... chơi ngôn ngữ mới gây hứng thú học tập chohọc sinh trong giờhọc Tiếng Anh kiện để cho giáo viên dạy Tiếng Anh trong huyện đợc theo học các khóa học nâng cao ở trong và ngoài tỉnh. Hầu hết ... giúp họcsinh sử dụng Tiếng Anh trong môi trờng ngoại ngữ với những tình huống thật và sống động.Các trò chơi ngôn ngữ mới tạo đợc sự mới lạ, sự hứng thú học tập chohọc sinh, làm chohọcsinh ... thú học tập chohọc sinh trong giờhọc Tiếng Anh A.Đặt vấn đề Mục tiêu giáo dục hiện nay đang tập trung hớng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của họcsinh nhằm tạo...
... tởng ,tuởng tợng cho học sinhtronggiờhọc văn I .Lí do làm đề tài.Nhà thơ Tố Hữu đà từng nói: Dạy vănhọc thật là một niềm vui sớnglớn. Qua mỗi giờvănhọc thầy giáo có thể làm cho các em yêu ... đề tài:nguyễn thị tâm 2đề tài skknRèn luyện khả năng liên tởng, tởng tợng chohọcsinhtronggiờhọc văn Việc đặt câu hỏi đối với họcsinhtrong quá trình tiếp nhận vănhọc có ýnghĩa làm ... thị tâm 14đề tài skknRèn luyện khả năng liên tởng, tởng tợng chohọcsinhtronggiờhọc văn Ngời viết đề tài:nguyễn thị tâm 15đề tài skknRèn luyện khả năng liên tởng, tởng tợng chohọc sinh...
... hướng dẫn họcsinh tìm hiểu bài trong sách giáo khoa Văn PTTH. Luận văn thạc sĩ. ĐHSP, 1989. 40 . Hoàng Thị Tố Nga. Rèn luyện tư duy sang tạochohọcsinhtronggiờhọc tác phẩm văn chương ... sáng tạo của học sinhtronggiờhọc tác phẩm văn chƣơng để nâng cao hiệu quả quá trình dạy học Để vận dụng một cách phổ biến hệ thông câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinhtrong ... kiến thức trong một bài, trong nhiều bài, trong cả một giai đoạn vănhọc là điều cần thiết để tạo ra năng lực vănchohọc sinh. 2.1.5. Câu hỏi là một bài tập tình huống buộc họcsinh phải vận...
... kiến thức của học sinh còn nhiều hạn chế. Đa số họcsinhcho rằng tiếng Anh là môn khó học, thậm chí nhiều em sợ học môn tiếng Anh, số họcsinh nắm kiến thức kỹ năng là rất ít. Vì thế nên các ... tiết dạy: lên kế hoạch cho từng bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học (tranh ảnh, đồ vật thật, bảng phụ, bài tập … ) nhằm tạo ra sự hứng thú chohọc sinh; làm cho tiết dạy trở nên sinh động và đạt hiệu ... 49,6% 10 8,3%Lun kÜ n¨ng viÕt cho häc sinhtrong giê häc tiÕng Anh líp 7Trang 13 ẹe taứi SKKN : Leõ Thũ Hửừu Thuựy Luyện kĩ năng viết chohọcsinhtronggiờhọc tiếng Anh lớp 7Trang 17...
... Năm học: 2009-2010 giáo viên : trần tố uyên1Một số phơng pháp cơ bản gây hứng thú cho họcsinhtronggiờhọc ngoại ngữSáng kiếnMột số phơng pháp cơ bản gây hứng thú chohọcsinhtronggiờhọc ... (English 7)Sau khi học xong phần B1 về những hoạt động mà họcsinh Việt Nam thờng làm sau giờ học. ở phần B2 họcsinh sẽ đợc học một bài đọc nói về những hoạt động của họcsinh Mỹ trong thời gian ... phục vụ cho việc học và tham khảo của học sinh. -Nhà trờng cha có phòng học giành riêng cho các tiết học ngoại ngữ nên khi tổ chức trò chơi hay hoạt động nhóm , thậm chí muốn chohọcsinhhọc một...
... dạy học vật lí 34 2.2.1 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý tronggiờhọc 34 2.2.2 Vận dụng một số phương pháp dạy học có hiệu quả trong rèn luyện tính tích cực chohọcsinhtronggiờhọc ... CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌCSINHTRONGGIỜHỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2009 Số hóa bởi Trung tâmHọc ... 1.1 Bản chất của sự học và chức năng của sự dạy 4 1.1.1 Bản chất của sự học 4 1.1.2 Bản chất của sự dạy học 6 1.1.3 Hệ tương tác dạy học 7 1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh...
... hoạt động họcsinhtronggiờhọc tác phẩm văn chương là các hoạt động nhằm khởi động quá trình tâm lý tiếp nhận của họcsinh Tích cực hóa hoạt động của họcsinhtronggiờhọc tác phẩm văn chương ... được quá trình tâm lý tiếp nhận tác phẩm văn chương đã tạo định hướng cho việc xác định và tổ chức các hoạt động cảm thụ vănhọc căn bản sau đây chohọcsinh trong giờhọc tác phẩm văn chương: ... CỦA HỌCSINHTRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trong chương này, chúng tôi đã trình bày những hình thức tích cực hóa hoạt động của học sinhtronggiờhọc tác phẩm văn...
... hứng thú tronghọc tập hay chỉ vì một ngoại lực nào đó mà phải học? - Có quyết tâm, có ý chí vượt khó khăn tronghọc tập không? - Có sáng tạotronghọc tập không? Số hóa bởi Trung tâmHọc liệu ... bởi Trung tâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 2.2.2 Vận dụng một số phƣơng pháp dạy học có hiệu quả trong rèn luyện tính tích cực chohọcsinhtronggiờhọc vật ... CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌCSINHTRONGGIỜHỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học...
... dạy học vật lí 34 2.2.1 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý tronggiờhọc 34 2.2.2 Vận dụng một số phương pháp dạy học có hiệu quả trong rèn luyện tính tích cực chohọcsinhtronggiờhọc ... 1.1 Bản chất của sự học và chức năng của sự dạy 1.1.1 Bản chất của sự học Quan tâm và nghiên cứu đến đổi mới quá trình DH là phải quan tâm đến bản thân hoạt động học. Nền GD hiện đại trên thế ... thức của họcsinhtrong nguyên tắc DH 19 1.3.2 Phương pháp sư phạm tích cực 25 1.3.3 Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm 26 Số hóa bởi Trung tâmHọc liệu – Đại học Thái...
... của họcsinhtronggiờhọc tiếng Anh. Họ đã có nhiều nỗ lực trong việc thiết kế các giờhọc nhằm thu hút họcsinh tham gia. Một số giải pháp các giáo viên cho rằng có tính hiệu quả là : tạo ... họcsinhtronggiờ học, đa dạng hoá các hoạt động tronggiờ và nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân. c. Những khó khăn nào giáo viên gặp phải trong việc nâng cao sự tham gia của học sinh ... Các giờ học thật sự hiệu quả trong việc thu hút việc tham gia của các em là những giờhọc đa dạng về các hoạt động ví dụ như các trò chơi, họcsinh không phải ngồi một chỗ khi học và học sinh...
... thểchohọcsinh cùng đọc hoặc một em đọc to cho cả lớp nghe để các em cảm thụ về những sự kiện, hiện tợng lịch sử trong đoạn đóc) Hớng dẫn họcsinh sử dụng SGK để học ở nhà: Đối với họcsinh ... giờ học: Đầu giờhọc giáo viên có thể kiểm tra hay không kiểm tra kiến thức bài cũ. Nhng trớc khi cung cấp kiến thức của bài họcchohọc sinh, giáo viên cần nêu ngay câu hỏi định hớng chohọc ... của giờhọc phải linh hoạt, mềm dẻo gây đợc hứng thú bất ngờ và hấp dẫn chohọc sinh. Không nhất thiết cứ phải tiến hành giờhọc theo trình tự các bớcVí dụ: Không nhất thiết vào đầu giờ học...