tại sao nên phấn đấu để trở thành người đoàn viên
Ôn tập chương 1,2 lớp 12NC
... từ sản phẩm chế biến dầu mỏ benzen etilen Các điều kiện cần thiết coi có đủ Bài 10: Để sản xuất ancol etylic, người ta dùng nguyên liệu mùn cưa vỏ bào từ gỗ chứa 50% xenlulozo Nếu muốn điều chế ... men để sản xuất ancol etylic, toàn lượng CO sinh cho qua dd Ca(OH) dư thu 750g kết tủa Biết hiệu suất giai đoạn lên men 80% Tính khối lượng tinh bột cần dùng Bài 12: Chỉ số axit số mg KOH cần để ... Bài 12: Chỉ số axit số mg KOH cần để trung hòa axit béo tự có gam chất béo Để xà phòng hóa 100 kg chất béo (giả sử có thành phần triolein) có số axit cần 14,1 kg KOH Giả sử phản ứng xảy hoàn toàn,...
- 2
- 730
- 2
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Toán lớp 12. Ban Nâng cao
... §5.Ứng dụng tích phân để tính diện tích hình phẳng tiết §6 Ứng dụng tích phân để tính thể tích vật thể luyện tập tiết Câu hỏi tập ôn tập chương III ... tiết =32 tiết tuần sau×1 tiết =2 tiết HKII: 17 tuần ×2 tiết =34 tiết Chương 1: Ứng dụng đạo hàm để khảo sát vẽ đồ thị hàm số (19 tiết) §1.Sự đồng biến, nghịch biến hàm số tiết Bài tập tiết §2.Cực...
- 4
- 9,320
- 71
Kiểm tra trắc nghiệm chương 1-2 lớp 12 - hay
... etylic với mol axit axetic trộn lẫ n với cân hóa học đạt có 2/3 mol este tạo Để thu 0,9 mol este cần phải lấy mol rượu để phản ứng với mol axit A B C D Câu 24: Khi thuỷ phân chất béo môi trường ... glucozơ, glixerol, axit axetic D glucozơ, glixerol, natri axetat Câu 10: Để chứng minh phân tử glucozơ có nhiều nhóm hiđroxyl, người ta cho dung dịch glucozơ phản ứng với A Cu(OH)2 NaOH, đun nóng ... xenluloz khối lượng HNO3 tương ứng cần dùng để sản xuất xenluloz trinitrat (biết hao hụt sản xuất 12%): A.0,620 0,723 B 0,55 0,636 C 0,70 0,82 D 5,3 4,55 Câu 39: Để điều chế 59,4 kg xenluloz trinitrat...
- 6
- 1,185
- 12
Dạy học khám phá có hướng dẫn đối với chủ đề phương trình, bất phương trình mũ và logarit trong chương trình toán lớp 12 – ban nâng cao
... kiến thức vấn đề - Giáo viên đối thoại với học sinh để thành viên tự đánh giá, tự điều chỉnh rút tri thức khoa học - Nội dung vấn đề học tập mà nhóm học tập cần đạt giáo viên chuẩn bị trước 1.3.2 ... nhóm giáo viên tổ chức cho học sinh khám phá theo trình tự 1.3.1.3 Phân nhóm học sinh Trong trình giáo viên phân nhóm học sinh cần lưu ý số điều kiện sau: - Sự phân nhóm đảm bảo cho thành viên đối ... viên đối thoại giáo viên di chuyển thuận lợi để bao quát lớp đối thoại với trò - Số lượng học sinh nhóm tùy theo nội dung vấn đề, đồng thời đảm bảo hợp tác tích cực thành viên nhóm - Chú ý khả...
- 25
- 2,231
- 11
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (ban nâng cao)
... khoảng) để để tập D hàm f đơn điệu +, Để áp dụng hàm số để giải hệ phương trình học sinh cần nắm vững sở lý thuyết kỹ biến đổi, kỹ nhận dạng tương tự phương trình 2.1.4 Sử dụng hàm số để tìm giá ... trọng không đến cách nghĩ học sinh môi trường học tập trường gương người giáo viên Giáo viên muốn học sinh tư sáng tạo giáo viên cần phải thể điều thân Tiểu kết chƣơng Trong chương luận văn làm ... triển tư sáng tạo cho học sinh trường phổ thông Qua thấy vai trò người giáo viên việc giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, người giáo viên trình hoạt động sáng tạo phải giúp học sinh kiểm soát giai...
- 22
- 1,812
- 10
Ứng dụng phần mềm cabri 3d trong dạy học phần hình học giải tích trong không gian chương trình toán lớp 12 (ban cơ bản)
... 1.1.1.1 Một số phƣơng pháp dạy học Người dạy người chủ đạo, điều khiển định hướng cho người học đồng thời người học chủ thể nhận thức Phương pháp dạy học cách thức mà người dạy thực trình giáo dục ... phép người sử dụng vẽ hình nhanh xác Người sử dụng Cabri 3D khai thác hộp công cụ tính toán khoảng cách, độ dài, … (hình 14.2) Cabri 3D để hỗ trợ việc dạy học phần tọa độ không gian Nó cho phép người ... Sử dụng Cabri dạy học theo nhóm: Các thành viên nhóm sử dụng chung máy tính cài sẵn phần mềm Cabri 3D, có trách nhiệm cộng tác, chia sẻ ý tưởng thân để hoàn thành nhiệm vụ nhóm - Sử dụng Cabri...
- 22
- 1,843
- 5
Nội dung ôn tập CHƯƠNG 1,2 lớp 12- chương trình cơ bản
... glucozơ, glixerol, axit axetic D glucozơ, glixerol, natri axetat Câu 10: Để chứng minh phân tử glucozơ có nhiều nhóm hiđroxyl, người ta cho dung dịch glucozơ phản ứng với A Cu(OH)2 NaOH, đun nóng ... B axit fomic ancol propylic C axit axetic ancol propylic D axit propionic ancol metylic Câu 41: Để trung hoà 14 gam chất béo cần 1,5 ml dung dịch KOH 1M Chỉ số axit chất béo A B C D Câu 42: ... dùng A 200 ml B 500 ml C 400 ml D 600 ml Câu 47: Trong phân tử este (X) no, đơn chức, mạch hở có thành phần oxi chiếm 36,36 % khối lượng Số đồng phân cấu tạo X A B C D CHƯƠNG 2: GLUCOZƠ - SACCAROZƠ...
- 4
- 808
- 4
on tap chuong cua toan lop 12
... phương trình (*) thành dạng f(x)=g(m) Vẽ (C) : y = f(x) vẽ d : y = g(m) phương với Ox hệ trục tọa độ (thường (C) vẽ phần trước) Số giao điểm d (C) số nghiệm (1) Dùng đồ thò ( C ) để biện luận ... Đònh m để phương trình: x2 – m x + – m = có nghiệm âm 22 Đồ thò f(x) CT x2 + x + (C ) : y = x+ f(x)=(x^2+x+4)/(x+1) f(x)=x x -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1-1 I -2 -3 -4 CĐ -5 -6 Đònh m để phương ... f(x)=x^3-3x+1 I x -4.5 -4 -3.5 -3 -2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 -1 -2 0.5 1.5 2.5 CT -3 -4 3.5 4.5 Dùng đồ thò ( C ) để biện luận theo tham số m số nghiệm phương trình : x3 - 3x + – m = GIẢI ( C ): y = x3 - 3x +...
- 25
- 1,313
- 0
Dạy học khám phá có hướng dẫn đối với chủ đề phương trình, bất phương trình mũ và Logarit trong chương trình Toán lớp 12 - Ban nâng cao
... đó, người học đóng vai trò người phát người dạy đóng vai trò chuyên gia tổ chức Trong dạy học khám phá đòi hỏi: - Người giáo viên gia công nhiều để đạo hoạt động nhận thức học sinh Hoạt động người ... kiến thức vấn đề - Giáo viên đối thoại với học sinh để thành viên tự đánh giá, tự điều chỉnh rút tri thức khoa học - Nội dung vấn đề học tập mà nhóm học tập cần đạt giáo viên chuẩn bị trước 1.3.2 ... tập nhóm học sinh giáo viên đạo dựa vấn đề học tập - Sự hợp tác nhóm: Mỗi nhóm có suy nghĩ, có giải pháp riêng thân để giải vấn đề Sau thành viên trao đổi, tranh 15 luận để tìm quan điểm chung...
- 99
- 1,184
- 6
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (Ban nâng cao tt
... khoảng) để để tập D hàm f đơn điệu +, Để áp dụng hàm số để giải hệ phương trình học sinh cần nắm vững sở lý thuyết kỹ biến đổi, kỹ nhận dạng tương tự phương trình 2.1.4 Sử dụng hàm số để tìm giá ... trọng không đến cách nghĩ học sinh môi trường học tập trường gương người giáo viên Giáo viên muốn học sinh tư sáng tạo giáo viên cần phải thể điều thân Tiểu kết chƣơng Trong chương luận văn làm ... 2.1.1 Sử dụng hàm số để giải phương trình 17 2.1.2 Sử dụng hàm số để giải bất phương trình 25 2.1.3 Sử dụng hàm số để giải hệ phương trình 33 2.1.4 Sử dụng hàm số để tìm giá trị lớn...
- 29
- 539
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (Ban nâng cao
... mật thiết đến hành vi giáo viên việc phát triển môi trường lớp học có lợi cho tư Trong Để trở thành người, Rogers (1961) viết an toàn tự tâm lý yếu tố cần thiết để tạo nên môi trường Theo Rogers, ... thí dụ: Lúc cố gắng người giải vạch phương 14 thức giải áp dụng cho toán khác Việc làm người giải sáng tạo cách gián tiếp, chẳng hạn lúc ta để lại toán không giải tốt gợi cho người khác suy nghĩ ... họ giúp họ tự tìm hiểu Cách thứ hai, giáo viên cho học sinh nghiên cứu sống người có tư phê phán sáng tạo vấn người biết trình độ tư họ Ngoài ra, giáo viên trau dồi tư dy sáng tạo cho học sinh...
- 98
- 539
- 0
Ứng dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học phần Hình học giải tích trong không gian chương trình Toán lớp 12 (Ban cơ bản
... xâm nhập vào ngõ ngách sống trở thành công cụ đắc lực thiếu sống đại Việc ứng dụng công nghệ thông tin trở thành xu hướng, nhu cầu thiết yếu để nâng cao hiệu hoạt động người lĩnh vực nào, giáo dục ... động người dạy người học hướng tới việc giải nhiệm vụ dạy học (bao gồm việc trang bị tri thức, kỹ năng, kỹ xảo; hình thành lên phẩm chất nhân cách, phát triển tư lực cho thân người học) Người ... Song lạm dụng, tiết học lớp trở nên nhàm chán, trở thành việc trình chiếu kỹ xảo "điện ảnh" 13 Vì thế, cần nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phương tiện giup giáo viên đôi mơi PPDH ́ ̉ ́ thay...
- 96
- 1,041
- 2
Ứng dụng phần mềm Cabri 3D trong dạy học phần Hình học giải tích trong không gian chương trình Toán lớp 12 Ban cơ bản
... 1.1.1.1 Một số phƣơng pháp dạy học Người dạy người chủ đạo, điều khiển định hướng cho người học đồng thời người học chủ thể nhận thức Phương pháp dạy học cách thức mà người dạy thực trình giáo dục ... phép người sử dụng vẽ hình nhanh xác Người sử dụng Cabri 3D khai thác hộp công cụ tính toán khoảng cách, độ dài, … (hình 14.2) Cabri 3D để hỗ trợ việc dạy học phần tọa độ không gian Nó cho phép người ... Sử dụng Cabri dạy học theo nhóm: Các thành viên nhóm sử dụng chung máy tính cài sẵn phần mềm Cabri 3D, có trách nhiệm cộng tác, chia sẻ ý tưởng thân để hoàn thành nhiệm vụ nhóm - Sử dụng Cabri...
- 30
- 552
- 1
ôn tập chương 1 toán lớp 7
... −32 c) ( − 2) x (1,5 điểm) (1 điểm) (1 điểm) (1,5 điểm) (1 điểm) (1 điểm) Bài : Chia 1000 lít dầu thành phần tỉ lệ với 5, 7, Tính số dầu phần chia? (2 điểm) 3 + 11 12 5 0, 625 − 0,5 + + 11 12 0,375...
- 9
- 548
- 1
Bộ đề ôn thi học kỳ 1 toán lớp 12 năm học 2015 2016
... số 2.Tìm m để đường thẳng d: y 2mx cắt C điểm phân biệt Câu ( điểm) Tìm giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số f ( x ) x.e x đoạn 0;2 Cho hàm số y x3 m 1 x Tìm m để hàm số ... x 3x (C) 1) Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị (C) hàm số 2) Dựa vào đồ thị (C), tìm giá trị m để phương trình x x m có nghiệm Câu (2 điểm) 1) Không sử dụng máy tính, tính giá trị P ... trình sau: a 5x 1 53 x 26 5x b log 1 x2 Câu 5: (1 điểm) Tìm giá trị tham số m để giá trị lớn hàm số y x m2 m x 1 1; 0 có giá trị HẾT Kết Câu 1.2 2.1 2.2 Nội dung...
- 15
- 593
- 1
Đề kiểm tra 1 tiết chương 1 toán lớp 6 (Ôn tập và bổ túc về số tự nhiên)
... 0.25 c) {3; 7}⊂ A 0.25 d) 11∉ A 0.25 2) Cần chữ số để đánh số trang của sách có 135 trang Từ trang đến trang cần chữ số Từ trang 10 đến trang 99 cần:...
- 3
- 3,147
- 29
Đề kiểm tra 1 tiết môn Toán lớp 12 phần Giải tích chương 1 năm 20142015 trường THPT Bến Tre
... y’ −∞ +∞ y 0 + 1.0 +∞ −∞ • Đồ thị 1.0 y f(x)=-x^3+3x^2 x -8 -6 -4 -2 O -2 -4 -6 -8 2.0điểm Tìm m để phương trình x − 3x + m − = có nghiệm thực phân biệt Đưa phương trình dạng : − x + 3x = m − 0.5 ... ),C( - 0.5 − m ; 1-m) uuur uuur ⇒ AB =( − m ; −m + 4m − ) AC = ( - − m ; −m + 4m − ) Do ∆ABC cân A nên thỏa mãn ∆ABC vuông A uuur uuur ⇔ AB AC =0 ⇔ (m − 2)3 = −1 ⇔ m =1 (thỏa mãn *) ……….……………… Hết……………...
- 4
- 468
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25