... cách tử DANH MC CC HèNH V Hình 1.1 Cấu trúc hoá học Rhodamine 6G Hình 1.2 Cấu trúc mức lợng chuyển dời quang học phân tử màu Hỡnh 1.3 S laser mu vi hai mc nng lng rng Hình 1.4.: Phổ hấp thụ ... thái điện tử đơn N0: Độ tích luỹ trạng thái NI: Độ tích luỹ trạng thái kích thích E0 : Năng lợng trạng thái EI: Năng lợng trạng thái kích thích i : Thời gian sống mức i nguyên tử ph: Thời gian xạ ... 1.4.: Phổ hấp thụ huỳnh quang chất mầu Rh6G / ethanol Hình 1.5 : Cỏc s bm cho laser mu Hỡnh 1.6 Ph phỏt quang ca mt s cht mu laser 10 Hình 1.7 Cu hỡnh bung cng hng lng kinh 12 Hỡnh...
... viên thức, kết nạp đợc1 đảng viên mới, xét đa vào diện cảm tình đảng quần chúng, tổ chức tạo điều kiện để nhiều đồng chí đợc tham gia vào lớp tìmhiểu Đảng Những kết đạt đợc năm 2005 công tác ... Sơn La, Lai Châu theo kế hoạch chơng trình kiên cố hoá trờnghọc lớp học phải kết thúc vào cuối năm 2005 nhiên gần 28% số phòng học cần xây dựng cha đợc triển khai III Một số giải pháp nâng ... Tập trung theo dõi tình hình triển khai phân bổ giao kế hoạch bộ, ngành địa phơng để kịp thời tổng hợp tình hình, đề xuất tháo gỡ khó khăn, vớng mắc Theo dõi chặt chẽ tình hình thực kế hoạch đầu...
... hình thái thực vật Do đó, kỹ thuật hay phương pháp riêng rẽ chứng minh tất khía cạnh Những kỹ thuật nhiều lĩnh vực khác mô học, giải phẫu học, sinh lý học, tế bào học di truyền học giúp tìmhiểu ... để hiểu hoạt động mô phân sinh chồi tác động auxin riêng rẽ hay phối hợp với cytokinin Việc khảo sát ảnh hưởng auxin lên phát sinh hình thái chồi Đậu thực khía cạnh hình thái học sinh lý học, ... Việt, 2000) Môn phát sinh hình thái môn học nhằm mô tả biến đổi hình thái cấu trúc, phân tích yếu tố nội sinh ngoại sinh, nghiên cứu điều hòa hình thái thực vật Sự phát sinh hình thái liên quan cách...
... chương trình dạyhọc tổ chuyên môn giáo viên, có phân tích, trao đổi, thống chấp thuận kế hoạch, chương trình dạyhọc đối tượng - Thông qua việc phê chuẩn vào văn kế hoạch, chương trình dạyhọc đối ... dạy: - Lập KH dạy mẫu, dạy khó - Thống mục tiêu, đổi nội dung, PPDH, ứng dụng CNTT dạyhọc - Trao đổi kinh nghiệm chuẩn bị dạy tốt… Thường xuyên kiểm tra, kí duyệt giáo án định kì, nắm tình hình ... trường hăng hái học tâp, tìm tòi giải pháp hay để giảng dạy cho học sinh, kết đạt thường tương đối không cao Kết học sinh có tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, đa phần em chưa hiểu sâu sắc...
... kiến thức học sinh lớp để tổ chức tốt hoạt động học tập nhằm phát huy mạnh mẽ nỗ lực cá nhân học sinh hình thức học tập hợp tác tổ, nhóm Đổi phương pháp dạyhọc theo hướng rèn luyện cho học sinh ... số phép đo làm thí nghiệm, học sinh tìmhiểu sai số tìmhiểu tượng chi tiết, điều nầy có lợi phương pháp học tập môn Cần tập cho học sinh thói quen ghi kết thí nghiệm vào bảng thống kê dù thí nghiệm ... rèn kĩ thí nghiệm dạyhọc vật lý có hiệu quả, giúp hình thành học sinh kĩ thí nghiệm góp phần thực thành công thí nghiệm lớp, từ nâng cao chất lượng dạyhọc môn vật lý trung học sở nói chung Đồng...
... đạt học kinh nghiệm Hoạt động thư viện trường THCS góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng dạyhọc Kết đạt Tronghọc sinh: - Hàng năm có 65-70% học sinh xếp loại học lực giỏi 99,7-100% học ... pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh vai trò sách lại trở lên quan trọng hoạt động dạyhọc Nhằm khai thác triệt để giá trị kho sách, phục vụ số lượng giáo viên học ... toàn diện theo mục tiêu cấp học, bậc học. Với chức lưu trữ luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc Tuyên truyền đường lối...
... cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thơng qua hoạt động thực nghiệm Ở bậc trung học sở, học sinh lớp 6, em học khoa học tự nhiên bậc tiểu học, hiểu biết nội dung khoa học mơn vật lý có tầm hiểu ... phương pháp hình thức dạydạy học: Sử dụng phương pháp đặc trưng bơ mơn vật lý như: thí nghiệm, thực nghiệm, phương pháp dạy tượng, dạy khái niệm, dạy đại lượng dạy định luật vật lý, dạy cách sử ... nơi học sinh sinh sống học tập Hầu hết giáo viên có nhận thức tâm đổi phương pháp dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Đối với giáo viên dạy vật lý việc đổi phương pháp dạy học...
... Tình hình s n xu t lúa lai th gi i nư c 35 V T LI U VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 43 3.1 V t li u nghiên c u 43 3.2 Phương pháp nghiên c u 43 3.3 Phương pháp x lý s li u 48 K T QU NGHIÊN C U VÀ TH ... 94 Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p vii DANH M C HÌNH STT Tên hình Trang 4.1 Hình nh h t ph n h u d c b t d c 65 4.2 Bi u th s trùng kh p c a c p b , m 68 Trư ... t s tác gi cho r ng, vào m t th i kỳ sinh trư ng nh t ñ nh, n u tho mãn ñư c ñi u ki n môi trư ng s hình thành m t m t ch t kích ho t cho ARN polimeraza t ng h p protein hình thành hoa [58],...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HCM BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP PHÂN LẬP, KHẢO SÁT ĐẶC ĐIỂM SINH HỌCVÀTÌMHIỂUKHẢNĂNG SINH ENZYME CỦA VI KHUẨN BACILLUS ... ủng hộ học tập hoàn thành khoá luận tốt nghiệp Sinh viên thực Bùi Thị Phi iii TÓM TẮT BÙI THỊ PHI, Đại học Nông Lâm TP.HCM Tháng 9/2007 "PHÂN LẬP, KHẢO SÁT ĐẶC ĐIỂM SINH HỌCVÀTÌMHIỂUKHẢNĂNG ... tài: “Phân lập, khảo sát đặc điểm vi khuẩn Bacillus subtilis tìmhiểukhả sinh enzyme (protease, amylase) vi khuẩn để sản xuất thử nghiệm chế phẩm sinh học 1.2 Mục đích đề tài Tìmhiểu đặc điểm...
... tài “Nghiên cứu hút thu Cu, Pb, Zn tìmhiểukhả sử dụng phân bón để giảm thiểu tích lũy chúng rau cải xanh rau xà lách” Mục đích nghiên cứu đề tài: - Đánh giá khả hút thu kim loại nặng (Cu, Pb, ... Củ Chi trung tâm khoa học tự nhiên công nghệ quốc gia phối hợp với Sở khoa học công nghệ môi trường thành phố Hồ Chí Minh triển khai Trong mô hình ứng dụng biện pháp sinh học tổng hợp tạo sản ... sinh, dùng thuốc trừ sâu sinh học thay thuốc trừ sâu hoá học, đồng thời sử dụng biện pháp canh tác tổng hợp với mục tiêu giảm tối thiểu lượng phân hoá họcthu kết khả quan ban đầu Tính đến cuối...
... tài “Nghiên cứu hút thu Cu, Pb, Zn tìmhiểukhả sử dụng phân bón để giảm thiểu tích lũy chúng rau cải xanh rau xà lách” Mục đích nghiên cứu đề tài: - Đánh giá khả hút thu kim loại nặng (Cu, Pb, ... Củ Chi trung tâm khoa học tự nhiên cơng nghệ quốc gia phối hợp với Sở khoa học cơng nghệ mơi trường thành phố Hồ Chí Minh triển khai Trong mơ hình ứng dụng biện pháp sinh học tổng hợp tạo sản ... sinh, dùng thuốc trừ sâu sinh học thay thuốc trừ sâu hố học, đồng thời sử dụng biện pháp canh tác tổng hợp với mục tiêu giảm tối thiểu lượng phân hố họcthu kết khả quan ban đầu Tính đến cuối...
... trờng mầm non 2- Tìmhiểu nhận thức hành động giáo viên Để tìmhiểu nhận thức giáo viên mầm non vai trò ngôn ngữ phát triển trẻ, vốn từ thời gian giao tiếp hàng ngày trẻ tìmhiểu biện pháp mà ... mức độ phát triển chung tốt khảhiểu sử dụng từ ngữ thời gian trẻ cao Mối tơng quan tích cực giao tiếp trẻ với khảhiểu sử dụng từ thời gian : r (Tổng số từ khảhiểu - sử dụng) = 0,62 Con số ... viên dạy trẻ định hớng thời gian, sử dụng vài biện pháp dạyhọc nh : Trò chuyện, sử dụng tranh ảnh có điều kiện thích hợp Tuy nhiên vấn đề cha đợc nghiên cứu cách có hệ thống mức cần thiết Trong...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG - TÌMHIỂUKHẢNĂNG HẤP PHỤ NIKEN TRONG NƢỚC CỦA VẬT LIỆU HẤP PHỤ CHẾ TẠO TỪ BÃ MÍA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH ... 2.5.4.1 Khảo sát khả giải hấp 37 2.5.4.2 Khảo sát khả tái sinh 37 CHƢƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 38 3.1 Khảo sát khả hấp phụ nguyên liệu vật liệu hấp phụ 38 3.2 Khảo sát ... 2.5.2 Khảo sát ảnh hưởng pH đến khả hấp phụ vật liệu 36 2.5.3 Khảo sát ảnh hưởng khối lượng vật liệu đến trình hấp phụ 36 2.5.4 Sự phụ thuộc tải trọng vào nồng độ cân 37 2.5.4 Khảo sát khả...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LÊ THỊ HIẾUTÌMHIỂUKHẢNĂNGHIỂU - GHI NHỚ VÀ HỨNG THÚCỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI ĐỐI VỚI CÁC BÀI TẬP YOGA DÀNH CHO TRẺ EM CHUYÊN NGÀNH: KHOA HỌC GIÁO ... tâm sẵn sàng học chuẩn bị khảhiểu biết cần thiết giúp trẻ dễ dàng nhanh chóng thích ứng với việc tham gia vào tiết học, môn học lớp nói riêng cấp tiểu học nói chung Ở mẫu giáo cần dạy trẻ mẫu ... nâng cao toàn diện nhân cách trẻ 23 CHƯƠNG TÌMHIỂUKHẢNĂNGHIỂU – GHI NHỚ VÀ HỨNG THÚCỦA TRẺ 5-6 TUỔI VỚI CÁC BÀI TẬP YOGA DÀNH CHO TRẺ EM Việc dạy yoga cho trẻ em Việt Nam giới ngày phổ biến,...
... tài: Tìmhiểukhả nuôi lợn hướng nạc nông hộ hiệu việc sử dụng củ sắn ủ chăn nuôi tỉnh Quảng Bình” II ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng thí nghiệm Thí nghiệm 1: Khảo ... dựa tài liệu dự báo lượng ăn vào khả ăn vào thực tế lợn ngày trước Thức ăn thừa hàng ngày (nếu có) kiểm tra thu gom, cân xác định khối lượng để trừ tính lượng ăn vào 2.4 Các tiêu theo dõi Các ... Thành phần hóa học Protein thô (CP,%) Năng lượng trao đổi (kcal/kg) Cả hai thí nghiệm, lợn nuôi điều kiện thoáng mát tự nhiên, có sử dụng vật liệu che chắn thời tiết thay đổi Trong chuồng có...
... thoát nước tốt, trồng trước rau ăn loại Các dòng làm bố gieo vào 01/12/2005 trồng vào 01/01/2006 Các dòng làm mẹ gieo vào 7/12/2005 trồng vào 8/01/2006 Khoảng cách trồng (60 x 50)cm, mật độ 33.000 ... Loan Thái Lan, viện CLT-TP Hải Dương Đây dòng tốt, kế thừa từ kết nghiên cứu khảo nghiệm trường Đại học Nông Lâm – Đại học Huế từ năm 2000 - 2005 2.2 Phương pháp bố trí thí nghiệm Thí nghiệm (TN) ... ô TN 7m2, diện tích toàn TN 100m2 - Lựa chọn tổ hợp lai: Dựa vào khác nguồn gốc địa lý sinh thái, yếu tố cấu thành suất, đặc điểm hình thái phù hợp với thị hiếu người tiêu dùng, thời gian pha...
... vòng lấy vi khuẩn cấy vào môi trường Clark lubs, nuôi nhiệt độ 370C/24 Sau nhỏ – giọt thuốc thử Methyl Red vào canh khuẩn đọc kết Kết quả: Phản ứng MR (-): môi trường có màu vàng Phản ứng MR (+): ... độ 370C/24 Sau 24 nhỏ vào môi trường – giọt Giess A, sau nhỏ tiếp – giọt Giess B Kết quả: Phản ứng (-): môi trường có màu vàng Phản ứng (+): môi trường có màu đỏ Thửkhả sử dụng Citrate Chuẩn ... khô Cho vào ống 1ml nước cất, trừ ống thứ Cho vào ống thứ ống thứ hai ống ml dịch chứa enzyme, lắc Chuyển ml dung dịch ống thứ hai vào ống thứ ba, lắc Chuyển ml dung dịch ống thứ ba vào ống thứ...
... 5g NaCl 5g Agar 18 g Nước cất 1000 ml pH 7,3 ± 0,2 Cân 30 g bột môi trường TSB + 18 g agar cho vào 1000 ml nước cất, đun sôi cho hòa tan Đem hấp khử trùng nhiệt độ 1210C/ 15 phút Môi trƣờng ... 15 g Tryptone peptone 5g NaCl 5g Nước cất 1000 ml pH 7,3 ± 0,2 Cân 30 g bột môi trường TSB cho vào 1000 ml nước cất, đun sôi cho hòa tan Đem hấp khử trùng 1210C/15 phút ...