SKKN hướng dẫn học sinh thực hành từ loạt tiếng việt hay

Sáng kiến kinh nghiệm: Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành tõ lo¹i TiÕng ViƯt A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý chọn đề tài : Chúng ta khẳng định : Ngời thầy có vai trò định trình giảng dạy giáo dục, lực lợng có chức đặc biệt chi phối định hớng cho nguồn nhân lực tơng lai đất nớc" Đặc biệt, nhim v ca ngi giỏo viên tiểu học cung cấp kiến thức c¸ch toàn diện cho học sinh Mỗi mét học gúp phn hình thnh v phát trin nhân cách ca trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu cao Đợc phân công giảng dạy lớp 5, đặc biệt giáo viên trực tiếp bồi dỡng học sinh giỏi, trình giảng dạy thấy học sinh lớp bồi dỡng cố gắng học Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiỊu em cßn lóng tóng Víi suy nghÜ : “ Làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ? nên định chọn đề tài Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt II.Mục đích phơng pháp nghiên cứu: - giúp cho chỳng ta thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để gióp học sinh tiếp thu giảng cách nh nhng, khc sâu kin thc v t loại * Qua s¸ch gi¸o khoa, tài liệu tham khảo, phng pháp ging dy phân môn v kho sát thc t tìm cách gii quyt nêu B - PHN NI DUNG I vị trí: T đơn vị Tiếng Việt, có nghĩa v dựng t câu.T ting to thnh Sáng kiÕn kinh nghiƯm: Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ loại Tiếng Việt +Nu t chia theo cu to từ đơn, từ ghÐp hay từ l¸y +Nếu từ chia theo từ loại th× danh từ, động từ, tÝnh từ +Nắm dược điều c¸c em hiểu rõ nghĩa từ, ph©n biệt cã kiến thc tìm ph t nh nh ng, B ngữ II.c¬ së lÝ ln thùc tiƠn: -Do khơng ph©n định đóng ranh giới từ mà học sinh xác nh t loi sai -Nhiu em không nm c thut ng "t loi" nên không hiu úng yêu cu tập -Khi x¸c định từ loại học sinh gặp khã khăn nh÷ng trường hợp mà nghĩa ca t hoc du hiu hình thức không rõ ràng -Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt còng chưa nhiều C C¸c biƯn ph¸p thùc hiƯn Biện ph¸p gióp học sinh nắm lÝ thuyết từ loại: I/Danh tõ: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i a Danh từ từ người, vật, tượng VÝ dụ: -Chỉ người: Anh , chị học sinh -Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, c©y, Hà Nội -Ch hin tng: gió, bão, hòa bình b Muốn biết từ có phải danh từ khơng cần phải thử xem: -Thªm vào trước nã từ số lượng (một, hai, vài, những,các ) xem có c không, nu c úng l mt danh từ VÝ dụ: Hai học sinh -Thªm vào sau nã từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem có c không nu c úng l mt danh từ VÝ dụ: Học sinh c Danh từ cã nhiều loại: ph©n biệt danh từ chung với danh từ riªng: 1.Danh từ chung: tªn gọi chung loại vật VD: Học sinh, thành phố S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại 2.Danh t riêng: l tên gi riêng loại vật VD: Vâ Thị S¸u, nói Trường Sơn -ph©n biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng 3.Danh từ cụ thể: vật mà ta nhận giác quan (nhìn, nghe,ngi, thy, m c ) VD: Nh, tủ 4,Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận suy nghĩ kh«ng phải c¸c gi¸c quan VD: Niềm vui, đạo đức, thái d.Trong câu, danh t (ng mt kÌm theo c¸c từ phụ thuộc) cã thể làm nhiều chức vụ kh¸c nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II/§éng tõ: a Động từ hoạt động hay trạng th¸i người, vật VD: Ngủ, chạy b Có hai loại động từ: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại ng t ch trng th¸i, hoạt động người hay vật thực hiện, không nh hng ti ngi hay s vt khác gi động từ nội động VD: Em bé ngủ Động từ hoạt động người hay vật thực cã ảnh hưởng đến người hay vật khỏc gi l ng t ngoi ng VD: Bác nông dân gặt lúa -Các ng t: có, l, b, Động từ "bị"và "được" trạng th¸i tiếp thu Động từ "cã" trạng th¸i tồn hặc sở hữu Động từ "là" dùng câu gii thiu , nhn xét, đánh giá III/ TÝnh tõ : a TÝnh từ từ tÝnh chất người, lồi vật, đồ vật, c©y cối như: màu sắc, h×nh thể, khối lượng, kÝch thước, dung lượng, phẩm chất VÝ dụ : - Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (chỉ màu sắc) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ loại Vuông, tròn, thon (ch hính th) To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kÝch thước) Nặng,nhẹ, nhiều, (chỉ khối lượng, dung lượng) Tốt, xấu, thông minh (chỉ phẩm chất) b Có hai loại tÝnh từ: -TÝnh từ tÝnh chất chung, kh«ng cã mức độ: VÝ dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt 10 TÝnh từ tÝnh chất cã x¸c định mức độ có t¸c dụng gợi tả h×nh ảnh, cảm xóc Ví dụ: Xanh biếc, gy nhom, IV.Đại từ : a i t dung để thay cho danh từ,động từ tÝnh từ c©u VÝ dụ: Có chẳng cã tổ,nã phai sống hốc c©y tăm tối b.Trong giao tiếp người ta dùng đại từ để xưng hơ Đã l i t ch i t ch thường dïng : Ng«i thứ nhất: T«i, chóng t«i, tao, chóng tao S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dẫn học sinh thực hành từ loại Ngụi th hai : mày , chóng mày… Ngơi thứ ba : nã, chóng … * Danh từ người còng thường dïng xưng h« đại từ ng«i VD: anh , chị , «ng , bà Số từ - Phó từ- Từ quan hệ - Từ cảm a Số từ từ số lượng thứ tự - Chỉ số lượng : , hai , vài , dăm… - Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư… b Phó từ : từ kÌm danh từ, động từ , tÝnh từ để bổ sung số ý nghĩa cho c¸c từ y VD: Các môn hc, rt gii, p lm , khoảng bốn mươi kg PT PT PT c Từ quan hệ (quan hệ từ , từ nối) PT S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại T ch quan h l t dựng ni t câu, v câu mt câu ghép VD: Nam v Bình i hc Nam lười học nªn bạn bị điểm kÐm d Từ dùng lm du hiu cho cm xúc, tình cm th¸i độ mục đÝch người nãi , người vit VD: ôi, , d , , , nh 11 Các t gi h : ôi , , , thưa… 12 C¸c từ đ¸p lời : , d, bm , 13 Các t cm thán : ôi , chao ôi, ch, i , ối ơi… 14 C¸c từ làm dấu hiệu cho mục đÝch , th¸i độ nãi viết : , , , , , mà… Biện ph¸p 2: Đang thực hành từ loi hc sinh nm vng lý thuyt giáo viên cần sử dụng nhiều phương ph¸p dạy học cã hiệu (Đặc biệt tiết luyÖn tập cần lập bảng luyÖn tập từ loại để học sinh cã ph©n biệt Sáng kiến kinh nghiệm: Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt rõ t loi ã hc ) Để học sinh tËp luyện kiểm tra,thử th¸ch kiến thứcvề từ loại, kĩ x¸c định sử dng úng t loi , giáo viên áp dng tập sau đ©y : Dạng thø nhất: * X¸c định từ loại cho từ Kiểu 1: Cho sẵn t, yêu cu hc sinh xác nh t loi c¸c từ VD: X¸c định từ loại t sau: nim vui, vui ti, vui chi, tình yêu, yêu thơng, dáng yêu xác nh t loi từ này, ta xÐt ý nghĩa (chỉ đối tượng , hành động hay tÝnh chất) thử c¸c khả kết hợp chóng.Cã thĨ nãi : - niềm vui - yªu thương - vui chi - tình yêu y - yêu thng - rt đáng yêu Sau ó hc sinh tr×nh bày: DT Niềm vui ĐT vui chơi TT vui ti Sáng kiến kinh nghiệm: Tiếng Việt Tình yêu Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại yêu thng đáng yêu Kiu 2: Xác nh t loi ọan th văn cã sẵn: VD: X¸c định đéng từ , danh t , tính t hai câu th ca Bác Hå: “ Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hãt chim kªu suèt ngày” -ë tập , học sinh cần phải x¸c định ranh giíi c¸c từ xÐtt ý nghĩa c¸c khả kết hợp từ xếp +danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày +động từ: hót, kªu +tÝnh từ : hay Dạng thứ hai : Muốn cho học sinh x¸c định từ loại xác v khc phc vic phân nh danh gii ca t không xác, ta a bi m hc sinh hay nhm em sa VD: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Bn mùa sắc trời riªng đất Xãm làng , đồng rung , rng cây, Non cao gió dng , sông đầy nắng chang Xum xuª xồi biếc cam vàng Da nghiêng , cau thẳng , hng hng nng soi * ë tập học sinh x¸c định c¸c tÝnh từ : đẹp , cao, đầy , xum xuª, nghiêng , thng mt cách d dng Khi xét n : tri riêng , xoi bic, nng changcác em lúng túng không bit ây l mt tự hay hai t nên nhiu em xác nh t loi sai Vy giáo viên phải cng c v khc sâu kin thc ny: ch cho em bit ây l hai t n v tính t l riêng bic chang Dng thứ ba : Kh phc khú khăn ca hc sinh x¸c định từ loại trường hợp mà ngha hoc du hiu hình th t loi không ta cã thể cho học sinh làm dạng tập: VD: X¸c định từ loại c¸c từ c¸c thnh ng sau: i ngc , v xuôi Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại Nc chy , ỏ mòn Các t loi học sinh x¸c định nhanh rõ ràng chÝnh x¸c “đi,về”động từ , “nước ,𸔠danh từ Nhưng t ngc, xuôi, mòn em lúng túng hay xÕp c¸c từ vào loại tÝnh từ Vy GV phải phân tích rõ ý ngha ca t hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược” “xu«i” ch vùng núi vùng ng bng nên xp từ danh từ Cßn tõ “mßn” động t l tính t Lu ý: dạng học sinh cã thể cho thªm số vÝ dụ để x¸cc định từ loại Dạng thứ tư: Khắc s©u thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau: VÝ dụ: Cho c¸c từ sau: nói đồi , rực rỡ, chen chóc, vườn , dụi dàng, , thành phố, ăn, đ¸nh đập Hãy xp nhng t thnh nhóm theo hai c¸ch: a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghÐp , từ l¸y) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tÝnh từ) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Tiếng Việt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại * ë tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại C¸c em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , + Từ ghÐp: nói đồi , thành phố , đ¸nh đập + Từ l¸y: rực rỡ, dịu dàng , chen chóc -Nếu xếp theo từ loại, ta xếp sau: + Danh từ : nói đồi, thành phố, vườn + Động từ : chen chóc, đ¸nh đập , ăn + TÝnh từ : rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm: Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo VÝ dụ 1: X¸c định từ loại c¸c từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp - niềm vui , nỗi buồn, c¸i đẹp , đau khổ S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại *ở bi ny , hc sinh phải nắm c¸c từ “ vui , buồn , au kh l ng t ch trng thái Còn từ “đẹp” tÝnh từ Phải nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, , nỗi , niềm kÌm với động từ tÝnh từ th× tạo thành mt danh t mi Đó danh t tru tượng “niềm vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “c¸i p Ví d 2: Su riêng thơm thơm cđa mÝt chÝn quyện với hương bưởi , bÐo c¸i bÐo trứng gà, c¸i cđa mật ong gi hn a) Hãy tìm tính từ câu văn b) Nhận xét từ loại: béo, mùi th¬m * ë tập học sinh cần vận dụngkiến thức quy tắc cấu tạo từ ý ngha ca t xác nh t loi v tìm đợc tính t bi l : thm “bÐo”, “ ngọt”, “già” Nhờ cã kết hợp từ :cái béo, mùi thơm l danh t Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại Dng th sáu: Tu văn cnh mà từ loại cã thể thay đổi VÝ dụ : X¸c định từ loại từ “ danh dự” câu sau: Ngay thm lng, mi tám c©y vạn tuế tượng trưng cho đồn qu©n danh dự đứng trang nghiªm” *ë tập học sinh phải dựa vào ý nghĩa cña từ văn cảnh - Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong c©u văn: Từ sử dông để đặc điểm nên ta xp t danh d vo t loại tÝnh từ Dạng thứ bảy: Thay danh từ đại từ ng«i VÝ dụ : Thay danh từ đại từ ng«i thÝch hợp để câu không b lp a) Mt qu khỏt nc , qu tìm thy mt l b) Tm i qua cu , Tm vô ý đánh ri giày xng nước S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại * Hc sinh phải cã nhận xÐt danh từ lặp lại -ở c©u a “ - cau b l Tm Vic lp t lm cho câu văn không hay ta cã thể thay ¸ác danh từ bị lặp lại c¸ c đại từ thÝch hợp Từ “ quạ” thay đại từ “nã” Từ “ Tấm” cã thể thay từ “nàng” 8.Dạng thứ t¸m: X¸c định chức vụ ngữ ph¸p từ loại nã đứng vị trÝ kh¸c VÝ dụ : X¸c định từ loại từ thật nã giữ chức vụ ng pháp câu a) Bn H rt tht th b) TÝnh thật bạn Hà khiến mến c) Bạn Hà ăn nãi thật dễ nghe d) Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại -ở bi ny , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để x¸c định “thật thà” tÝnh từ + ë c©u a: từ giữ chức vụ vị ngữ + ë c©u b: từ giữ chức vụ định ngữ + ë c©u c: từ giữ chức vụ bổ ngữ + ë c©u d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9: Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt c©u VÝ dụ : Đặt c©u cã tÝnh từ làm vị ngữ cã tÝnh tõ từ làm định ngữ +ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt c©u cã thể đặt sau - Anh đội dũng cảm VN - Bạn Hà cã cặp mi N 10 Dng th mi: T chc trò chơi cng c kin thc t loi Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh từ loại 1Trò chơi th nht : Ai nhanh , đóng” a- Chuẩn bị: C¸c băng giấy cã ghi sẵn từ Hai bảng phụ cã kẻ sẵn cột : Danh từ , Động từ TÝnh từ b- C¸ch tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội cã em, xếp hai hàng Đặt tªn cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh chÝnh x¸c thắng C¸c em kh¸c cổ vũ cho hai đội chơi * Mục đÝch trß chơi: củng cố kiến thứ t loi, vốn t nhanh 2- trò chơi th hai: VD1: “ Điền danh từ” a-Chuẩn bị hai bảng phụ cã chÐp sẵn c¸c băng giấy cã ghi c¸c danh từ cần điền : diều , súng, tu , thuyn, mt Các dòng thơ đợc chép sẵn bng ph: ci sóng khơi S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn học sinh thực hành từ loại chao ln ngang trời hÌ vui ……… dừng lại s©n ga Đầy vơi………… hin ho dòng sông ca s tâm hn b- C¸ch tiến hành: Chọn em đội cã đội thi Nếu đội gắn c¸c danh từ đóng nhanh thắng * Mục đÝch: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa c©u thơ VD2: “ Điền động từ” a) Chuẩn bị - Các động từ ghi sẵn vào c¸c băng giấy : vỗ , tha , nhuộm , đ¸nh thức , dậy, rải - Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “ Tiếng chim …… L¸ cành Tiếng chim …… chồi xanh … cïng Tiếng chim …… c¸nh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại b) Cách tin hnh: Chn đội chơi , đội cã học sinh Mỗi học sinh điền dßng thơ cho đóng Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào c¸c động từ võa điền TÝnh điểm đội cã phần : - Điền nhanh , - Đọc thơ hay * Mục đÝch trß chơi: Luyện tập sử dụng động từ đóng chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cản nhận c¸ch dïng từ sinh động đoạn thơ hay VD3: “ Điền tÝnh từ” a) Chuẩn bị: - Ghi c¸c tÝnh từ màu trắng c¸c băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xo¸ , trắng hồng, trắng nân, trắng bạc - Vit câu có ch trng bng ph Giáo viên gn t nhng sai ý ngha vo chỗ trống ( bảng gắn từ kh¸c nhau) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thực hành từ loại b) Cách tin hnh: Chn đội chơi , đội có em Mỗi em lên sa li mt câu Nu thi gian em liên tiếp lên sa li cho n ht gi Đáp án: Tuyt ri trng xóa mt mu Vn chim chiu x trng phau cánh cò Da trng bch _ ngi m o Bé khỏe đôi má non tơ trắng hồng Sơn len trắng nân b«ng Ln mây trắng xóa bng bnh tri xanh -Mc ích: Luyện c¸ch dïng tÝnh tõ màu trắng với c¸c sắc độ kh¸c cã t¸c dụng gợi tả Làm giàu vốn từ màu trắng thường dïng c¸c on miêu tả D Kết học kinh nghiệm: I.Kết đạt đợc Sáng kiến kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn häc sinh thùc hµnh tõ lo¹i Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho học sinh thực hành c¸c dạng tập x¸c định sử dụng từ loại họ sinh lớp , t«i nhận thấy: Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loi Phân bit t loi c bn: danh từ, động từ, tÝnh từ nhanh , chÝnh x¸c Biết sử dụng c¸c từ loại c¸u văn đóng chỗ Tự tin , hào hứng họ đến phn ny Kt qu môn học đợc nâng cao II.Bµi häc kinh nghiƯm Lớp lớp cuối cấp ca bc tiu hc Vì vy em cn có kiến thức Vững từ loại Tiếng Việt để cã thể học tốt trung học sở Là mt Giáo viên tiu hc, ó lu ý nghiên cứu nội dung phương ph¸p truyền thụ, cã hệ thống c¸c tập gióp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt lu«n phải lấy học sinh làm S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại trung tâm, khuyn khích em tìm tòi tự rút nhng kt lun cho mình.Có nh vy, em mi nh k, nh lâu nhng kin thc mi khám phá Đặc biệt , t«i chó ý thời điểm thời lượng tung c¸c dạng tập phï hợp v t chc cỏc trò chi phù hp Vì vy nên bc u có nhng kt qu ging dạy Ting Vit E Phần kết luận Trên kinh nghiệm thân tích luỹ đợc năm dạy học tiểu học Phạm vi đề tài bó hẹp khuôn khổ kinh nghiệm cá nhân nên nhiều hạn chế Kính mong đồng nghiệp có ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài hoàn thiện Ngêi viÕt S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: TiÕng ViƯt Híng dÉn học sinh thực hành từ loại Trần Thị lài ... luyÖn tập từ loại để học sinh cã phân bit Sáng kiến kinh nghiệm: Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt rõ t loi đ· học ) Để học sinh tËp luyện kiểm tra,thử th¸ch kiến thứcvề từ loại,... định chọn đề tài Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt II.Mục đích phơng pháp nghiên cứu: - giúp cho thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để gióp học sinh tiếp thu bi ging cách... c©u .Từ tiếng tạo thành S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Híng dÉn häc sinh thùc hành từ loại Tiếng Việt +Nu t chia theo cu to l t n, t ghép hay t láy +Nếu từ chia theo từ loại th× danh từ, động từ, tÝnh từ