SKKN hướng dẫn học sinh thực hành từ loạt tiếng việt hay

-Khi x¸c định từ loại học sinh còn gặp khã khăn trong nh÷ng trường hợp mà nghĩa của từ hoặc dấu hiệu h×nh thøc kh«ng râ rµng.-Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập về từ loại Tiếng Việt

Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt

A - PH Ầ N M Ở Đ Ầ U

I - Lý do chọn đề tài :

Chúng ta có thể khẳng định rằng : “ Ngời thầy có vai trò quyết địnhtrong quá trình giảng dạy và giáo dục, một lực lợng có chức năng đặc biệtchi phối và định hớng cho nguồn nhân lực tơng lai của đất nớc" Đặc biệt,

nhiệm vụ của người giỏo viờn tiểu học là cung cấp những kiến thức cáchtoàn diện cho học sinh Mỗi một học đều gúp phần hình thành và pháttriển nhân cách của trẻ, cung cấp cho cỏc em những tri thức cần thiết đểphục vụ cho cuộc sống, học tập và sinh hoạt sao cho tốt nhất và cú hiệuquả cao

Đợc phân công giảng dạy lớp 5, đặc biệt là giáo viên trực tiếp bồi ỡng học sinh giỏi, trong quá trình giảng dạy tôi thấy học sinh của lớp mìnhbồi dỡng rất cố gắng học tập, đặc biệt là môn Tiếng Việt Thực tế khi học

d-đến phần từ loại Tiếng Việt thì nhiều em còn lúng túng Với suy nghĩ : “Làm thế nào để học sinh nắm chắc kiến thức này và tự tin trong học tập ? “nên tôi đã quyết định chọn đề tài “ Hớng dẫn học sinh thực hành về từ loạiTiếng Việt”

II.Mục đích và phơng pháp nghiên cứu :

-Để gióp cho chúng ta thấy rõ vị trí quan trọng của từ loại Tiếng Việt-Để gióp học sinh tiếp thu bài giảng 1 c¸ch nhẹ nhàng, khắc s©u kiếnthức về từ loại

* Qua s¸ch gi¸o khoa, tài liệu tham khảo, phương ph¸p giảng dạy ph©n m«n và khảo s¸t thực tế để t×m ra c¸ch giải quyết vấn đề nªu trªn.

B - PH Ầ N N Ộ I DUNG

I vÞ trÝ :

Từ là đơn vị cơ bản của Tiếng Việt, có nghĩa và dùng để đặt c©u.Từ

do tiếng tạo thành

+Nếu từ chia theo cấu tạo th× là từ đơn, từ ghÐp hay từ l¸y.

+Nếu từ chia theo từ loại th× là danh từ, động từ, tÝnh từ

+Nắm dược điều này c¸c em hiểu rõ nghĩa của từ, ph©n biệt được và cã kiến thức để t×m c¸c phụ từ như Định ngữ, Bổ ngữ

II.c¬ së lÝ luËn thùc tiÔn :

-Do không ph©n định đóng ranh giới của từ mà học sinh x¸c định từ loại sai

-Nhiều em kh«ng nắm được thuật ngữ "từ loại" nªn kh«ng hiểu đóng yªu cầu của bài tập

-Khi x¸c định từ loại học sinh còn gặp khã khăn trong nh÷ng trường hợp mà nghĩa của từ hoặc dấu hiệu h×nh thøc kh«ng râ rµng.

-Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập về từ loại Tiếng Việt còng chưa được nhiều

-Chỉ hiện tượng: giã, b·o, hßa b×nh

b Muốn biết một từ có phải là danh từ không thì cần phải thử xem:

-Thªm vào trước nã một từ chỉ số lượng (một, hai, vài, những,các )xem cã được kh«ng, nếu được th× đóng là một danh từ

VÝ dụ: Hai h ọ c sinh

-Thªm vào sau nã một từ chỉ trỏ (nay, ấy, kia, đã ) xem cã được kh«ng nếu được th× đóng là một danh từ

VÝ dụ: H ọ c sinh ấy

c Danh từ cã nhiều loại: ph©n biệt danh từ chung với danh từ riªng:

1.Danh từ chung: là tªn gọi chung của một loại sự vật

VD: Học sinh, thành phố

2.Danh từ riªng: là tªn gọi riªng của một loại sự vật.

VD: Vâ Thị S¸u, nói Trường Sơn

-ph©n biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng

3.Danh từ cụ thể: chỉ những sự vật mà ta có thể nhận ra được bằng

gi¸c quan (nh×n, nghe,ngửi, thấy, đếm được )

VD: Nhà, tủ

4,Danh từ trừu tượng: chỉ những sự vật mà ta nhận ra được bằng

suy nghĩ chứ kh«ng phải bằng c¸c gi¸c quan.

VD: Niềm vui, đạo đức, th¸i độ

d.Trong c©u, danh từ (Đứng một m×nh hoặc kÌm theo c¸c từ phụ

thuộc) cã thể làm nhiều chức vụ kh¸c nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ.

II/§éng tõ :

a Động từ chỉ hoạt động hay trạng th¸i của người, sự vật.

VD: Ngủ, chạy

3 Động từ "bị"và "được" chỉ trạng thái tiếp thu

4 Động từ "có" chỉ trạng thái tồn tại hặc sở hữu

5 Động từ "là" chỉ được dùng trong câu giới thiệu , nhận xét, đánh giá.

7 To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kích thước)

8 Nặng,nhẹ, nhiều, ớt (chỉ khối lượng, dung lượng)

9 Tốt, xấu, thụng minh (chỉ phẩm chất)

b Có hai loại tÝnh từ:

-TÝnh từ chỉ tÝnh chất chung, kh«ng cã mức độ:

VÝ dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt

10.TÝnh từ chỉ tÝnh chất cã x¸c định mức độ hoặc có t¸c dụng gợi tả h×nh ảnh, cảm xóc

Ví dụ: Xanh biếc, gầy nhom,

IV.§¹i tõ :

a Đại từ dung để thay thế cho danh từ,động từ hoặc tÝnh từ trong c©u

VÝ dụ: Có chẳng cã tổ,nã phai sống trong những hốc c©y tăm tối.

b.Trong giao tiếp người ta có thể dùng đại từ để xưng hô Đã là đại từ chỉ ng«i c¸c đại từ chỉ ng«i thường dïng là :

Ng«i thứ nhất: T«i, chóng t«i, tao, chóng tao

Ngôi thứ hai : mày , chóng mày…

- Chỉ số lượng : một , hai , vài , dăm…

- Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư…

b Phó từ : là những từ đi kÌm danh từ, động từ , tÝnh từ để bổ sung một số

ý nghĩa cho c¸c từ ấy

VD: C¸c m«n học, rất giỏi, đẹp lắm , khoảng bốn mươi kg

PT PT PT PT

c Từ chỉ quan hệ (quan hệ từ , từ nối)

Từ chỉ quan hệ là từ dùng để nối c¸c từ trong c©u, c¸c vế c©u trong một c©u ghÐp …

VD: Nam và B×nh đi học

Nam lười học nªn bạn bị điểm kÐm

d Từ dïng làm dấu hiệu cho c¸c cảm xóc, t×nh cảm th¸i độ hoặc mục

đÝch của người nãi , người viết VD: «i, ạ, dạ , v©ng , nhÐ , nhỉ

11 C¸c từ gọi hộ : «i , hỡi , này , thưa…

12 C¸c từ đ¸p lời : v©ng , dạ, bẩm , ừ…

13 C¸c từ cảm th¸n : «i , chao «i, ai chà, ối , ối giờ ơi…

14 C¸c từ làm dấu hiệu cho mục đÝch , th¸i độ khi nãi hoặc viết : hả , hử , nào , đi , cơ , kia mà…

Bi

ệ n ph¸p 2: Đ ang th ự c h à nh t ừ lo ạ i

Để học sinh nắm vững lý thuyết gi¸o viªn cần sử dụng nhiều phương ph¸p dạy học cã hiệu quả (Đặc biệt tiết luyÖn tập cần lập bảng luyÖn tập từloại để học sinh cã sự ph©n biệt râ c¸c từ loại đ· học ) Để học sinh được tËp luyện kiểm tra,thử th¸ch kiến thứcvề từ loại, kĩ năng x¸c định và sử dụng đóng từ loại , gi¸o viªn ¸p dụng c¸c bài tập sau đ©y :

- những niềm vui - rất yªu thương

- hãy vui chơi - tình yêu ấy

- hãy yêu thương - rất đáng yêu

Sau đó học sinh trình bày:

Niềm vui vui chơi vui tươi

Tình yêu yêu thương đáng yêu

Kiểu 2: Xác định từ loại trong đọan thơ văn có sẵn:

VD: Xác định động từ , danh từ , tính từ trong hai câu thơ của Bác Hồ:

“ Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay

Vượn hót chim kêu suốt cả ngày”

-ở bài tập này , học sinh cần phải xác định ranh giới các từ rồi xétt ý nghĩa và các khả năng kết hợp của từ rồi xếp

+danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày

+động từ: hút, kêu

+tính từ : hay

2 D ạ ng th ứ hai :

Muốn cho học sinh x¸c định từ loại chÝnh x¸c và khắc phục việc ph©n định danh giới của từ kh«ng chÝnh x¸c, ta đưa ra bài tập mà học sinh cßn hay nhầm để c¸c em sửa.

VD: Tìm tính từ trong khổ thơ sau:

Việt Nam đẹp khắp trăm miền,Bốn mïa một sắc trời riªng đất này

Xãm làng , đồng ruộng , rừng c©y,Non cao giã dựng , s«ng đầy nắng changXum xuª xoài biếc cam vàngDừa nghiªng , cau th¼ng , hàng hàng nắng soi

* ë bài tập này học sinh x¸c định c¸c tÝnh từ : đẹp , cao, đầy , xum xuª, nghiªng , thẳng một c¸ch dễ dàng Khi xÐt đến : “trời riªng” , “xoài biếc”, “nắng chang”c¸c em lóng tóng kh«ng biết đ©y là một tù hay hai từ nªn nhiều em x¸c định từ loại sai Vậy gi¸o viªn ph¶i củng cố và khắc s©u kiến thức này: chỉ cho c¸c em biết đ©y là hai từ đơn và c¸c tÝnh từ là

“riªng” “biếc” “chang”

3 D ạ ng thø ba :

Khắ phục khó kh¨n của học sinh khi x¸c định từ loại trong những trường hợp mà nghĩa hoặc dấu hiệu h×nh thứ từ loại kh«ng ra ta cã thể cho học sinh làm dạng bài tập:

VD: X¸c định từ loại của c¸c từ trong c¸c thành ngữ sau:

Đi ngược , về xu«iNước chảy , đá mßnC¸c từ loại học sinh x¸c định nhanh và rõ ràng chÝnh x¸c là

“đi,về”động từ , “nước ,𸔠là danh từ Nhưng c¸c từ “ngược”, “xu«i”, “ mßn” c¸c em lóng tóng và hay xÕp c¸c từ này vào loại tÝnh từ Vậy GV ph¶i ph©n tÝch râ ý nghĩa của từ và hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược”

“xu«i” là chỉ vïng nói vµ vïng đồng bằng nªn xếp c¸c từ này là danh từ Cßn tõ “mßn” là động từ chø kh«ng ph¶i là tÝnh từ

Lưu ý: ë dạng này học sinh cã thể cho thªm một số vÝ dụ để x¸cc định từ loại

4 D ạ ng th ứ t ư :

Khắc s©u thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau:

VÝ dụ: Cho c¸c từ sau: nói đồi , rực rỡ, chen chóc, vườn , dụi dàng, ngọt , thành phố, ăn, đ¸nh đập H·y xếp những từ trªn thành c¸c nhãm theo hai c¸ch:

a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghÐp , từ l¸y)

b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tÝnh từ)

* ë bài tập này học sinh phải củng cố về kiến thức thế nào là chia từ theo cấu tạo và thế nào là chia từ theo tù loại C¸c em sẽ dễ dàng làm được

- Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta sẽ xếp như sau:

+ Từ đơn : vườn , ăn , ngọt

+ Từ ghÐp: nói đồi , thành phố , đ¸nh đập

+ Từ l¸y: rực rỡ, dịu dàng , chen chóc

-Nếu xếp theo từ loại, ta sẽ xếp như sau:

+ Danh từ : nói đồi, thành phố, vườn

+ Động từ : chen chóc, đ¸nh đập , ăn

+ TÝnh từ : rực rỡ, dịu dàng, ngọt

5 D ạ ng th ứ n ă m:

Chuyển từ loại theo một kiểu cấu tạo nào đã

VÝ dụ 1: X¸c định từ loại của c¸c từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp

- niềm vui , nỗi buồn, cái đẹp , sự đau khổ

*ở bài tập này , học sinh phải nắm được các từ “ vui , buồn , đau khổ” là các động từ chỉ trạng thái Còn từ “đẹp” là tính từ

Phải nắm được quy tắc cấu tạo từ: sự, cuộc , nỗi , niềm đi kèm với động từ hoặc tính từ thì tạo thành một danh từ mới Đó là các danh từ trừu tượng “niềm vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “cái đẹp”

Ví dụ 2:

“ Sầu riêng thơm cái thơm của mít chín quyện với hương bưởi , béo cái béo của trứng gà, ngọt cái ngọt của mật ong già hạn”

a) Hãy tìm các tính từ trong câu văn

b) Nhận xét các từ loại: cái béo, mùi thơm

* ở bài tập này học sinh cần vận dụngkiến thức về quy tắc cấu tạo từ

và ý nghĩa của từ để xác định từ loại và tìm đợc các tính từ trong bài là : “ thơm”

“béo”, “ ngọt”, “già”

Nhờ có sự kết hợp từ :cái béo, mùi thơm… là các danh từ

6 D ạ ng th ứ sáu:

Tuỳ trong văn cảnh mà từ loại cũng có thể thay đổi

Ví dụ : Xác định từ loại của từ “ danh dự” trong câu văn sau:

“ Ngay thềm lăng, mười tám cây vạn tuế tượng trưng cho một đoàn quân danh d ự đứng trang nghiêm”

*ở bài tập này học sinh phải dựa vào ý nghĩa của từ trong văn cảnh

- Từ “danh dự” vốn là danh từ

-Trong câu văn: Từ được sử dụng để chỉ đặc điểm nờn ta xếp từ “ danh dự” vào từ loại là tính từ

7 D ạ ng th ứ b ả y:

Thay thế danh từ bằng đại từ chỉ ngôi

Ví dụ : Thay thế danh từ bằng đại từ chỉ ngôi thích hợp để câu văn không bị lặp

a) Một con quạ khỏt nước , con qu ạ tìm thấy một cái lọ

b) Tấm đi qua cầu , T ấ m vô ý đánh rơi chiếc giày xuống nước

* Học sinh phải có nhận xét danh từ được lặp lại

-ở câu a là “ con

- ở cau b là Tấm

Việc lặp từ làm cho câu văn không hay vậy ta có thể thay áỏc danh

từ bị lặp lại đó bằng cá c đại từ thích hợp Từ “ con quạ” cú thể thay bằng đại từ “nó”

c) Bạn Hà ăn nãi th ậ t th à dễ nghe.

VÝ dụ : Đặt một c©u cã tÝnh từ làm vị ngữ và một cã tÝnh tõ từ làm định ngữ.

+ở bài tập này học sinh phải nắm vững kiến thức về từ loại và kiến thức đặt c©u và cã thể đặt như sau

Đặt tªn cho hai đội Mỗi em sẽ nhặt một băng giấy và gắn vào cột từloại Đội nào nhanh chÝnh x¸c sẽ thắng C¸c em kh¸c cổ vũ cho hai đội chơi

* Mục đÝch của trß chơi: củng cố kiến thứ từ loại, vèn tư duy nhanh

- Ghi vào 2 bảng phụ hoặc 2 tờ giấy to đoạn thơ:

“ Tiếng chim …… L¸ cànhTiếng chim …… chồi xanh … cïng

Tiếng chim …… c¸nh bầy ongTiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm”

b) C¸ch tiến hành: Chọn 2 đội chơi , mỗi đội cã 4 học sinh Mỗi học sinh điền một dßng thơ cho đóng Sau đã mỗi đội cử một bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào c¸c động từ võa điền TÝnh điểm mỗi đội cã

VD3: “ Điền tÝnh từ”

a) Chuẩn bị:

- Ghi c¸c tÝnh từ chỉ màu trắng ra c¸c băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xo¸ , trắng hồng, trắng nân, trắng bạc

- Viết các câu có chỗ trống trên bảng phụ.

Giáo viên gắn các từ nhưng sai ý nghĩa vào chỗ trống ( 2 bảng gắn cỏc từ

khác nhau)

b) Cách tiến hành:

Chọn 2 đội chơi , mỗi đội cú 6 em

Mỗi em lên sửa lại một câu Nếu còn thời gian các em vẫn liên tiếp lên sửa

lại cho đến khi hết giờ

Đáp án:

Tuyết rơi trắng xóa một màuVườn chim chiều xế trắng phau cánh cò

Da trắng bệch _ người ốm o

Bé khỏe đôi má non tơ trắng hồng

Sơn len trắng nõn như bôngLàn mây trắng xóa bồng bềnh trời xanh

-Mục đích: Luyện cách dùng tính từ chỉ màu trắng với các sắc độ khác nhau có tác dụng gợi tả Làm giàu vốn từ chỉ màu trắng thườngdùng trong các đoạn văn miêu tả

D Kết quả và bài học kinh nghiệm :

I.Kết quả đã đạt đợc

Qua việc cung cấp kiến thức cơ bản về từ loại và ho học sinh thực hành các dạng bài tập về xác định và sử dụng từ loại đối với họ sinh lớp 5 , tôi nhận thấy:

1 Học sinh đó nắm vững về thuật ngữ từ loại

2 Phân biệt các từ loại cơ bản: danh từ, động từ, tính từ nhanh , chínhxác

3 Biết sử dụng các từ loại trong cáu văn đúng chỗ

4 Tự tin , hào hứng khi họ đến phần này

5 Kết quả môn học đợc nâng cao

II.Bài học kinh nghiệm

Lớp 5 là lớp cuối cấp của bậc tiểu học Vì vậy các em cần có kiến thức

Vững chắc về từ loại Tiếng Việt để có thể học tốt ở trung học cơ sở Là

một

Giáo viên tiểu học, tôi đó lưu ý nghiên cứu nội dung và phương pháp

truyền

thụ, có một hệ thống các bài tập giúp học sinh thực hành để củng cố kiến thức này Đặc biệt luôn phải lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích các

em tìm tòi và tự rút ra những kết luận cho mình.Có như vậy, các em mới nhớ kỹ, nhớ lâu những kiến thức mới khám phá Đặc biệt , tôi rất chú ý thời điểm và thời lượng tung ra các dạng bài tập phù hợp và tổ chức cỏc trò chơi phù hợp Vì vậy nên bước đầu có những kết quả trong giảng dạy Tiếng Việt

E Phần kết luận

Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi tích luỹ đợc trongnhững năm dạy học tiểu học Phạm vi của đề tài còn bó hẹp trong khuônkhổ kinh nghiệm của một cá nhân nên chắc rằng sẽ còn nhiều hạn chế.Kính mong các đồng nghiệp có ý kiến đóng góp và bổ sung để đề tài hoànthiện hơn

Ngời viết

Trần Thị lài