ “ Tấm” cã thể thay từ “nàng” 8.Dạng thứ t¸m: X¸c định chức vụ ngữ ph¸p từ loại nã đứng vị trÝ kh¸c VÝ dụ : X¸c định từ loại từ thật nã giữ chức vụ ngữ ph¸p c©u a) Bạn Hà thật b) TÝnh thật bạn Hà khiến mến c) Bạn Hà ăn nãi thật dễ nghe S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i TiÕng d) Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà -ë tập , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để x¸c định “thật thà” tÝnh từ + ë c©u a: từ giữ chức vụ vị ngữ + ë c©u b: từ giữ chức vụ định ngữ + ë c©u c: từ giữ chức vụ bổ ngữ + ë c©u d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9: Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt c©u VÝ dụ : Đặt c©u cã tÝnh từ làm vị ngữ cã tÝnh tõ từ làm định ngữ +ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt c©u cã thể đặt sau - Anh đội dũng cảm VN - Bạn Hà cã cặp ĐN 10 Dng th mi: T chc trò chơi cng c kin thc t loi 1Trò chơi th nht : “ Ai nhanh , đóng” S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại TiÕng a- Chuẩn bị: C¸c băng giấy cã ghi sẵn từ Hai bảng phụ cã kẻ sẵn cột : Danh từ , Động từ TÝnh từ b- C¸ch tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội cã em, xếp hai hàng Đặt tªn cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh chÝnh x¸c thắng C¸c em kh¸c cổ vũ cho hai đội chơi * Mục đÝch trß chơi: củng cố kiến thứ từ loại, vốn t nhanh 2- trò chơi th hai: VD1: “ Điền danh từ” a-Chuẩn bị hai bảng phụ cã chÐp sẵn c¸c băng giấy cã ghi c¸c danh từ cần điền : diều , sóng, tu , thuyn, mt Các dòng thơ đợc chép sẵn bng ph: ci sóng ……… chao lượn ngang trời hÌ vui ……… dừng lại sân ga y vi hin ho dòng sông ca s tâm hn b- Cách tin hnh: Sáng kiến kinh nghiệm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại TiÕng Chọn em đội cã đội thi Nếu đội gắn c¸c danh từ đóng nhanh thắng * Mục đÝch: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa c©u thơ VD2: “ Điền động từ” a) Chuẩn bị - Các động từ ghi sẵn vào c¸c băng giấy : vỗ , tha , nhuộm , đ¸nh thức , dậy, rải - Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “ Tiếng chim …… L¸ cành Tiếng chim …… chồi xanh … cïng Tiếng chim …… c¸nh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” b) C¸ch tiến hành: Chọn đội chơi , đội cã học sinh Mỗi học sinh điền dßng thơ cho đóng Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào c¸c động từ võa điền TÝnh điểm đội cã phần : - Điền nhanh , - Đọc thơ hay S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại Tiếng * Mc ích ca trò chơi: Luyện tập sử dụng động từ đóng chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cản nhận c¸ch dïng từ sinh động đoạn thơ hay VD3: “ Điền tÝnh từ” a) Chuẩn bị: - Ghi c¸c tÝnh từ màu trắng c¸c băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xo¸ , trắng hồng, trắng nân, trắng bạc - Viết câu có ch trng bng ph Giáo viên gắn c¸c từ sai ý nghĩa vào chỗ trống ( bảng gắn từ kh¸c nhau) b) C¸ch tiến hành: Chọn đội chơi , đội có em Mi em lên sa li mt câu Nu thi gian em liên tiếp lên sa li cho n ht gi Đáp án: Tuyt rơi trắng xãa màu Vườn chim chiều xế trắng phau cánh cò Da trng bch _ ngi m o S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại Tiếng Bé khỏe đôi má non t trng hng Sn len trng nõn nh Ln mây trắng xóa bng bnh tri xanh -Mc ích: Luyn cách dïng tÝnh tõ màu trắng với c¸c sắc độ kh¸c cã t¸c dụng gợi tả Làm giàu vốn từ màu trắng thường dïng c¸c đoạn văn miêu tả D Kết học kinh nghiệm: I.Kết đạt đợc Qua vic cung cp kin thức từ loại ho học sinh thực hành c¸c dạng tập x¸c định sử dụng từ loại họ sinh lớp , t«i nhận thấy: Học sinh nắm vững v thut ng t loi Phân bit t loại bản: danh từ, động từ, tÝnh từ nhanh , chÝnh x¸c Biết sử dụng c¸c từ loại c¸u văn đóng chỗ Tự tin , hào hứng họ đến phần Kết m«n học đợc nâng cao II.Bài học kinh nghiệm Lp lớp cuối cấp bậc tiểu học V× c¸c em cần cã kiến thức S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Vững từ loại Tiếng Việt để cã thể học tốt trung học sở Là Gi¸o viên tiu hc, ó lu ý nghiên cu ni dung phương ph¸p truyền thụ, cã hệ thống c¸c tập gióp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt lu«n phải lấy học sinh lm trung tâm, khuyn khích em tìm tòi tự rút nhng kt lun cho mình.Có nh vy, em mi nh k, nh lâu nhng kin thc mi khám phá c bit , rt ý thời điểm thời lượng tung c¸c dạng tập phï hợp tổ chức trß chơi phù hp Vì vy nên bc u có nhng kt qu ging dạy Ting Vit E Phần kết luận Trên kinh nghiệm thân tích luỹ đợc năm dạy học tiểu học Phạm vi đề tài bó hẹp khuôn khổ kinh nghiệm cá nhân nên nhiều hạn chế Kính mong đồng nghiệp có ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài hoàn thiện Sáng kiến kinh nghiệm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng ... dÉn häc sinh thùc hành từ loại Tiếng định chọn đề tài Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt II.Mục đích phơng pháp nghiên cứu: - giúp cho thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để... vị trí: Từ đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa dùng để đặt c©u .Từ tiếng tạo thành +Nếu từ chia theo cấu tạo th× từ đơn, từ ghÐp hay từ l¸y +Nếu từ chia theo từ loại th× danh từ, động từ, tÝnh từ +Nắm... học kinh nghiệm Lp lớp cuối cấp bậc tiểu học V× c¸c em cần cã kiến thức S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại TiÕng Vững từ loại Tiếng Việt để cã thể học tốt trung học